陽(yáng)倩

近來(lái)實(shí)在忙碌，教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù)，都是有增無(wú)減，我得事事時(shí)時(shí)掛心，過(guò)得手忙腳亂。

一個(gè)細(xì)雨迷蒙的早上，我被一種不知名卻美麗的花擦亮了眼睛——它就在我的辦公室前，枝葉就如鄉(xiāng)下不起眼的雜草，小時(shí)候我還拿它們做過(guò)口哨，吹出來(lái)的聲音很清脆，我從未想過(guò)，它居然會(huì)開(kāi)花，還如此美麗！我立即打開(kāi)電腦，去網(wǎng)上檢索，得知它叫金絲桃花！

在以前匆忙的時(shí)光里，我為什么沒(méi)有注意到這些美好的風(fēng)景呢？學(xué)校是我天天上班的地方，這里還藏著多少驚喜？我竟然對(duì)此熟視無(wú)睹。

我開(kāi)始學(xué)會(huì)慢下來(lái)，用欣賞的眼光去看待校園、學(xué)生和生活。

當(dāng)天下午，我用一堂課對(duì)周末作業(yè)“自由地寫一首詩(shī)”進(jìn)行指導(dǎo)。可就在我講得帶勁的時(shí)候，意外發(fā)生了：兩個(gè)男生偷偷打鬧起來(lái)，當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)背去，他們倆就開(kāi)始互扔粉筆。其中一名同學(xué)在地上撿不到粉筆，就開(kāi)始“討伐”另外一個(gè)同學(xué)：“粉筆去哪里了？”

他們的行為引起了許多同學(xué)的注意甚至是哄笑，這畫風(fēng)轉(zhuǎn)變太快了：一邊是老師深情滿滿地講著如何寫詩(shī)，詩(shī)意濃濃；一邊是學(xué)生們恣意打鬧，課堂上亂糟糟一片。此時(shí)的我，仿佛正在吃一條鮮美的魚，卻突然被魚刺卡住了喉嚨！

我不得不停下手上的事，正準(zhǔn)備教育一頓，卻看見(jiàn)兩位同學(xué)的眼皮低垂，他們心中知道，等待他們的是一頓暴風(fēng)驟雨似的批評(píng)?？蛇@一刻，我突然改變了想法：如果我批評(píng)了他們，就會(huì)破壞課堂“詩(shī)意”的氣氛。于是，我趁機(jī)以“粉筆”為題，以他們的對(duì)話為基礎(chǔ)，寫詩(shī)：“粉筆，粉筆，都去哪兒了？”他們驚訝地看著我，不知道我葫蘆里賣的是什么藥。

“原來(lái)都化作了知識(shí)，飛入了同學(xué)們的心里?！蔽翌D了頓，繼續(xù)說(shuō)，“瞧，你們兩個(gè)原來(lái)是行為主義的詩(shī)人，你們?cè)谟眯袆?dòng)寫詩(shī)，不過(guò)，幅度太大了?！?/p>

他們聽(tīng)完后笑了，全班同學(xué)也笑了。隨后的課堂，不僅回歸正常秩序，還進(jìn)入了熱情高漲的詩(shī)歌創(chuàng)作之中。我趁機(jī)告訴他們，寫詩(shī)也可以以日常事物為題，哪怕是一支筆、一個(gè)黑板擦、一塊石頭、一片落葉，都可以成為歌詠的對(duì)象。

“燈呀，你是我的好朋友，在我最黑暗的時(shí)候，給我光明與希望?！壁w孫貝不太自信地展示她的創(chuàng)作。

我熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她：“對(duì)呀，寫詩(shī)就是這樣寫的！你寫得很好呢，燈在黑暗中帶給大家光明，朋友也像一盞燈，帶給我們快樂(lè)和希望?！?/p>

聽(tīng)完我的點(diǎn)評(píng)，她別提有多開(kāi)心，一邊坐下去，一邊笑著念了一句：“寫詩(shī)這么容易??！”

接著，文泗雄念了他的小詩(shī)：“大風(fēng)吹，吹過(guò)了我的頭發(fā)，也吹過(guò)了媽媽的臉?！?/p>

我興奮不已地肯定了他的創(chuàng)意：“風(fēng)不僅溫柔，而且把你和媽媽聯(lián)系在一起了，我在詩(shī)句中看到了自由快樂(lè)的你和開(kāi)心幸福的媽媽?！蓖瑫r(shí)，我提出了一個(gè)建議，“如果末尾加上個(gè)‘頰字就更押韻了?！?/p>

他驕傲地點(diǎn)頭，還笑起來(lái)了說(shuō)：“哇，寫詩(shī)真的不難！”

下課后，我還收到了許多同學(xué)的詩(shī)。在課堂危機(jī)之中，我調(diào)整心態(tài)，化險(xiǎn)為夷，竟邂逅了一片詩(shī)意！

有人說(shuō)，生活不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。換一種心情，停下腳步，也許就會(huì)邂逅一片詩(shī)意呢！