◎ 章銅勝

幼時(shí)，讀《小猴子下山》，覺(jué)得那只下山的小猴子真是可愛(ài)。小小的年紀(jì)時(shí)，去讀這樣一個(gè)故事，除了覺(jué)得有趣外，大概還會(huì)想，我不能做那只三心二意的小猴子，除此之外，可能也不會(huì)有什么其他的想法了。可縱然如此，我還是很喜歡那只小猴子，一直喜歡了很多年。這么多年過(guò)去了，我覺(jué)得自己越來(lái)越像那只下山的猴子了，在予與取之間，始終表現(xiàn)出一種選擇的不夠堅(jiān)定，不是丟了玉米，便是丟了桃子，或是丟了西瓜，最后和小猴子一樣，去追一只兔子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那只兔子是無(wú)法追上的。人，有時(shí)候就是這樣奇怪，如一只猴子般。我是這樣，世上和我一樣的人，大概也還是有的吧。雖然不敢肯定，但我相信是會(huì)有的。

對(duì)于予與取的不堅(jiān)定，最初表現(xiàn)在我的閱讀上。剛開(kāi)始喜歡讀書(shū)的時(shí)候，是在十幾歲的年紀(jì)，那時(shí)候，一個(gè)人在外地求學(xué)，只是喜歡看一些閑書(shū)，不知道該讀些什么書(shū)，也沒(méi)有人告訴你該怎樣有系統(tǒng)或者說(shuō)是有目標(biāo)地去讀一些什么書(shū)。于是，書(shū)就讀得雜而亂，借書(shū)隨意，讀書(shū)也隨意，就養(yǎng)成了讀書(shū)雜亂的壞習(xí)慣。

我所讀的書(shū)內(nèi)容雜亂，但習(xí)慣一直堅(jiān)持了下來(lái)。想想自己堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣已經(jīng)有三十多年的時(shí)間了，也不能算短了，可是自己讀了些什么書(shū)呢，從那些讀過(guò)的書(shū)中又讀到了多少有用的東西，或者說(shuō)自己所讀的這些書(shū)是否在心中構(gòu)建起了一個(gè)知識(shí)的框架，這個(gè)框架是否豐富完整地形成了一個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)，我又從中得到了一些什么呢？這個(gè)還真的不好說(shuō)，在閱讀上，我覺(jué)得自己就像是下了山的小猴子，一直在東逛西逛，東看西看，看到了玉米、桃子、西瓜，也看到了一只奔跑的兔子。在對(duì)書(shū)的予與取上，主動(dòng)在我，雖然雜亂，但我總覺(jué)得自己閱讀的經(jīng)歷一直是愉悅的，超越了我所做的其他事情，這大概是最大的收獲吧。

幾年前，在一位亦師亦友的前輩的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的文字。在我書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，每當(dāng)我遇到疑惑或是困難的時(shí)候，他都給我以肯定和鼓勵(lì)，我也因此默默地堅(jiān)持了好幾年的時(shí)間，在困難的堅(jiān)持中，越來(lái)越喜歡上這樣的書(shū)寫(xiě)了。這也是我除了讀書(shū)以外，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的一件事情。在我堅(jiān)持寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字以后，我還堅(jiān)持做了另外一件事情——寫(xiě)日記，就像我在《生活中的魚(yú)》一文中寫(xiě)的一樣，我是在人到中年以后，想要重新審視自己的時(shí)候，開(kāi)始寫(xiě)日記的。這種重新審視，大概是自己對(duì)予與取的重新定義吧，可能是自己選擇了放棄一些東西，遵從內(nèi)心的需要，又重新選擇和堅(jiān)持另一些東西吧。予與取，有時(shí)候是需要重新做出判斷和選擇的。

記得多年前，去看一個(gè)朋友的孩子。孩子剛過(guò)完周歲，模樣兒很可愛(ài)。其時(shí)，他正沉浸在自己的世界里，玩著一堆積木和旁邊的其他玩具。我想逗逗他，就拿起他身邊的一樣玩具，跟他說(shuō)，寶貝，能把這個(gè)送給我嗎？他看了我一眼，又看看我手中的那件玩具，點(diǎn)點(diǎn)頭，我從他的身邊拿走了第一件玩具。當(dāng)我拿起第二件玩具的時(shí)候，他的表現(xiàn)和第一次一樣，我又得到了他的第二件玩具。如此，我從他身邊拿走了能拿走的玩具，而他依然在玩著他手中的玩具，并不顧及其他。當(dāng)我將剛剛拿走的那些玩具再還給孩子時(shí)，孩子也沒(méi)有顯示出比剛才更開(kāi)心的表情，還和我第一次跟他打招呼時(shí)一樣，玩著自己的玩具，那樣淡然。在一個(gè)孩子的面前，予與取那樣簡(jiǎn)單自然。很多時(shí)候，在對(duì)待予與取的態(tài)度上，我們可能還不如一個(gè)剛滿(mǎn)周歲的孩子。

予取在我，一個(gè)人若能遵從內(nèi)心，一切就變得簡(jiǎn)單多了。