宋 露

●安徽省和縣第二中學(xué)

新課程改革明確要求，在高中政治教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)及合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。采用議題式教學(xué)可以促進學(xué)生全方面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。筆者在本文從議題式教學(xué)模式概述、應(yīng)用議題式教學(xué)模式的意義及議題式教學(xué)模式的創(chuàng)新策略三個方面入手進行研究。

一、議題式教學(xué)模式概述

新課程改革背景之下，出現(xiàn)了一種新型課堂教學(xué)模式——議題式教學(xué)模式。對于高中政治學(xué)科的教學(xué)，議題式教學(xué)模式是促進學(xué)生核心素養(yǎng)有效提升最常用的手段，更是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下教學(xué)模式的改革及創(chuàng)新。這一教學(xué)模式屬于構(gòu)建式學(xué)習(xí)模式，主要面向的是班級中的所有學(xué)生及教師，通過突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，正視課堂教學(xué)過程中存在的問題，并及時地進行分析及解決，將有助于學(xué)生展開高效學(xué)習(xí)，并取得意想不到的課堂教學(xué)效果。事實證明，議題式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)過程中有著非常重要的作用，不僅有助于學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，還能夠在此基礎(chǔ)之上幫助教師樹立起正確的課堂教學(xué)觀念，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

二、高中政治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)模式的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作精神。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師長期應(yīng)用“灌輸式”課堂教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師與學(xué)生之間缺乏良好的課堂互動，導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作探究能力。但如果教師將議題式教學(xué)模式應(yīng)用在高中政治教學(xué)過程中，通過為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)以及合作討論，能使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，并利用課余時間來進行相關(guān)資料的搜集，從而解決問題，能提升學(xué)生的合作探究能力。除此之外，學(xué)生在合作討論中，也會積極地表達自己的觀點及看法，并與其他同學(xué)進行思維碰撞，取長補短，能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.有助于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

在新課程改革背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，其中主要包括法治意識、實事求是等科學(xué)精神。而在實際教學(xué)過程中，對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可采取的方法很多。鑒于此，教師與學(xué)生之間要進行有力配合，通過多元化的策略，使學(xué)生積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)及實踐操作的過程之中，以此來促進其各方面能力的提升。

三、新高考背景下高中政治議題式教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.借助新聞引入議題。

對高中政治教學(xué)內(nèi)容進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，其與學(xué)生的實際生活之間存在著密切關(guān)聯(lián)。所以，這就需要教師在實際的教學(xué)過程中，能夠有意識地引入時政新聞。教師引導(dǎo)學(xué)生對時政新聞進行分析及討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點及看法，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問題分析能力及解決能力。

例如，在教學(xué)思想政治必修1《中國特色社會主義》第四課第二框“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”時，首先，教師要借助新聞來完成議題的引入。例如，結(jié)合2014年7月海南島在遭遇超強臺風(fēng)重創(chuàng)時，人民群眾眾志成城重建家園的案例，從而真正地明白個人夢想與國家夢想之間存在著密不可分的關(guān)系。通過引出一些具有正面意義的新聞報道，嘗試借助課件的形式來進行新聞的播報，并在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生展開議題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問題分析能力及思考能力，從而使學(xué)生深刻地理解知識，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.借助作業(yè)設(shè)計引入議題。

在思想政治教學(xué)過程中，布置課后作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，所以，教師要科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生更好地理解及鞏固知識。但就目前的教學(xué)情況來看，教師在進行作業(yè)設(shè)計時主要為了檢驗學(xué)生對于課本知識的理解及掌握情況。但事實上，教師在進行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解實際生活，利用所學(xué)知識解決實際問題。鑒于此，這就需要教師在進行作業(yè)設(shè)計時，能夠有意識地完成議題的滲透，通過帶領(lǐng)學(xué)生對社會熱點問題進行分析及思考，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》第四課第二框“我國的社會保障”時，便可以嘗試引入議題為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)：社會保障的功能及主要形式有哪些？在實際教學(xué)過程之中，通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進行議題分析及探討，將更有助于吸引學(xué)生注意力，使其樹立正確的人生觀及價值觀，真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

3.借助情境創(chuàng)設(shè)引入議題。

在思想政治教學(xué)過程中，設(shè)計并開展議題式課堂教學(xué)活動，其實就是要求學(xué)生對擬定的議題進行探究，并根據(jù)自己對于相關(guān)內(nèi)容的了解及掌握，完成課堂教學(xué)活動。所以，在實際的課堂教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生快速地尋找到解決問題的思路，那么，教師就要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生進行議題分析，從而真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

例如，在教學(xué)思想政治必修3《政治與法治》第八課第二框“法治政府”時，為了使學(xué)生能夠真正地理解并掌握中國的政府是權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴(yán)明、廉潔高效以及守法誠信的政府，教師要結(jié)合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境后，教師要呈現(xiàn)具有針對性的議題。經(jīng)過分析及討論，學(xué)生能真正地了解政府的職能，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)精神，提高學(xué)生的法治意識，促使學(xué)生能夠真正地做到從自身做起，遵守法律法規(guī)，維護法律的尊嚴(yán)。

4.借助合作學(xué)習(xí)引入議題。

在議題式教學(xué)過程中，教師一定要注意在確定相關(guān)議題后，不應(yīng)急著開展課堂教學(xué)活動，而是鼓勵學(xué)生積極主動地參與到合作探究過程之中，并結(jié)合自己的生活實際，借助參觀考察或問卷調(diào)查等方式，完成相關(guān)信息的搜集及整理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分析及觀察能力。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》第三課第二框“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”時，首先，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容引入議題，如：中國建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的主要原因是什么？然后，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)之中。通過這樣的方式，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)精神，并促進學(xué)生形成良好的法治意識及政治核心素養(yǎng)。

5.借助課堂辯論引入議題。

在高中政治教學(xué)過程中，教師要有意識地按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計并開展相關(guān)的辯論活動。通過將議題引入辯論活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神及合作意識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解及掌握，并進一步提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》第一單元《基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制》時，教師首先要做的便是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容提出議題，如：中國為何會確立基本的經(jīng)濟制度？這一制度對于促進經(jīng)濟社會的發(fā)展有怎樣的作用？其次，教師要將班級中的學(xué)生進行小組劃分，并進一步明確小組中各個成員的分工，從而促使學(xué)生在相互配合的過程中，真正地完成相關(guān)知識的理解及掌握。最后，教師對學(xué)生進行客觀點評，幫助學(xué)生查漏補缺，使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握，真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

總而言之，議題式教學(xué)模式作為新課程改革背景下提出的一種全新模式，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下教學(xué)模式的改革及創(chuàng)新。通過將其應(yīng)用在高中政治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治核心素養(yǎng)，有助于實現(xiàn)立德樹人的課堂教學(xué)目標(biāo)，進而推動教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。