劉世宏

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)一體化改革；高?；@球；籃球教學(xué)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

近些年，教育教學(xué)一體化改革不斷推進，我國高?；@球教學(xué)也在發(fā)生著變革。傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)存在著諸多問題，如教學(xué)模式單一、學(xué)生主體地位缺失、評價方式單一等。而一體化改革背景下的高校籃球教學(xué)在具體的實踐過程中，要將傳統(tǒng)的籃球教學(xué)與一體化改革的具體要求相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強教師隊伍建設(shè)，注重籃球基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1 高?；@球教學(xué)過程的理論和結(jié)構(gòu)優(yōu)化意義

1.1 促進學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展

在一體化改革背景下，高?；@球教學(xué)過程的理論和結(jié)構(gòu)優(yōu)化有利于促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，教學(xué)過程的理論和結(jié)構(gòu)優(yōu)化可以將教學(xué)目標進行細化，然后將其分解到具體的教學(xué)活動中，并制定出詳細的實施方案，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生通過籃球?qū)嵺`活動不斷提高自身的綜合能力。例如，在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生安排一些簡單的比賽活動，讓學(xué)生能夠在比賽中對籃球技術(shù)進行運用和展現(xiàn)。除此之外，教師還可以為學(xué)生安排一些比較有趣的籃球游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中不斷提升自己的綜合能力。

1.2 適應(yīng)我國高校教育改革趨勢

從目前高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在兩方面的問題：第一，在高?；@球教學(xué)中，部分教師過于重視學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的智力開發(fā)；第二，在高校籃球教學(xué)中，部分教師過于重視理論知識的傳授，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。針對這兩個問題，高校應(yīng)該不斷進行改革與創(chuàng)新，并且在改革過程中堅持以人為本、健康第一的指導(dǎo)思想。

1.3 為培養(yǎng)更多的籃球?qū)I(yè)人才奠定基礎(chǔ)

隨著我國教育改革的不斷深入，在籃球教學(xué)過程中對理論和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要求也越來越高，高?；@球教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓他們能夠為國家的發(fā)展和社會進步做出貢獻。因此，在高?；@球教學(xué)過程中通過對理論和結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并結(jié)合實際情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我，在課堂上主動地提出問題，并通過解決問題來提高自己的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)，促使他們成為符合籃球?qū)I(yè)發(fā)展需要的人才。

2 傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)的不足

2.1 教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)中，教師將主要的教學(xué)時間放在了講解技術(shù)動作和理論知識等方面，教師講授的內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)的機會少，這就導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作掌握不到位。同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。教師在進行籃球教學(xué)時，雖然注重了技術(shù)動作和理論知識的傳授，但是沒有做到因材施教。在一體化改革背景下，高?；@球教學(xué)也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“以人為本”的新型教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、改善教學(xué)環(huán)境等手段來激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的積極性和主動性。

2.2 評價方式單一

在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)評價方式也較為單一。部分高校在進行籃球教學(xué)時，一般都是對學(xué)生進行成績的考核，主要考核的是學(xué)生對籃球理論知識的掌握程度。這種評價方式僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生對籃球技術(shù)、技能和理論知識的掌握程度，從而導(dǎo)致學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)缺乏興趣。同時，在進行成績考核時，也會導(dǎo)致學(xué)生只注重自己的成績而忽略了其他方面。

3 高?；@球教學(xué)優(yōu)化的理論基礎(chǔ)

3.1 籃球教學(xué)系統(tǒng)科學(xué)優(yōu)化原理

首先，教學(xué)系統(tǒng)是一個有機整體，其內(nèi)部各要素之間相互影響、相互作用，并在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化必須有正確的指導(dǎo)思想，只有指導(dǎo)思想正確了才能對各個要素進行優(yōu)化，從而使教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)最優(yōu)。其次，教學(xué)系統(tǒng)要遵循一定的原則和方法來優(yōu)化?；@球教學(xué)系統(tǒng)本身具有復(fù)雜性和不確定性等特征，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)也具有不同的特點和規(guī)律，因此在優(yōu)化過程中必須遵循一定的原則和方法。其原則包括：一是整體性原則?；@球教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)之間都存在一定的聯(lián)系，只有在整個籃球教學(xué)過程中進行優(yōu)化，才能實現(xiàn)最優(yōu)。二是系統(tǒng)性原則?；@球教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和目標來對各要素進行優(yōu)化和整合，從而達到最優(yōu)化效果。最后，在籃球教學(xué)過程中必須重視教學(xué)目標的設(shè)定和實施，只有在制定了科學(xué)合理的目標后才能更好地實施籃球教學(xué)活動。

3.2 巴班斯基教學(xué)優(yōu)化理論

教育家巴班斯基認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是不穩(wěn)定的、易變的，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)具有明顯的層次性，不同層次的認知結(jié)構(gòu)具有不同的知識水平和發(fā)展速度。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認知水平和發(fā)展特點來設(shè)計教學(xué)方案。這也就需要教師在教學(xué)中，明確以下幾個問題：什么是最佳教學(xué)方案？如何進行評價？如何選擇最佳教學(xué)方法？為了解決這些問題，教師需要提出一套科學(xué)的、系統(tǒng)的評價方法和標準，在教學(xué)過程中要從多方面、多角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面要從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等多個方面對學(xué)生進行評價，既要看學(xué)生學(xué)得如何，又要看其所學(xué)與其能力和需要是否相符。另一方面還要對教學(xué)效果進行評價，即教師要根據(jù)所掌握的知識和技能對學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的實際能力進行綜合評價。

4 一體化改革背景下高校籃球教學(xué)過程的理論和結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

4.1 教學(xué)目標優(yōu)化

高?；@球教學(xué)目標優(yōu)化主要從以下幾個方面進行。首先，教學(xué)目標必須是具體的、明確的，教學(xué)目標不僅要符合當(dāng)前高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，而且要符合學(xué)生未來發(fā)展的需求。其次，教學(xué)目標要具有層次性和可操作性。由于學(xué)生之間存在差異，因此，教師在制定教學(xué)目標時必須根據(jù)學(xué)生的自身情況進行分層和細化，從而制定出具有針對性的教學(xué)目標。最后，教學(xué)目標必須具有發(fā)展性和連貫性，教師在制定教學(xué)目標時，既要對當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和分析，還要對未來發(fā)展趨勢進行預(yù)測，從而為制定出符合實際情況的教學(xué)目標提供依據(jù)。

4.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

在高校籃球教學(xué)過程中，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于強調(diào)技巧和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中教師也沒有對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地理解籃球運動的本質(zhì)。在一體化改革背景下，高?；@球教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，將體育競技精神和運動技巧等方面引入教學(xué)中。此外，高?；@球教學(xué)還需要將知識教育與思想教育相結(jié)合。只有這樣才能使學(xué)生更好地理解和掌握籃球知識與技能。

4.3 教學(xué)方法優(yōu)化

首先，一體化教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因此在籃球教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。其次，一體化教學(xué)強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進行理論知識的傳授和身體素質(zhì)的訓(xùn)練；而一體化教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主觀能動性。最后，一體化教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

4.4 教學(xué)手段優(yōu)化

教師可以通過視頻、錄像等手段進行教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)，而且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在傳授運球、傳球等基礎(chǔ)動作時，教師可以通過視頻進行講解，并將學(xué)生的練習(xí)情況進行錄制。對于一些較難掌握的技術(shù)動作，教師可以將視頻分解成多個小段，然后在教學(xué)過程中由學(xué)生自行進行觀看、理解和記憶。

4.5 考核評價優(yōu)化

為了激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，在考核評價時可以從以下兩個方面進行優(yōu)化。一是采用多種考核方法相結(jié)合的方式來對學(xué)生進行考核。例如，可以通過籃球游戲、籃球比賽等方式對學(xué)生進行考核，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。二是在考核評價時，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果作為重要因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極性以及運動技能進行考察。

4.6 師資隊伍優(yōu)化

為了保證高校籃球的教學(xué)質(zhì)量，需要對籃球教師進行全面優(yōu)化，包括教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教師教學(xué)方法優(yōu)化以及師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化等。為了實現(xiàn)這一目標，需要對高校籃球教師進行全面培訓(xùn)和考核。同時，也要根據(jù)高校實際情況來建設(shè)合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，并將其與一體化改革目標相結(jié)合，通過制定有效的考核和評價機制來實現(xiàn)對師資隊伍的優(yōu)化。通過這些方式實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的整體優(yōu)化。

5 結(jié)語

在教育教學(xué)一體化改革背景下，高?；@球教學(xué)過程的理論與結(jié)構(gòu)優(yōu)化不僅能促進高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻，為籃球?qū)I(yè)的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和條件。這也就需要當(dāng)代籃球教師在明確傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的前提下，掌握教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，制定針對性的優(yōu)化措施，為當(dāng)代高校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展夯實基礎(chǔ)，并為籃球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的后備人才。