趙旭芳

一、單項(xiàng)選擇題（每小題4分，共60分）

1. 右圖是19世紀(jì)初的一位歐洲游客在游覽巴西后描繪的葡萄牙監(jiān)工兇狠鞭打種植園奴隸的情景。這一歷史圖像能印證（ ）

A. 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景

B. 葡萄牙成為資本主義強(qiáng)國(guó)

C. 拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因

D. 馬克思主義在美洲的傳播

2. 小明同學(xué)想為右圖人物配上標(biāo)題，最準(zhǔn)確的標(biāo)題應(yīng)該是（ ）

A. 南美的“解放者”

B. “美國(guó)國(guó)父”

C. 野蠻的殖民者

D. “汽車(chē)之父”

3. 印度民族大起義后，英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者拉塞爾在日記中寫(xiě)到：“我們?cè)谟《染S持統(tǒng)治將會(huì)付出很痛苦的代價(jià)，想起來(lái)就很害怕。”這說(shuō)明印度民族大起義（ ）

A. 使印度取得了獨(dú)立 B. 瓦解了大英帝國(guó)

C. 實(shí)現(xiàn)了英印妥協(xié) D. 使侵略者受到打擊

4. “去吧，女王，人民對(duì)你感恩戴德……??！章西女王，你打得英勇頑強(qiáng)?！比藗兏桧炚挛髋跏且?yàn)樗?）

A. 領(lǐng)導(dǎo)印度人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治

B. 領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

C. 領(lǐng)導(dǎo)拉丁美洲反抗西班牙殖民者

D. 領(lǐng)導(dǎo)埃及人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治

5. “彼得大帝接觸了西方較發(fā)達(dá)的國(guó)家以后，就狂熱地建立工廠來(lái)供應(yīng)軍隊(duì)和加強(qiáng)國(guó)防，這也就是想跳出落后圈子的一種獨(dú)特的嘗試?！边@里的“獨(dú)特”是指（ ）

A. 效法西方政治以廢除沙皇專(zhuān)制體制

B. 采用資本主義的成果強(qiáng)化封建統(tǒng)治

C. 用對(duì)外軍事擴(kuò)張帶動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D. 廢除農(nóng)奴制度以鞏固沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治

6. 17世紀(jì)末，與西歐資本主義蓬勃發(fā)展相比，俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化十分落后，沙皇彼得一世推行了大規(guī)模的改革。其改革給俄國(guó)帶來(lái)的巨大變化是（ ）

A. 廢除了封建農(nóng)奴制度 B. 走上了資本主義發(fā)展的道路

C. 開(kāi)啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程 D. 趕上了西歐國(guó)家的發(fā)展水平

7. 亞歷山大二世突破了阻礙俄國(guó)發(fā)展的最大瓶頸，這使19世紀(jì)后期俄國(guó)資本主義的發(fā)展明顯加快。這個(gè)“最大瓶頸”指的是（ ）

A. 英國(guó)的殖民統(tǒng)治 B. 農(nóng)奴制

C. 南北分裂 D. 幕府統(tǒng)治

8. 1861年8月，沙皇亞歷山大二世說(shuō)：“風(fēng)傳你們等待著其他的自由，除了我給予你們的那種自由外，不可能再有別的自由了?！睆闹锌梢钥闯?，這一時(shí)期的俄國(guó)改革（ ）

A. 具有不徹底性 B. 推動(dòng)了資本主義的快速發(fā)展

C. 增強(qiáng)俄國(guó)國(guó)力 D. 促進(jìn)農(nóng)民徹底擺脫地主剝削

9. 下面是“1861年改革后俄國(guó)工人數(shù)量變化表”，它直接說(shuō)明了這場(chǎng)改革為俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了（ ）

A. 充足的資金 B. 廣闊的市場(chǎng)

C. 豐富的資源 D. 自由勞動(dòng)力

10. “這一重要法令的頒布，對(duì)于千百萬(wàn)在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來(lái)說(shuō)，猶如一座巍然屹立的希望的燈塔。”“希望的燈塔”是指（ ）

A. 英國(guó)的殖民統(tǒng)治 B. 摧毀種植園經(jīng)濟(jì)

C. 維護(hù)聯(lián)邦政府的統(tǒng)一 D. 黑人奴隸的解放

11. “美國(guó)總統(tǒng)”“主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達(dá)到廢除奴隸制的目的”。由此判斷，這里的“美國(guó)總統(tǒng)”是（ ）

A. 華盛頓 B. 林肯 C. 杰斐遜 D. 奧巴馬

12. “它粉碎了奴隸主階級(jí)的政治勢(shì)力，使工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握了全部國(guó)家政權(quán)，能夠運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量全面地發(fā)展資本主義生產(chǎn)?！薄八笔牵?）

A. 法國(guó)大革命 B. 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

C. 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) D. 俄國(guó)十月革命

13. “明治維新期間，相當(dāng)多的日本青年拒絕使用筷子，而改用西式刀叉切割進(jìn)食；他們改吃牛肉，騎歐洲洋馬；他們炫耀家中的西洋鐘和達(dá)·芬奇的油畫(huà)?！边@種社會(huì)現(xiàn)象是由于當(dāng)時(shí)日本提倡（ ）

A. 廢藩置縣 B. 殖產(chǎn)興業(yè) C. 地稅改革 D. 文明開(kāi)化

14. 《大國(guó)崛起》有這么一句解說(shuō)詞：“讓我們回首這一時(shí)期的日本，它僅用半個(gè)世紀(jì)就走完了西方近代工業(yè)文明國(guó)家將近二百年才走完的道路?！辈牧现小斑@一時(shí)期的日本”（ ）

A. 開(kāi)展了大化改新 B. 走上了法西斯化道路

C. 進(jìn)行了明治維新 D. 經(jīng)濟(jì)躍居資本主義世界第二位

15. 1889年，日本明治政府頒布憲法，規(guī)定國(guó)會(huì)采取兩院制，但公選產(chǎn)生的眾議院的權(quán)力受到貴族院和天皇大權(quán)的嚴(yán)格限制，天皇既是國(guó)家元首又是統(tǒng)治權(quán)的總攬者。這說(shuō)明（ ）

A. 日本仍然實(shí)行封建君主專(zhuān)制制度

B. 明治維新保留了大量舊制度的殘余

C. 君主立憲政體遭到了人民的反對(duì)

D. 日本不具備實(shí)施大規(guī)模普選的條件

二、非選擇題（共40分）

16. （16分）19世紀(jì)伴隨著殖民侵略的加劇，民族解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 在圣馬丁將軍逝世160周年當(dāng)天，阿根廷全國(guó)舉行了一系列紀(jì)念活動(dòng)。各界人士紛紛來(lái)到布宜諾斯艾利斯五月廣場(chǎng)旁的大教堂墓室，向圣馬丁將軍的靈柩獻(xiàn)花致敬，教堂還為圣馬丁將軍舉行了宗教紀(jì)念儀式。

材料二 隨著19世紀(jì)中期印度變成英國(guó)的產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，英國(guó)在印度的殖民政策對(duì)印度各階層造成的危害日益顯露。英國(guó)的紡織機(jī)器幾乎消滅了印度的全部城市紡織工人，失去生計(jì)的手工業(yè)者大批死亡。大量紡織品的輸入也對(duì)農(nóng)村社會(huì)產(chǎn)生了巨大的沖擊，村社的自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)被瓦解，千百萬(wàn)人失去土地，農(nóng)民普遍陷入債務(wù)網(wǎng)絡(luò)。此外，戴賀胥以“喪失權(quán)利”“治理不善”等理由，兼并了一批土邦（重要的有占西、那格浦爾等），取消了一批封建王公的年金和封號(hào)，甚至有名無(wú)實(shí)的莫臥兒末代皇帝也被告知，在他死后，英國(guó)要取消他的皇帝封號(hào)，其家族要被趕出德里。

——摘編自韓建萍《1837—1857年英國(guó)對(duì)印度的政策調(diào)整與危機(jī)》

材料三 1858年8月，英國(guó)議會(huì)通過(guò)“改善印度管理法”，取消徒具形式的東印度公司，由英國(guó)女王直接管理（1877年初，英國(guó)女王加冕為印度女皇）。11月1日，印度總督坎寧公布了英國(guó)維多利亞女王的詔書(shū)，宣布不再侵犯印度封建王公的利益和特權(quán)……同時(shí)，進(jìn)行軍事改革，減少英印軍隊(duì)中的土兵比重，增加英籍士兵人數(shù)，并大量從印度少數(shù)民族中征兵。

材料四 英國(guó)女王1858年11月1日文告（節(jié)錄）：……朕對(duì)于當(dāng)?shù)赝豕臋?quán)利、尊嚴(yán)和榮譽(yù)，如同對(duì)于朕自己王權(quán)一樣，加以尊重。……對(duì)于其他一切以武裝反對(duì)政府的人，朕于此特允無(wú)條件寬恕、特赦和大赦其對(duì)于朕躬、朕的王權(quán)和尊嚴(yán)所犯的一切罪行，只要他們回家和從事正常的工作。

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析阿根廷人民紀(jì)念圣馬丁的原因。（2分）

（2）材料二的統(tǒng)治政策導(dǎo)致了什么后果？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出造成這種后果的原因。（4分）

（3）根據(jù)材料三、四，概括英國(guó)對(duì)印度的殖民政策發(fā)生的變化。（6分。不得摘抄原文）

（4）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料所反映的歷史事件的性質(zhì)。這些歷史事件有什么歷史意義？（4分）

17. （14分）世界歷史波瀾壯闊，大國(guó)崛起構(gòu)成了其中重要的篇章。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 思維導(dǎo)圖可以用來(lái)揭示歷史現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系，下圖是某歷史老師在教學(xué)時(shí)制作的思維導(dǎo)圖。

材料二

——整理自高春?！稖\談美國(guó)崛起的經(jīng)濟(jì)、制度和精神因素》

材料三 從根本上說(shuō)，日本社會(huì)發(fā)展史有著共同規(guī)律性，即社會(huì)改革是日本歷史發(fā)展的一大特征。日本社會(huì)發(fā)展的歷史雄辯證明，外因在日本的改革實(shí)踐中起著非常重要的特殊作用，所以日本在不同時(shí)期統(tǒng)治階級(jí)中的政治領(lǐng)袖和先進(jìn)代表的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用內(nèi)外環(huán)境，使本國(guó)趕上了時(shí)代潮流，因而促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)有了新的發(fā)展和進(jìn)步，助推國(guó)家的崛起。

——摘編自劉天純《日本改革史綱》

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成材料一中思維導(dǎo)圖。并根據(jù)思維導(dǎo)圖揭示的邏輯關(guān)系，請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂教學(xué)問(wèn)題。（4分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合相關(guān)史實(shí)，梳理美國(guó)崛起的基本歷程。（4分）

（3）根據(jù)材料三，說(shuō)明日本如何“充分利用內(nèi)外環(huán)境助推國(guó)家的崛起”。（4分）

（4）綜上所述，你認(rèn)為在大國(guó)崛起之路上有哪些共同的歷史經(jīng)驗(yàn)值得借鑒？（2分）

18. （10分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料

（1）史料可分為第一手史料和第二手史料兩種類(lèi)型。據(jù)此，指出上述材料中屬于第一手史料的材料。（2分）

（2）閱讀以上材料，圍繞其主題提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，加以論述。（8分。要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清楚）