技法點撥

敘議結合，敘述和議論兩種表達方式結合使用，也叫“夾敘夾議”。這種手法在記敘文和議論文中都很常見。需要厘清的一個概念是，我們通常說的記敘文中的記敘和議論文中的記敘是不同的。前者敘述詳細，人物的言行、音容笑貌、事情的前因后果，面面俱到，具體、形象且生動。后者的記敘概括、簡略，力求避免具體和細致，只簡要概述人物，做了什么，結果如何，中間的繁文縟節(jié)，具體細節(jié)均不涉及。

我們在此探討的“敘議結合”偏重后者，因此，我們可以將“敘議結合”按照議論的方式分為三大類：第一類，敘議因果法，即議論時采用論點為“果”，論據為“因”的方式，進行議論。第二類，敘議比較法，即議論時用相類似的事實來闡明論點。第三類，敘議比較法，即議論時通過不同類的事實來對比，闡明道理。以下是三類手法的具體實例分析：

敘議因果法

白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。

（節(jié)選自毛澤東《紀念白求恩》）

這段選文一共四句話，可以清晰地分為兩個部分，“白求恩同志……不幸以身殉職?！边@兩句話是敘述白求恩工作和犧牲的內容，屬于敘。“一個外國人……學習這種精神。”這兩句是發(fā)表議論，運用了設問修辭，一問一答，指出對“國際主義精神和共產主義精神”的評價。而這個評價的得出，實際上采用的就是因果法。為什么毛主席認為白求恩同志具有國際主義、共產主義精神（結果—觀點），原因是白求恩同志毫不利己，把中國人民的事當作自己的事（原因—論據）。

敘議比較法

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

（節(jié)選自茅盾《白楊禮贊》）

這是《白楊禮贊》一文的最后兩段。作為一篇托物言志（象征）的散文，本文前面的篇幅側重描摹白楊樹的外形、精神等特點。后半部分則是議論抒情。該選段中，“白楊不是平凡的樹……跟北方的農民相似”。這兩句是在簡述白楊樹的特點，余下都是在議論抒情。運用對比方式來議論，把白楊樹和楠木進行對比：兩種樹的品格不同，一是普通當中蘊含著“不平凡，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的的精神品格。

綜上所述，敘議結合手法，其特點就是三言兩語，畫龍點睛，有強烈的抒情性。其作用就是幫助讀者加深理解，提高認識，發(fā)人深思。記敘提供了議論的根據；議論闡明了記敘的中心思想。二者互為因果，相得益彰。

任務情境

八年級第一學期即將結束，語文老師為同學們梳理了教材中的名人大家，藤野先生、朱德母親、列夫·托爾斯泰、居里夫人、蘇軾、周亞夫、愚公等。請同學們從中選取一位人物，結合其生平經歷、逸聞故事，寫一個600字的評傳。

要求：1.記述要簡短，不需要面面俱到，敘述某典型事件，能體現人物的特點即可。2.要采用“敘議結合”法，敘述人物事跡，評價人物的精神、性格。

過程性指導

寫一個人物評傳，題目中已經明確提示，記敘時要簡略，在寫作時，要想表現人物的言行，得讓人物“自行”展示他們的思想感情和性格特點。記錄人物典型的語言和重要行為，就能達到這樣的效果。

譬如寫居里夫人，我們可以直接引用傳主的話：“我們最美好且最快樂的幾年，恰是在簡陋的舊棚屋里度過的?！边@一句話就可體現居里夫人以苦為樂的美好品質。

采用敘議結合的手法，就可以采用適當的議論手法，來直截了當表達自己對人物的理解。當然，我們也可以采用曲筆，用比喻和比較的方式呈現一種思考。這種曲筆，最好是與人物相關的，那樣比喻才貼切，比較才不至于突兀生硬。

還是以居里夫人為例，居里夫婦用近四年的時間，1500個日日夜夜，經過幾萬次的提煉，處理了數噸礦石殘渣，終于得到0.1克的鐳。我們在數字上能看到極浩大，又極細微的明顯對比。用對比的議論方式，將其點明，正好能凸顯人物的艱辛和不易。