龐中治｜浙江省杭州市嘉綠苑中學(xué)

教學(xué)校長是學(xué)校組織架構(gòu)中的核心崗位之一，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的主要組織者與落實者。隨著課程改革的不斷深化，特別是《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》（以下簡稱“《課程方案》”）及各科課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)校長必須與時俱進(jìn)，提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。以下，筆者從“領(lǐng)”方向的能力、“導(dǎo)”方法的能力、借“力”的能力三個方面對新課程背景下教學(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力作一闡述。

一、“領(lǐng)”方向的能力

教學(xué)校長要根據(jù)學(xué)?？傮w工作計劃，組織制訂學(xué)校教學(xué)工作計劃，并進(jìn)行組織實施與檢查落實。教學(xué)校長還要做好校長的“參謀”，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展出謀劃策，引領(lǐng)學(xué)校課程改革的方向。

（一）準(zhǔn)確把握新課程理念，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念

《課程方案》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)?！墩n程方案》完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了實施要求。各科課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)科育人角度出發(fā)來落實《課程方案》：一是基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)對學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的要求；二是優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；三是研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是增強(qiáng)指導(dǎo)性；五是加強(qiáng)學(xué)段銜接。教學(xué)校長不僅要認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)，更要準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵，工作不能僅局限于抓教學(xué)質(zhì)量上，還要引領(lǐng)教師從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變，把理念落實到行動上。

（二）堅持依法執(zhí)教，引領(lǐng)教師改變行為

教學(xué)校長要提高政治站位，思考如何全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，還要有全面的質(zhì)量觀，堅持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。教學(xué)校長要確保學(xué)校開齊開足各類課程，堅決落實“雙減”政策，抓實“五項管理”（作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)健康管理），明確教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)，從而把依法執(zhí)教內(nèi)化在日常的組織與管理中，促使教師教學(xué)行為的改變，以追求“輕負(fù)高質(zhì)”。

（三）建構(gòu)學(xué)校課程體系，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)

當(dāng)前，學(xué)校正走在深化課程改革的路上，而建構(gòu)學(xué)校課程體系，是深化課程改革的第一步。教學(xué)校長應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實際，充分調(diào)動全體教師的主動性與積極性，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)不斷完善課程實施的路徑和方法，為實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)未來社會不同需求的高品質(zhì)公民這一育人目標(biāo)而提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

二、“導(dǎo)”方法的能力

教學(xué)校長是學(xué)校教學(xué)工作的組織者和實施者。為提高管理效益，教學(xué)校長應(yīng)建立適宜的機(jī)制并采用相應(yīng)的措施，引導(dǎo)教師合理選用教學(xué)方法。

（一）以規(guī)范促教學(xué)秩序

規(guī)范是管理的前提，教學(xué)管理需要抓好教學(xué)常規(guī)的落實。教學(xué)校長要在“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真反思）、備課組集體備課、教研組常規(guī)工作中都制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的檢查和反饋制度。如出臺作業(yè)管理制度、公示制度和熔斷機(jī)制：要求每門課每天的作業(yè)時間不得超過30分鐘，教導(dǎo)處、年級組和班主任要進(jìn)行整體統(tǒng)籌與調(diào)控；要求作業(yè)由備課組統(tǒng)一布置，實行分層作業(yè)，并向全體家長公示。又如通過“推門聽課”、學(xué)術(shù)節(jié)展示課、手寫教案評比、暑期優(yōu)秀作業(yè)評比等活動，促進(jìn)教師的“教學(xué)六認(rèn)真”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)六認(rèn)真”（認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真考試、認(rèn)真整理錯題）落地，形成具有學(xué)校特色的良好教學(xué)與學(xué)習(xí)常態(tài)，以切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升教學(xué)效益。

（二）以大數(shù)據(jù)促精準(zhǔn)教學(xué)

教學(xué)大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢在于，可以通過對教學(xué)活動或行為相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、分析與反饋，不斷改變、調(diào)整教學(xué)計劃，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，從而真正實現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)的來源應(yīng)注重過程性，并細(xì)化到每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。只有采集課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)與教師的教達(dá)成同步，才能實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。教師可借助大數(shù)據(jù)這一實證工具，分析如何教、如何學(xué)才是最有效的，從而制訂個性化的教學(xué)計劃；學(xué)校教學(xué)管理部門則可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注與跟蹤，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下提供最客觀、直接和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)分析與教育評價，使傳統(tǒng)的經(jīng)驗式評價轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的過程性評價。

（三）以活動促學(xué)科素養(yǎng)落地

素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，要以學(xué)生的學(xué)為中心，不斷拓展學(xué)習(xí)時空，加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)。教學(xué)校長要引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校實際，加強(qiáng)對知識類拓展性課程的研究。如以拓展、提升、展示為目的，有效整合相關(guān)活動，建立學(xué)科活動課程，并注重課程融合和學(xué)生的能力提升、特長展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境與展示舞臺。又如開展“學(xué)科節(jié)”活動，包括以語文、英語、社會三門學(xué)科為基礎(chǔ)的“文科節(jié)”，以數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息三門學(xué)科為基礎(chǔ)的“理科節(jié)”，以體育、美術(shù)、音樂三門學(xué)科為基礎(chǔ)的“體育藝術(shù)節(jié)”等。

三、借“力”的能力

教學(xué)校長也是學(xué)校的管理者，需要對學(xué)校文化、教師團(tuán)隊建設(shè)等方面進(jìn)行管理，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展積蓄力量，并借助這一過程提升教師的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

（一）以學(xué)校文化建設(shè)提升教師的凝聚力

學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展需要有積極向上的力量，而力量的源泉一定是學(xué)校文化的營造。教學(xué)校長作為學(xué)校的管理者要宣傳好學(xué)校文化，傳遞好學(xué)校制訂的辦學(xué)愿景和發(fā)展規(guī)劃，做好學(xué)校代言人。制度文化也是學(xué)校文化的重要組成部分，教學(xué)校長在按章依規(guī)進(jìn)行管理的過程中，要結(jié)合新時代、新形勢及時修訂教學(xué)制度，形成與時俱進(jìn)且有力量的制度文化。

（二）以教師團(tuán)隊建設(shè)提升教師的戰(zhàn)斗力

教育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教師團(tuán)隊建設(shè)。教學(xué)校長要高度重視教師的專業(yè)成長，幫助教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，給教師搭建展示的舞臺，讓每一位教師在教學(xué)相長中充滿獲得感與幸福感。教學(xué)校長要抓好“三組”建設(shè)，即教研組建設(shè)、備課組建設(shè)和教育小組（一個行政班的教師團(tuán)隊）建設(shè)。教研組應(yīng)注重學(xué)科建設(shè)，教研組長要引領(lǐng)學(xué)科研究與教師培養(yǎng)；備課組應(yīng)依靠集體的智慧和力量備好課、編好校本作業(yè)；教育小組應(yīng)從學(xué)科均衡發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，努力讓每個學(xué)生都能全面均衡地發(fā)展。積極向上、充滿力量的教師團(tuán)隊是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提。每個團(tuán)隊圍繞學(xué)生和自身的成長而相互促進(jìn)，就能提升團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。

總之，在新課程背景下，教學(xué)校長需要不斷提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。同時，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)校長首先也是一名教師，對自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要不斷加強(qiáng)研究，帶頭學(xué)習(xí)與實踐，為教師們樹立榜樣。