○ 滄州市南環(huán)小學 黃曉宇

那本是一節(jié)普通的公開課，沒想到他卻給我上了一課。

雖是由陌生老師上課，但談起教學內(nèi)容《西游記》，學生熱情高漲，課堂氛圍十分活躍。只有一個學生顯得格格不入：他坐在倒數(shù)第二排，頭幾乎埋到書桌里，一直沒有舉手回答任何問題。

課程過半，談起假美猴王事件的真相，學生始終難以理解，場面一度冷了下來。我有些焦灼不安。意外地，這時我發(fā)現(xiàn)他抬起了頭，伸長脖子瞟了我一眼又趕緊將目光移開，似乎想回答問題，卻又不敢舉手。他能行嗎？我有點懷疑，但還是請他站了起來。他彎腰駝背，眼神有些飄忽，聲音如蚊：“假美猴王是孫悟空邪惡面的化身，是他的心魔。”答案竟切中要點！我內(nèi)心吃驚，學生也發(fā)出驚嘆，用掌聲來回應他。

更令人意外的是，下課鈴響后，他竟主動高舉雙手示意我，想要回答關于“真正的成長是什么”這個關鍵問題。他有些緊張，聲音微顫，卻真誠而深刻：“成長是戰(zhàn)勝自我，成長是履行社會責任，外在的千磨萬難其實都是修心……”待他說完，學生迫不及待地送給他更熱烈的掌聲。沒想到，他卻一個箭步?jīng)_下講臺，一頭扎到教室西北的墻角捂臉大哭起來。這一幕，把我驚呆了，聽課的老師們也呆住了。

回到辦公室后，他大哭的場面在我腦中揮之不去。和任課老師溝通后得知：他叫小C，一直是班里的“睡覺冠軍”。

聽完，我心中五味雜陳：他哭的原因，有沒有一部分是我們教師造成的？因為他成績不好，天天睡覺，我們就直接給他貼上標簽，理所當然地認為不用理他?？墒墙裉旎卮饐栴}的小C、挺起腰板聽課的小C、捂臉大哭的小C，他用自己的行動告訴我們：他是一個多么渴望關愛、渴望成功的孩子！想到我對小C 最初的漠視，我羞愧難當。再想到“睡覺冠軍”小C 今后的路，我又不由得為他捏了一把冷汗。他會重回老路嗎？翻來覆去，我心里始終難安。

第二天，我將他請到了辦公室。他還是老樣子，肥大的黑色棉衣里藏著瘦小的身軀，低頭駝背，眼神躲閃。我請他坐在我身邊，笑著說：“你昨天表現(xiàn)得真好！我特地請你來是為了表揚你！”

他輕輕咬唇，沒有說話。我問道：“昨天發(fā)言，你心里什么感受？”“激動！高興！”談及此，他的眼里閃過奇異的光彩。

“你喜歡昨天的自己，還是平時的自己？”我追問?！拔蚁矚g昨天的自己！”他臉色緋紅，語氣堅定?！澳蔷筒灰屪约涸倩氐綇那?。保持昨天這股勁，你也會成為自己的‘斗戰(zhàn)勝佛’！”

在我堅定的目光中，小C 懷疑的眼神漸漸退去，代之以自信。他挺直脊背，鄭重地點點頭。后來，我偶然路過小C 所在的班級，發(fā)現(xiàn)他的座位挪到了講臺邊，課桌上的書擺得整整齊齊，他坐得端端正正，手中持筆，神情宛若沖鋒的斗士。

作為教師，我們會遇到無數(shù)不起眼的“小C”，可容易被忽略的他們恰恰最需要我們耐心呵護、理解和尊重。在“小C”們的心頭點上一把“星星之火”，有朝一日終將成“燎原之勢”。