譚心雨

我們班的語(yǔ)文老師是一位非常嚴(yán)格的人。

初次見(jiàn)面，語(yǔ)文老師就令我們敬畏而不敢造次?！岸×懔恪鄙险n鈴響了，同學(xué)們還在嘻笑打鬧。“噠、噠、噠”語(yǔ)文老師腳下生風(fēng)，帶著幾分“殺氣”，向我們走來(lái)。原本像菜市場(chǎng)一樣吵的教室，一瞬間變得鴉雀無(wú)聲。老師做完自我介紹，就立下規(guī)矩：“第一……第二……”同學(xué)們被這嚴(yán)厲的規(guī)矩鎮(zhèn)住了，有位同學(xué)想來(lái)個(gè)“懶熊趴桌”聽(tīng)課，老師一個(gè)冷峻眼神瞟來(lái)，那位同學(xué)羞愧難當(dāng)，立馬坐好了。

語(yǔ)文老師對(duì)我們的作業(yè)質(zhì)量嚴(yán)防死守。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，杜絕拖拉。到課后輔導(dǎo)的時(shí)候，老師往往要收作業(yè)逐一批改，原本拖拉的同學(xué)像是開(kāi)了倍速一般，“唰唰”地埋頭把作業(yè)寫(xiě)完了。只見(jiàn)老師一臉嚴(yán)肅地批改作業(yè)，只要看到敷衍的作業(yè)，她就眉頭一皺，紅筆一放，把那份作業(yè)的主人一頓批評(píng)教育。有的同學(xué)對(duì)字跡潦草毫不自知，“咦？我覺(jué)得還工整呀！”“工整？你這工整嗎？這里好幾個(gè)墨水團(tuán)呀！”老師厲聲呵責(zé)道。由于老師對(duì)作業(yè)的質(zhì)量要求嚴(yán)格，又對(duì)小馬虎逐一擊破，我們都養(yǎng)成了工工整整寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。

老師對(duì)詞語(yǔ)積累把控嚴(yán)格無(wú)比。老師要求我們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，這樣我們就不會(huì)總是提筆忘字，就能流暢地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。有一次，我們聽(tīng)寫(xiě)二十個(gè)詞語(yǔ)，但是很多人貪玩兒沒(méi)識(shí)記這些詞語(yǔ)，錯(cuò)四五個(gè)的大有人在。老師一臉不滿(mǎn)意，低聲吼道：“萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)知識(shí)必須牢固，沒(méi)全對(duì)的同學(xué)全部重新聽(tīng)寫(xiě)！”同學(xué)們都驚呆了，一個(gè)個(gè)露出求救的表情，但是沒(méi)誰(shuí)能救他們。

??！這樣嚴(yán)厲的老師，你也想擁有嗎？

評(píng)點(diǎn)： 文章采用一個(gè)中心句“我們班的語(yǔ)文老師是一位非常嚴(yán)格的人”引領(lǐng)全篇，寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景：初次見(jiàn)面印象嚴(yán)格、作業(yè)質(zhì)量要求嚴(yán)格、詞語(yǔ)積累把關(guān)嚴(yán)格。三件事都運(yùn)用中心句構(gòu)段，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格的老師，小作者對(duì)老師的敬畏油然而生。