劉輝

記敘文閱讀理解是初中階段每次考試考查的重點(diǎn)，所以平時(shí)在教學(xué)中著眼于對閱讀材料的整體感受，領(lǐng)悟能力的考查，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對文章的綜合理解能力，重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解。具體考查學(xué)生在文章解讀、整體感知、文章把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

我們在平時(shí)教學(xué)工作中能夠抓住重點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題方法的指導(dǎo)，對于提高學(xué)生對記敘文的閱讀理解是大有益處的。以下幾點(diǎn)就是我們應(yīng)該要求學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容：

問題解讀

主要考察學(xué)生對文題的理解及文題對閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學(xué)生通過閱讀文題的途徑來選擇課外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。透過文題，可知文章的體裁，或是敘事的線索，或揭示文章的主旨。

• 整體感知

主要考察學(xué)生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內(nèi)容。

• 文意把握

主要考查對搜集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評價(jià)等，從而體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。

• 語言品味

主要考查學(xué)生對語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

• 作品感受

主要考查學(xué)生對形象、情感、價(jià)值、語言表達(dá)的領(lǐng)悟能力。具體說就是感受人物性格特點(diǎn)，感受事件，感受主旨；對文和段的表達(dá)技巧、表現(xiàn)方面的理解以及對藝術(shù)特色的理解；理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價(jià)值；對各種描寫的作用理解等。

• 賞評拓展

主要考查學(xué)生閱讀文字作品。能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品思想感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗(yàn)作出自己的評價(jià)，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的感悟和體驗(yàn)，對作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)悟其中的含義。

• 文題解讀的“讀”技巧：

1. 、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
2. 、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
3. 、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
4. 、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀，如涉及全篇，則要再讀全文。

具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)的再看原文——答題。文章要看兩遍以上，尤其是開頭和結(jié)尾。

二、文題解讀“答”的技巧：

1、文段中事例的概括：

（1）、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情，“誰做了什么”或“誰怎么樣”

（2）、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境，如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、找主題句：

找首段或尾段的議論、抒情句，還有標(biāo)題，標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。

1. 記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事件（3）核心事物（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)的聯(lián)系在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題方法：如：文章以“......”為線索，中間串寫了“......”、“.......”幾個(gè)事件，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

1. 記敘的順序及作用：

1. 順敘（按事情發(fā)展順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

1. 倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

1. 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

1. 語言特色：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。

答題方法：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“......（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“......（適當(dāng)?shù)倪x入下面詞庫摘抄的語言）”。

1. 寫作手法及作用：

對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議......

答題方法：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“......（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“......”。

1. 對比寫法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好的表現(xiàn)文章的主題。
2. 襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。
3. 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
4. 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

以上就是平時(shí)的教學(xué)工作中的一點(diǎn)累積，其實(shí)要想提高學(xué)生的閱讀理解水平，關(guān)鍵在于平時(shí)讓學(xué)生多讀多思多練，把工作放到平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳搞突擊是不可取的。