周銀

在普通高中生物選擇性必修課程模塊2《生物與環(huán)境》中，新課程標準明確提出：生物群落與非生物的環(huán)境因素相互作用，形成多樣化的生態(tài)系統(tǒng)，完成物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)作用抵御和消除一定限度的外來干擾，保持或恢復自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定。為了幫助學生深入理解此概念，強化其生命觀念、提高學生的科學探究能力，學校將自制生態(tài)缸（生態(tài)瓶）作為第29屆科學藝術(shù)節(jié)的一項重要活動，鼓勵學生積極參與。

在自制生態(tài)缸（生態(tài)瓶）的過程中，不僅要關(guān)注生物學科相關(guān)理論知識，還要思考并解決實際操作中面臨的問題。通過自制生態(tài)缸（生態(tài)瓶），學生能逐步掌握科學研究思路和方法，提高應用科學知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，提升創(chuàng)新思維的水平，感悟人與自然息息相關(guān)，形成人與自然和諧發(fā)展的基本觀念。

在本次活動中，孫若瑩、施路涵和尤欣詞三位同學自制的生態(tài)瓶得到評委的一致好評。讓我們一起欣賞他們的作品吧！

孫若瑩制作的是陸地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，其底部鋪有一層厚度適中的泥土，扎根于泥土的數(shù)棵“生產(chǎn)者”植物嫩綠欲滴，幾塊碎石旁可見時而躲藏、時而探頭的“消費者”動物，一截腐木上長著一顆顆小小的“分解者”菌菇。

施路涵、尤欣詞制作的是水生生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶，其底部由水晶沙或碎石鋪設，種入幾株水草，加入大半瓶河水，待水中渾濁物沉淀后，放入幾只水生小動物，如斑馬魚、蘋果螺，密封瓶口，再將生態(tài)瓶放在陽光充足且陰涼的地方。

以上三個生態(tài)瓶都使用透明的玻璃瓶：一方面可以透光，光是需要源源不斷從生態(tài)系統(tǒng)外部獲得的能量，它為瓶內(nèi)生產(chǎn)者光合作用提供光能；另一方面還便于觀察生物體的生活情況和生態(tài)瓶的穩(wěn)定情況。

在本次活動中，除了上述三個典型的生態(tài)瓶作品，還涌現(xiàn)了不少有趣的生態(tài)瓶，一起看看吧！

如果你也有興趣，不如動手嘗試制作一個吧！歡迎將你制作的精美創(chuàng)意生態(tài)瓶與我們分享。