陜 威 庹 權(quán) 董 楠

（1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663；2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510006）

2021 年7 月24 日，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）正式發(fā)布[1]?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)是為了深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）[1]?！半p減”政策的實(shí)施給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)了巨大變化，學(xué)校增加的課后服務(wù)是主要變化之一。按照教育部部署，2021年下半學(xué)年學(xué)校的課后服務(wù)要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。統(tǒng)計(jì)顯示，截至2021 年10 月31 日，全國(guó)有超過(guò)14.18 萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校提供了課后服務(wù)，有超過(guò)1 億中小學(xué)生參加，學(xué)生參加率達(dá)到90%[2]。各校都在通過(guò)豐富課后服務(wù)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)孩子們的興趣特長(zhǎng)，尤其是體育，作為非學(xué)科類(lèi)項(xiàng)目在學(xué)校的開(kāi)展愈加廣泛。同時(shí)，隨著各省市體育中考分?jǐn)?shù)的不斷增加，通過(guò)體育項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)正成為越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇。然而，在面臨有限的體育資源時(shí)，學(xué)校如何開(kāi)展多樣化的體育項(xiàng)目成為當(dāng)前一大難點(diǎn)，尤其是面臨場(chǎng)地缺乏與運(yùn)動(dòng)器材不足時(shí)，如何對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地器材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用則成為體育項(xiàng)目能否開(kāi)展的關(guān)鍵?；诖耍狙芯窟x取中小學(xué)校園網(wǎng)球課程場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)為研究?jī)?nèi)容，實(shí)地調(diào)研并觀察廣州和成都部分中小學(xué)的校園網(wǎng)球開(kāi)展情況，走訪校外青少兒網(wǎng)球?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，梳理校園網(wǎng)球開(kāi)展過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，總結(jié)校內(nèi)外青少兒網(wǎng)球教學(xué)方法，結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)及廣州和成都校園網(wǎng)球開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)及校內(nèi)外對(duì)場(chǎng)地器材的利用模式來(lái)詳細(xì)闡述部分場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)方式，盡可能地減少場(chǎng)地器材不足對(duì)中小學(xué)校園網(wǎng)球開(kāi)展的影響。為更好地實(shí)施“雙減”政策，為中小學(xué)生課后服務(wù)多提供一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，也為未來(lái)想要開(kāi)展校園網(wǎng)球的中小學(xué)校提供一定參考與幫助。

1 研究方法

1.1 實(shí)地調(diào)研與專(zhuān)家訪談法

通過(guò)前期的預(yù)調(diào)研，查找廣州市和成都市開(kāi)展網(wǎng)球項(xiàng)目的中小學(xué)，有目的性地選取廣州八所學(xué)校（華附、培正、廣雅、二中、玉巖、育才、省實(shí)、六中）和成都校園網(wǎng)球文化運(yùn)動(dòng)會(huì)（成都中小學(xué)校園網(wǎng)球文化展）及成都武順街小學(xué)（網(wǎng)球特色學(xué)校）作為調(diào)查對(duì)象，實(shí)地調(diào)研并觀察以上中小學(xué)校園網(wǎng)球的開(kāi)展情況。另外，走訪4 家校外青少兒網(wǎng)球?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（奧格國(guó)際網(wǎng)球?qū)W院、廣東晟旋體育科技發(fā)展有限公司、廣州奧體網(wǎng)球體校、廣州開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際網(wǎng)球?qū)W校），用半結(jié)構(gòu)式訪談及開(kāi)放式訪談等形式對(duì)負(fù)責(zé)實(shí)施與開(kāi)展校園網(wǎng)球的體育教師和高校網(wǎng)球相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者（求證校園網(wǎng)球開(kāi)展方式的科學(xué)性與可實(shí)施性）及廣東省網(wǎng)球協(xié)會(huì)青少兒教練組成員DN 進(jìn)行深度訪談，并有意識(shí)地對(duì)校園網(wǎng)球課程開(kāi)展相對(duì)更好的學(xué)校進(jìn)行深度調(diào)查，獲取中小學(xué)校園網(wǎng)球開(kāi)展的一手資料。訪談過(guò)程中強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者之間的辯證對(duì)話，通過(guò)互為主體的互動(dòng)達(dá)到一種生成性的理解[3]。

1.2 觀察法

運(yùn)用觀察法對(duì)調(diào)研學(xué)校的校園網(wǎng)球具體開(kāi)展過(guò)程與開(kāi)展情況進(jìn)行考量，用實(shí)際觀察獲取更多的非語(yǔ)言訊息，以全面深入了解調(diào)研中小學(xué)校園網(wǎng)球的真實(shí)情況。

2 中小學(xué)校園網(wǎng)球開(kāi)展面臨的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)廣州和成都部分中小學(xué)校的網(wǎng)球教師及相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行訪談，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)球開(kāi)展面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行梳理如下：隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，北上深等城市新建的中小學(xué)正面臨較為嚴(yán)重的土地配置問(wèn)題而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不足，很多新建的中小學(xué)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地達(dá)標(biāo)，只能在樓頂建設(shè)運(yùn)動(dòng)設(shè)施。農(nóng)村中小學(xué)面臨的土地問(wèn)題相對(duì)較小，但往往由于經(jīng)費(fèi)有限未能修建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，無(wú)法配備足量的體育器材。這是我國(guó)部分中小學(xué)面臨的“有地缺專(zhuān)業(yè)場(chǎng)、缺專(zhuān)業(yè)器材、有器材缺標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)”的局面。隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》出臺(tái)，這些問(wèn)題正在逐步解決，但這需要一個(gè)過(guò)程。就中小學(xué)網(wǎng)球場(chǎng)地而言，由于網(wǎng)球場(chǎng)占地面積大，可同時(shí)容納的學(xué)生數(shù)較少等條件限制導(dǎo)致配有標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)的中小學(xué)非常少?！度珖?guó)青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）中要求學(xué)校應(yīng)具備至少一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)地，場(chǎng)地設(shè)施、器械配備基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[4]?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)地的要求并不高，一片網(wǎng)球場(chǎng)地亦可，可見(jiàn)網(wǎng)球場(chǎng)地少是開(kāi)展校園網(wǎng)球正面臨的一大困難，實(shí)地調(diào)研的9 所中小學(xué)也印證了這一點(diǎn)，9 所有網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)校中4 所只有1 片，3 所有2 片，僅有2 所學(xué)校有2 片以上的網(wǎng)球場(chǎng)，而其它非網(wǎng)球傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校幾乎不會(huì)建有網(wǎng)球場(chǎng)。就中小學(xué)網(wǎng)球器材而言，通過(guò)查閱《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》（下文統(tǒng)一簡(jiǎn)稱(chēng)《目錄》）發(fā)現(xiàn)，《目錄》中有短式網(wǎng)球拍、網(wǎng)球拍、網(wǎng)球場(chǎng)（網(wǎng)）及軟式網(wǎng)球是與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的器材。按照器材配備等級(jí)劃分，短式網(wǎng)球拍屬于一類(lèi)選配器材，網(wǎng)球拍、網(wǎng)球場(chǎng)（網(wǎng)）和軟式網(wǎng)球?qū)儆诙?lèi)選配器材?！赌夸洝分信c校園網(wǎng)球有關(guān)的器材都不是必配類(lèi)器材，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況決定是否配備，校方在器材配備時(shí)優(yōu)先考慮的肯定是必配類(lèi)的常規(guī)教學(xué)器材。通過(guò)對(duì)成都市部分中小學(xué)校園網(wǎng)球調(diào)研及專(zhuān)家訪談發(fā)現(xiàn)，成都市開(kāi)展校園網(wǎng)球的大部分學(xué)校都未配備足夠的網(wǎng)球器材供學(xué)生使用，需要通過(guò)校外俱樂(lè)部的提供才能夠滿足所有學(xué)生的需求，學(xué)校資金投入相對(duì)較少，對(duì)于網(wǎng)球器材的購(gòu)置有所欠缺[5]。成都市校園網(wǎng)球的開(kāi)展已走在全國(guó)前列，其存在的網(wǎng)球器材配備不足等問(wèn)題具有一定的代表性，是我國(guó)中小學(xué)校園網(wǎng)球開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)“寫(xiě)照”。因此，網(wǎng)球場(chǎng)地少和網(wǎng)球器材不足是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展校園網(wǎng)球面臨的主要共性問(wèn)題。

3 中小學(xué)校園網(wǎng)球課程場(chǎng)地器材資源開(kāi)發(fā)的具體措施

實(shí)地調(diào)研廣州和成都部分有開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)場(chǎng)地和器材不足時(shí)，中小學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)球課程場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)方式有多種，比較有代表性的開(kāi)發(fā)利用方式是對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)球場(chǎng)地進(jìn)行整合，將1 片標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)整合為4 片短式網(wǎng)球場(chǎng)；對(duì)籃球場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，將1 片籃球場(chǎng)整合為3 片短式網(wǎng)球場(chǎng)；對(duì)田徑場(chǎng)和足球場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，將足球場(chǎng)與田徑跑道之間的空地利用起來(lái)，運(yùn)用欄架與橡皮筋搭建成攔網(wǎng)使用等等。此外，為了獲取更豐富的素材，實(shí)地走訪調(diào)研校外青少兒網(wǎng)球?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4 家（營(yíng)利性質(zhì)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)場(chǎng)地和器材的使用會(huì)更充分）以及訪談廣東省網(wǎng)球協(xié)會(huì)青少兒網(wǎng)球教練組副組長(zhǎng)DN，發(fā)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已基本覆蓋了這樣的場(chǎng)地利用方式，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)直接修建短式網(wǎng)球場(chǎng)用于青少兒網(wǎng)球的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)梳理與匯總校內(nèi)外對(duì)場(chǎng)地器材資源的使用方式，現(xiàn)將比較常見(jiàn)的場(chǎng)地器材資源開(kāi)發(fā)利用方式進(jìn)行闡述，這些開(kāi)發(fā)利用方式是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證可行的。

3.1 場(chǎng)地資源的開(kāi)發(fā)與利用

本文將以短式網(wǎng)球標(biāo)準(zhǔn)為參考來(lái)詳細(xì)闡述籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)的開(kāi)發(fā)方式。短式網(wǎng)球場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為長(zhǎng)13.4m、寬6.1m，在開(kāi)發(fā)時(shí)為具備更好的可操作性，建議將籃球場(chǎng)開(kāi)發(fā)為長(zhǎng)13m、寬6m 的小型網(wǎng)球場(chǎng)，此開(kāi)發(fā)方式不會(huì)降低校園網(wǎng)球的教學(xué)效果[6]，且在成都和廣州部分中小學(xué)的校園網(wǎng)球課程開(kāi)展中實(shí)際應(yīng)用效果較好。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)等場(chǎng)地資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并不是完全占用這些場(chǎng)地，而是在場(chǎng)地未充分使用的情況下將其開(kāi)發(fā)利用，使用的器材是可拆卸、靈活方便的簡(jiǎn)易網(wǎng)球器材，使用后不會(huì)對(duì)原場(chǎng)地造成損壞。這一定程度上能夠提高現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材資源的利用率，同時(shí)能夠在體育教師開(kāi)發(fā)課程資源的實(shí)踐提升內(nèi)化過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)。

3.1.1 籃球場(chǎng)的開(kāi)發(fā)與利用

據(jù)第六次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)顯示，在82種主要體育場(chǎng)地類(lèi)型中我國(guó)有59.64 萬(wàn)個(gè)籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)是我國(guó)中小學(xué)最多的體育場(chǎng)地類(lèi)型之一[7]，其場(chǎng)地面積比網(wǎng)球場(chǎng)略小，我們經(jīng)?？吹綄⒒@球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)套用的情況。結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際情況建議將1 片籃球場(chǎng)開(kāi)發(fā)為3 片小型網(wǎng)球場(chǎng)，這樣場(chǎng)地利用率更高。具體開(kāi)發(fā)形式如圖1[6]，開(kāi)發(fā)后相鄰場(chǎng)地之間邊線的距離為2m，底線后有3m 的緩沖區(qū)域。此方式開(kāi)發(fā)需注意揮拍擊球時(shí)可能會(huì)進(jìn)入對(duì)方場(chǎng)地，我們可在兩個(gè)場(chǎng)地之間拉一條彈性長(zhǎng)繩（紅色虛線），當(dāng)學(xué)生觸碰到彈性長(zhǎng)繩時(shí)就會(huì)產(chǎn)生警覺(jué)，繼而減少移動(dòng)和揮拍幅度[6]。此外，中小學(xué)的籃架大部分都是固定的，在開(kāi)發(fā)時(shí)建議將籃架底部用海綿包住，以免學(xué)生擊球時(shí)不小心撞到，提前將開(kāi)發(fā)場(chǎng)地的安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

圖1 一片籃球場(chǎng)開(kāi)發(fā)為三片小型網(wǎng)球場(chǎng)示意圖

3.1.2 足球場(chǎng)的開(kāi)發(fā)與利用

中小學(xué)修建的足球場(chǎng)大小往往與學(xué)校的占地面積和整體規(guī)劃相關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)的400 米田徑場(chǎng)地中間往往修建標(biāo)準(zhǔn)的11 人制足球場(chǎng)，但由于土地資源的限制，部分中小學(xué)無(wú)法修建標(biāo)準(zhǔn)的11 人制足球場(chǎng)，取而代之的是7 人制或5 人制足球場(chǎng)。不管是11 人制足球場(chǎng)還是7 人制或5 人制足球場(chǎng)，其開(kāi)發(fā)形式都是一樣，只是能開(kāi)發(fā)出的網(wǎng)球場(chǎng)地片數(shù)不一樣而已?；诖耍瑢?duì)于足球場(chǎng)的開(kāi)發(fā)選用標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球場(chǎng)（長(zhǎng)105m，寬68m），對(duì)其開(kāi)發(fā)形式進(jìn)行詳細(xì)闡述，具體如圖2 所示。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在可以利用7 人制或5 人制足球場(chǎng)進(jìn)行授課時(shí)，可將標(biāo)準(zhǔn)11 人制足球場(chǎng)的1/6 開(kāi)發(fā)為4 片短式網(wǎng)球場(chǎng)，也就是對(duì)足球教學(xué)未產(chǎn)生較大影響的前提下可以開(kāi)發(fā)出4 片短式網(wǎng)球場(chǎng)用于校園網(wǎng)球課程的開(kāi)展。足球場(chǎng)面積較大，我們可根據(jù)實(shí)際需要的場(chǎng)地?cái)?shù)量與類(lèi)型進(jìn)行針對(duì)性的開(kāi)發(fā)，在不影響足球場(chǎng)地使用的前提下需幾片則開(kāi)發(fā)幾片。此種開(kāi)發(fā)形式需要注意的是在開(kāi)發(fā)后的場(chǎng)地上練習(xí)時(shí)建議擊球力量適中，主要以球感球性練習(xí)及擊球的穩(wěn)定性練習(xí)為主；練習(xí)過(guò)程中隨時(shí)注意場(chǎng)地周邊的來(lái)球；下課前需將所有的練習(xí)球及時(shí)收回。

圖2 足球場(chǎng)具體開(kāi)發(fā)利用方式示意圖

3.2 器材資源的開(kāi)發(fā)與利用

3.2.1 結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律合理使用專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)器材

當(dāng)學(xué)校體育器材配備較為充足時(shí)，建議學(xué)校盡量配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)器材，如短式網(wǎng)球網(wǎng)、短式網(wǎng)球拍、非標(biāo)準(zhǔn)氣壓球（海綿球、紅球、橙球、綠球）等。這些專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)器材結(jié)合青少兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律研發(fā)，更符合中小學(xué)生的身心發(fā)展曲線，再配以彈力帶及標(biāo)志碟等訓(xùn)練輔助器材，則更有益于提升學(xué)生的網(wǎng)球興趣，有助于學(xué)生更科學(xué)地掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能。中小學(xué)生年齡跨度較大，建議根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律及學(xué)習(xí)網(wǎng)球時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)結(jié)合使用專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)器材，以提高教學(xué)成效。通過(guò)對(duì)Wilson、Odear 及Tecnifibre 的青少兒網(wǎng)球訓(xùn)練器材推薦標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)體育場(chǎng)地器材國(guó)標(biāo)中第10 部分網(wǎng)球拍的內(nèi)容[8]進(jìn)行整合，梳理出中小學(xué)校園網(wǎng)球教學(xué)器材的推薦表（表1）。對(duì)于5 歲以下剛接觸網(wǎng)球的兒童建議使用海綿球，配以長(zhǎng)度為4 8.5±5cm 重量為210±5g 的球拍；對(duì)于5-6 歲的小學(xué)生建議使用紅球，配以長(zhǎng)度為53.5±5cm 重量為210±5g 的球拍；對(duì)于7-8 歲的中小學(xué)生建議使用橙球，配以長(zhǎng)度為58.5±5cm 重量為240±5g 的球拍；對(duì)于9-10 歲的中學(xué)生建議使用綠球，配以長(zhǎng)度為64.5±5cm 重量為255±10g 的球拍。此外，小學(xué)和初中階段建議使用紅、橙、綠球，高中階段根據(jù)學(xué)習(xí)層次選擇性用球，初學(xué)者建議使用紅球或橙球，進(jìn)階之后可逐步調(diào)整為綠球和標(biāo)準(zhǔn)球。廣東省網(wǎng)球協(xié)會(huì)青少兒網(wǎng)球教練組副組長(zhǎng)DN 表示，在選擇器材時(shí)需注意個(gè)體之間的差異，學(xué)生在選購(gòu)器材時(shí)可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行降檔次或增檔次的選用拍和球。教師在利用相應(yīng)器材進(jìn)行教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到“因人施材”，有針對(duì)性地選用球與拍。

表1 中小學(xué)校園網(wǎng)球教學(xué)器材推薦表

3.2.2 巧用學(xué)校現(xiàn)有的其它體育器材資源

當(dāng)學(xué)校體育器材配備尚可，以配備常規(guī)類(lèi)的體育器材為主時(shí)，可對(duì)必配類(lèi)的常規(guī)體育器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。巧用學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材，充分發(fā)揮其多種用途，做到一物多用。根據(jù)《中、小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》梳理出中小學(xué)開(kāi)展校園網(wǎng)球可使用的其它體育器材，主要有接力棒、乒乓球拍、跨欄架、小跳墊、牽瓏球、標(biāo)志筒、劃線器、橡皮拉力帶、繩梯、投擲靶及鉆圈架等。我們可用接力棒和乒乓球拍等器材來(lái)替換網(wǎng)球拍進(jìn)行基本的網(wǎng)球揮拍練習(xí)，讓學(xué)生感知揮拍動(dòng)作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。其次，可用小跳墊和跨欄架來(lái)代替球網(wǎng)，將小跳墊與欄架相結(jié)合，在兩個(gè)小跳墊相連的地方用欄架固定，再一字排開(kāi)可代替球網(wǎng)。此外，標(biāo)志筒能幫助學(xué)生更快地掌握擊球步伐與理解擊球落點(diǎn)；橡皮拉力帶和繩梯是很好的網(wǎng)球體能訓(xùn)練器材；投擲靶、鉆圈架則是開(kāi)展網(wǎng)球打靶游戲的最佳選擇。實(shí)際上，對(duì)體育器材資源的開(kāi)發(fā)方式是多樣的，我們要通過(guò)合理有效的開(kāi)發(fā)來(lái)吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，提升網(wǎng)球課堂效率。

3.2.3 創(chuàng)意應(yīng)用，拓展網(wǎng)球教學(xué)輔助器材

當(dāng)學(xué)校體育器材配備短缺時(shí)，需要我們變換思維，創(chuàng)意應(yīng)用，將日常生活中的物品或廢舊物進(jìn)行改造，制作簡(jiǎn)易器材以改善校園網(wǎng)球的教學(xué)條件。建議鼓勵(lì)師生都參與到發(fā)現(xiàn)與設(shè)計(jì)新的網(wǎng)球教學(xué)輔助器材中，在解決網(wǎng)球器材不足的同時(shí)也鍛煉師生的動(dòng)手能力。如對(duì)平時(shí)生活中用的舊掃帚進(jìn)行簡(jiǎn)單改造，可用于網(wǎng)球揮拍練習(xí)，讓學(xué)生感知網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作；用塑料袋套住改造后的舊掃帚進(jìn)行揮拍練習(xí)，運(yùn)用加難法讓學(xué)生感受揮拍動(dòng)作的同時(shí)鍛煉其手臂力量；可將欄架放在場(chǎng)地中間兩側(cè)，在欄架上系上橡皮繩，用橡皮繩來(lái)替代球網(wǎng)（有球網(wǎng)的概念），使用時(shí)橡皮繩的中間須有一定高度，球須從橡皮繩的上面過(guò)；場(chǎng)地不足時(shí)可在學(xué)校尋找比較平整的墻面與平整的反彈地面作為網(wǎng)球練習(xí)場(chǎng)等。也可發(fā)揮廢舊網(wǎng)球的新用途，將廢舊網(wǎng)球切開(kāi)做凳腳，能起到很好的緩沖作用；將廢舊網(wǎng)球和花草種子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在廢舊的網(wǎng)球中種出花草等，以別樣的形式讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)球。

4 結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的實(shí)施及體育中考的提分使得中小學(xué)體育多元化必成未來(lái)大趨勢(shì)，網(wǎng)球作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一項(xiàng)會(huì)逐步在越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展，而場(chǎng)地器材不足正是學(xué)校在校園網(wǎng)球開(kāi)展過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題之一。那么對(duì)中小學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)地器材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用一定程度上能減少場(chǎng)地器材不足對(duì)校園網(wǎng)球開(kāi)展的影響。當(dāng)然，開(kāi)發(fā)利用的形式是多樣的，除了本研究所論述的開(kāi)發(fā)方式外，還有很多其他的開(kāi)發(fā)利用方式與途徑，這就需要課程資源開(kāi)發(fā)者——體育教師要有主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)與升華，以此類(lèi)推、舉一反三，深挖網(wǎng)球課程資源包含的內(nèi)容，多方位多角度地對(duì)各種顯性和隱性的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)中小學(xué)校園網(wǎng)球的開(kāi)展，促進(jìn)中小學(xué)校園網(wǎng)球的展開(kāi)。