吳紅 張俊麗

親愛的同學們，在二年級下學期的語文學習中，我們經(jīng)常和童話故事“見面”，你印象最深刻的是哪篇課文呢？ 你有沒有嘗試過根據(jù)自己的日常生活創(chuàng)作一則童話故事呢？

這個學期初，吳老師轉到了新班級，認識了許多新同學，并把和他們認識的過程寫成了童話。同學們，讀一讀這個有趣的故事，補全空白處的內(nèi)容，和吳老師一起創(chuàng)作一則班級專屬的童話吧！

聽到要接新班的消息時，我的心里“咯噔”一下———真舍不得以前的班呀！ 可我轉念一想，能夠認識更多新同學，讓他們也感受到我這個“童話老師”的魅力，何樂而不為呢？

上課鈴響了，我來到新班，教室里卻空蕩蕩的。我正納悶兒呢，就看到了講桌上的花名冊。我迫不及待地走過去，邊看邊輕聲念出了上面的第一個名字。誰知，話音剛落， 奇怪的事情就發(fā)生了： 原本平靜地躺在講桌上的花名冊慢慢顫動起來，而原本待在A4 紙上的那些名字就像篩子里翻滾的黃豆那樣，跟著越動越厲害。

很快，排在花名冊第一個的名字“__________”就從紙上猛地彈了出來，跟蘿卜被拔出坑似的， 緊接著就變成了一個帥氣的男同學。他好奇地看著我，問：“您就是語文老師嗎？ ”“是呀！ ”我笑著回答。

“老師，請拉一下我，我也想從紙上逃出去！ ”另一個聲音在我耳邊響起。我扭頭一看，排在花名冊第二個的“__________”已經(jīng)有兩個字離開了紙面，我趕緊用大拇指和食指輕輕一捏，再一提，就把剩下的字從紙上拔了出來。

“謝謝老師！我覺得現(xiàn)在輕松多了?！钡诙€名字變成的同學樂呵呵地向我道謝， 然后在教室里找了一個座位坐下。

忽然，一陣奇怪的聲音傳來，就像一百架手風琴和一百把電吉他的混響。就在我尋找聲源時，_____________________________“嗖嗖嗖”地集體從紙上蹦了出來。

“老師好，我們是‘__________！ ”他們像排練過一樣，整齊地喊出了出場口號———誰能想到，我居然會在自己的班發(fā)現(xiàn)一個趣味組合！

很快，跳出A4 紙的名字越來越多，教室里也漸漸坐滿了人。

“我是__________！ ”“我是__________！ ”“我是__________！ ”他們就像一群小青蛙，蹦蹦跳跳著大聲喊出自己的名字。

我嚴肅地說：“現(xiàn)在是上課時間， 每位同學都要遵守紀律，不能想說什么就說什么，發(fā)言要先舉手，經(jīng)過老師的同意！ 我是有魔法的‘童話老師，同時也是嚴格的老師喲！ ”

教室里立刻安靜下來， 大家都在自己的座位上坐好了。

“這節(jié)課我們就來學寫大家的名字，誰想先來介紹一下自己的名字呢？ ”“唰唰唰”，教室里舉起了許多小手。我早在他們從花名冊上跳出來的時候就認識了他們， 這會兒從容不迫地說：“看來大家都很積極呀！ __________，你的名字筆畫最多，你先來黑板上寫一下吧！ 老師把魔法放大鏡發(fā)給大家，請注意看清每個字的筆畫喲！ ”

第二位同學被我請上講臺來的時候， 我讓她稍等，并掏出《童話字典》發(fā)了下去，提醒大家：“這位同學的名字很容易讀錯，大家要認真聽，聽完再翻一翻字典，查查她的名字中哪些字還有其他讀音，分別是什么意思?！?/p>

就這樣，通過介紹名字，大家互相認識了，也學到了很多語文知識。

這堂課的最后， 我決定玩一個游戲———隨機請八位同學站在講臺上， 我大聲念出其中一位同學的名字，看其他同學能不能快速指出是誰。在游戲過程中鬧出了很多笑話， 大家也在笑聲中更加熟悉彼此了。

下課的時候， 我向同學們揮手道別， 大家齊聲說：“下次課再見，我們最可愛的‘童話老師！ ”