李梁友，井立沛

1.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.徐州開(kāi)放大學(xué)

一、問(wèn)題提出

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。但手機(jī)的過(guò)度使用也進(jìn)一步引發(fā)了手機(jī)成癮問(wèn)題的出現(xiàn)[1]，手機(jī)成癮是指為一個(gè)人長(zhǎng)期使用手機(jī)后，不能控制自己使用手機(jī)的沖動(dòng)，同時(shí)產(chǎn)生了戒斷癥狀，對(duì)個(gè)人的生活產(chǎn)生危害[2]。研究表明，手機(jī)成癮對(duì)個(gè)體的情緒健康[3]、認(rèn)知能力[4]等均具有消極影響。因此探討手機(jī)成癮的前因變量及其作用機(jī)制具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。人格特質(zhì)作為較為穩(wěn)定的內(nèi)部因素，尤其是情緒穩(wěn)定性可以影響個(gè)體的行為反應(yīng)[5]。但“情緒穩(wěn)定性如何影響、在什么條件下影響手機(jī)成癮行為”仍需要進(jìn)一步探討。

根據(jù)拓展的“認(rèn)知-行為”模型[6]，人格特質(zhì)應(yīng)該通過(guò)改變個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)而影響其行為。青少年正處于自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我認(rèn)同作為內(nèi)在認(rèn)知的重要組成部分，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)和生活具有重要影響。通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)可知，自我認(rèn)同感可能是情緒穩(wěn)定性影響手機(jī)成癮的重要中介因素。首先，情緒不穩(wěn)定的個(gè)體更容易關(guān)注消極的事物，自尊低且容易體驗(yàn)到焦慮、抑郁等情緒[7]，這導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)人際交往中難以獲得自我認(rèn)同，但網(wǎng)絡(luò)為他們提供了更長(zhǎng)的語(yǔ)言組織時(shí)間和更好的自我展示平臺(tái)，這滿足了個(gè)體提高自我認(rèn)同的需求[8]。其次，根據(jù)“病理性網(wǎng)絡(luò)使用的補(bǔ)償滿足理論”，當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)上比在現(xiàn)實(shí)中更容易獲得自我認(rèn)同時(shí)，青少年便容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮[9]。因此，具體研究高職生手機(jī)成癮的誘發(fā)因素，不僅能夠提高社會(huì)對(duì)該特殊群體的關(guān)注，還有利于從實(shí)踐層面提出更加科學(xué)地解決高職生手機(jī)使用問(wèn)題的方法。

孤獨(dú)感是其他因素影響個(gè)體行為的重要調(diào)節(jié)變量，能夠緩解或增強(qiáng)其他因素對(duì)于個(gè)體行為反應(yīng)的影響。高孤獨(dú)感的個(gè)體更容易獲得沉浸體驗(yàn)[10]，當(dāng)個(gè)體沉浸在手機(jī)中來(lái)獲得愉悅體驗(yàn)時(shí)，就容易沉迷于這種體驗(yàn)，最終強(qiáng)化成癮行為[11]。已有研究表明，孤獨(dú)感和手機(jī)成癮關(guān)系密切，青少年孤獨(dú)感越高，手機(jī)成癮傾向越強(qiáng)[12]。因此與低孤獨(dú)感的個(gè)體相比，高孤獨(dú)感的個(gè)體在低水平自我認(rèn)同狀態(tài)下手機(jī)成癮傾向更強(qiáng)。所以，為了探明孤獨(dú)感在手機(jī)成癮中所屬的地位，本研究建立了調(diào)節(jié)模型，并假設(shè)孤獨(dú)感對(duì)自我認(rèn)同感的中介作用后半段產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法從安徽省某職業(yè)院校抽取高職生550名。

（二）研究工具

1.手機(jī)成癮指數(shù)量表

選用香港中文大學(xué)Leung教授（2008）編制的手機(jī)成癮指數(shù)量表[13]。

2.自我認(rèn)同感量表

該量表由奧克斯普拉格（1986）根據(jù)埃里克森的“自我認(rèn)同發(fā)展理論”編制而成[14]。

3.簡(jiǎn)式版人格量表

該量表為錢(qián)銘怡等在艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表的基礎(chǔ)上修訂而成[15]。

4.孤獨(dú)感自評(píng)量表

由Russell等人1987年修訂的第三版[16]。

三、結(jié)果與分析

（一）手機(jī)成癮、自我認(rèn)同感、情緒穩(wěn)定性的相關(guān)分析

結(jié)果表明（見(jiàn)表1），手機(jī)成癮與自我認(rèn)同感存在顯著負(fù)相關(guān)，與情緒穩(wěn)定性和孤獨(dú)感之間存在顯著正相關(guān)；自我認(rèn)同感和情緒穩(wěn)定性、孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)。

表1 各變量之間的相關(guān)分析結(jié)果

（二）情緒穩(wěn)定性影響手機(jī)成癮的中介模型

首先，在控制年齡、性別的情況下對(duì)自我認(rèn)同感在情緒穩(wěn)定性與手機(jī)成癮關(guān)系之間的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明（見(jiàn)表2），情緒穩(wěn)定性對(duì)手機(jī)成癮的預(yù)測(cè)作用顯著，且在中介變量介入后情緒穩(wěn)定性對(duì)手機(jī)成癮的直接預(yù)測(cè)作用依然顯著成立。情緒穩(wěn)定性對(duì)自我認(rèn)同感的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著，自我認(rèn)同感對(duì)手機(jī)成癮行為的負(fù)向預(yù)測(cè)作用也顯著。情緒穩(wěn)定性對(duì)手機(jī)成癮影響的直接效應(yīng)及自我認(rèn)同感的中介效應(yīng)的Bootstrap95%置信區(qū)間的均不包含0，表明情緒穩(wěn)定性不僅能夠直接預(yù)測(cè)手機(jī)成癮，而且能夠通過(guò)自我認(rèn)同感對(duì)手機(jī)成癮產(chǎn)生顯著的預(yù)測(cè)作用。

表2 自我認(rèn)同感中介作用的回歸分析

其次，對(duì)有調(diào)節(jié)的中介模型進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明（見(jiàn)表3），將孤獨(dú)感放入模型后，自我認(rèn)同感和孤獨(dú)感的交互項(xiàng)對(duì)手機(jī)成癮的預(yù)測(cè)作用顯著，說(shuō)明孤獨(dú)感能夠調(diào)節(jié)自我認(rèn)同感對(duì)于手機(jī)成癮的預(yù)測(cè)作用。進(jìn)一步的簡(jiǎn)單斜率分析表明，相較于孤獨(dú)感水平較低的個(gè)體，擁有較高孤獨(dú)感水平的個(gè)體，其情緒穩(wěn)定性對(duì)手機(jī)成癮的間接預(yù)測(cè)作用更加顯著。

表3 孤獨(dú)感調(diào)節(jié)作用的回歸分析

四、討論

此次調(diào)查結(jié)果表明，高職生情緒穩(wěn)定性可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè)手機(jī)成癮，即情緒穩(wěn)定性越差越容易引起手機(jī)成癮，這與以往的研究結(jié)果相同[17]。再次證明了人格特質(zhì)對(duì)個(gè)體行為確實(shí)具有十分重要的影響。本研究結(jié)果更清晰地認(rèn)識(shí)個(gè)體特質(zhì)和手機(jī)成癮的關(guān)系，從而為引導(dǎo)青少年更加合理地使用手機(jī)提供了一定的理論基礎(chǔ)。

（一）自我認(rèn)同感的中介作用

結(jié)果顯示，自我認(rèn)同感對(duì)揭示情緒穩(wěn)定性負(fù)向預(yù)測(cè)手機(jī)成癮具有重要意義。這可能是由于不同情緒模式的人各自所具有不同的心理特征。典型情緒不穩(wěn)定的人較易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，如焦慮、抑郁、煩躁等[18]。負(fù)面情緒的累積使得該類(lèi)型的個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，從而容易進(jìn)行自我否定，引起自我認(rèn)同感降低。而手機(jī)的匿名性和互動(dòng)性使得個(gè)體可以依靠其社交功能獲得更多的自我認(rèn)同?，F(xiàn)實(shí)生活中未獲得的認(rèn)同在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中得到彌補(bǔ)強(qiáng)化了個(gè)體使用手機(jī)的頻率，從而轉(zhuǎn)去網(wǎng)絡(luò)上尋求統(tǒng)合和滿足，最終形成手機(jī)成癮[19]。而情緒穩(wěn)定的青少年，在日常生活中不容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，并能夠建立和擁有良好的人際關(guān)系，豐富的現(xiàn)實(shí)生活使其避免了沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（二）孤獨(dú)感的調(diào)節(jié)作用

青少年正處于自我認(rèn)同發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)難以達(dá)成一致時(shí)，就可能會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而去網(wǎng)絡(luò)上尋求滿足。長(zhǎng)期將精力和時(shí)間投放到虛擬世界中必然造成與現(xiàn)實(shí)脫離的自我封閉，最終形成高孤獨(dú)和不安的狀態(tài)。手機(jī)的多功能可以從根本上緩解青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的孤獨(dú)與不安。本研究表明，孤獨(dú)感與手機(jī)成癮呈顯著正相關(guān)，這與以往的研究結(jié)果相似[20]。在此次研究中，隨著被試孤獨(dú)感水平的降低，低自我認(rèn)同感的更不易誘發(fā)其手機(jī)成癮。

為了降低高職生手機(jī)成癮的發(fā)生率，首先，我們有必要通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練和干預(yù)來(lái)提高其情緒穩(wěn)定性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和認(rèn)識(shí)自我，了解自身所面臨的問(wèn)題，認(rèn)同自我存在的價(jià)值。同時(shí)，培養(yǎng)青少年社會(huì)交往技能，舉辦多種賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，增加人際交往互動(dòng)，以減少高職生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，提高心理健康水平。