郭雙宏

讀寫(xiě)事的文章，我們往往會(huì)關(guān)注下面幾點(diǎn)：怎么回事（事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何）？在那樣的情況下，會(huì)發(fā)生這樣的事情嗎（背景環(huán)境交代是否充分）？事情的發(fā)展和結(jié)果符合邏輯嗎（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要內(nèi)容是否有條有理地寫(xiě)明白、寫(xiě)充分）？作者為什么要寫(xiě)這件事（文中是否有體現(xiàn)寫(xiě)作意圖的內(nèi)容）？如果這幾個(gè)問(wèn)題都能從文中找到答案，就可以斷定作者“把事情寫(xiě)清楚”了。這不，郭老師正帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)怎樣把事情寫(xiě)清楚呢！

六要素交代清

郭老師：寫(xiě)敘事作文時(shí)，怎樣才能把事情寫(xiě)清楚呢？

曉雯：我們可以通過(guò)閱讀課文，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。

小虎：先交代事情的起因，然后把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，這是事情的主體部分，要詳細(xì)描述清楚，再把事情的結(jié)果呈現(xiàn)給讀者，讓讀者清晰地了解事情的來(lái)龍去脈。

郭老師：大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，一件事的發(fā)生總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)方面。六要素是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能令別人明白你寫(xiě)了一件什么事。如圖所示——

夏可然：課文《麻雀》先寫(xiě)起因——獵狗攻擊小麻雀，小麻雀遇險(xiǎn)；然后寫(xiě)經(jīng)過(guò)——老麻雀奮不顧身拯救幼兒；最后寫(xiě)結(jié)果——獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文《爬天都峰》中，時(shí)間——假日里，地點(diǎn)——黃山天都峰，人物——“我”、爸爸和老爺爺。像這樣把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，我們就能夠把一件事情說(shuō)得清清楚楚。

按一定順序?qū)?/p>

郭老師：弄明白敘事作文的六要素后，我們應(yīng)該怎樣安排材料去寫(xiě)呢？

曉雯：我們可以把事情的過(guò)程分成幾步來(lái)寫(xiě)，每一步寫(xiě)什么，要做到心中有數(shù)。

郭老師：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“活讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆?！毕旅嫖覀兘Y(jié)合《麻雀》《爬天都峰》這兩篇課文具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

莉莉：《爬天都峰》一文按照“爬山前——爬山中——爬上峰頂后”的順序來(lái)敘事。

郭老師：是的，我們知道做一件事總是有先有后的，每一環(huán)節(jié)之間緊密相連，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，順序不能顛倒。所以寫(xiě)文章一定要按照一定的順序展開(kāi)。

浩浩：大家看前面的思維導(dǎo)圖，就能發(fā)現(xiàn)課文《麻雀》是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

郭老師：第五單元“初試身手”給出的兩幅圖展示的都是日常生活中發(fā)生過(guò)的事，怎樣把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚呢？按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，既可以幫助我們理清思路，又可以把一段話(huà)寫(xiě)清楚。寫(xiě)敘事作文，我們確定記敘的順序后，還要安排好段落層次，使文章眉目清楚。

把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體

郭老師：同學(xué)們，兩篇課文分別運(yùn)用怎樣的方法把事情寫(xiě)清楚的？

欣欣：課文《爬天都峰》把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)得很清楚。

娟娟：課文《麻雀》中，作者把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，把老麻雀的無(wú)畏、獵狗的攻擊與退縮寫(xiě)得生動(dòng)又具體。

虎子：課文《麻雀》中的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，給我留下了深刻印象：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”這句話(huà)寫(xiě)的是老麻雀在獵狗走近小麻雀時(shí)的行動(dòng)?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”，說(shuō)明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)出它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈?，說(shuō)明老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的敵人，心里很緊張，以至于全身的羽毛都張開(kāi)直立起來(lái)了。這句話(huà)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。

婷婷：《爬天都峰》中，作者把爬山過(guò)程中怎么想的、怎么說(shuō)的、怎么做的都寫(xiě)了下來(lái)，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很細(xì)致。

郭老師：老爺爺一開(kāi)始就下決心爬天都峰了嗎？

張帥：他是看到小妹妹也要爬天都峰，才下定決心的。

郭老師：老爺爺為什么能爬上天都峰？

大虎：老爺爺在山下看著天都峰，心想，我這么大的年紀(jì)了，要爬這么高、這么陡的山，能上去嗎？他對(duì)自己有些懷疑。他看到小妹妹后，可能會(huì)想，小妹妹這么小的年紀(jì)都來(lái)爬天都峰了，我也一定要爬上去呀！

郭老師：大虎說(shuō)得真好！細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能引起讀者共鳴，而把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，就要把人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等盡可能詳細(xì)地描繪出來(lái)，使讀者好像看到人物就在自己身邊。

同學(xué)們，我們一起分享了幾種把事情寫(xiě)清楚的方法，現(xiàn)在大家明白了嗎？我們寫(xiě)作文時(shí)，要先確定主題，即文章的主干，確定文章的主要人物以及主要人物之間發(fā)生的事情，然后羅列出細(xì)節(jié)，即作者看到的、聽(tīng)到的、想到的，最后按照故事發(fā)展的順序把這些細(xì)節(jié)添加到自己的作文中，不僅能將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，還能做到條理清晰，層次分明。