陳翡華

文題導(dǎo)入

請(qǐng)以“我的自畫(huà)像”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）綜合運(yùn)用各種人物描寫(xiě)手法；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

思路點(diǎn)撥

第一，聚焦肖像，抓住特征。一個(gè)人的外貌最能在第一時(shí)間展現(xiàn)人物特點(diǎn)，但許多同學(xué)在描寫(xiě)自己的外貌時(shí)，通常會(huì)陷入一個(gè)寫(xiě)作誤區(qū)，寫(xiě)誰(shuí)都是大大的眼睛、濃密的眉毛，似乎所有人都是一個(gè)樣，沒(méi)有自己的特點(diǎn)?？稍鯓硬潘阌行夷芡怀鋈宋锾攸c(diǎn)的外貌描寫(xiě)呢？大家接著往下看——

外貌描寫(xiě)可以從眼睛、鼻子、嘴巴、發(fā)型、服飾、體態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致描摹，但不能面面俱到，只需抓住最能展現(xiàn)人物特點(diǎn)的部分進(jìn)行描寫(xiě)即可。如魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中描寫(xiě)壽鏡吾老先生的外貌時(shí)，就抓住了先生的年齡特征，“一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”，寥寥數(shù)筆盡顯先生風(fēng)姿。此外，外貌描寫(xiě)還應(yīng)遵循一定的寫(xiě)作順序，或從整體到局部，或從上到下。

第二，選取事例，展現(xiàn)性格。動(dòng)筆前，我們需要先明確人物的主要性格特點(diǎn)到底是什么，選取的事例才能集中體現(xiàn)人物的這一性格特點(diǎn)。

以海倫·凱勒《再塑生命的人》一文為例，主要描寫(xiě)對(duì)象是莎莉文老師，我們能從莎莉文老師教“我”區(qū)分“水”和“杯”兩個(gè)單詞這一事件中讀到一位具有教學(xué)智慧且耐心待人的老師形象。因此，在選取事例展現(xiàn)人物性格時(shí)，要有所講究。

第三，細(xì)致描摹，潤(rùn)色語(yǔ)句。許多同學(xué)在敘事的過(guò)程中容易將整件事平鋪直敘，導(dǎo)致人物形象扁平、不立體。怎么打破這一僵局呢？我們可以運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪出當(dāng)時(shí)的情境；還可適當(dāng)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的修辭手法，使習(xí)作語(yǔ)言更加優(yōu)美。

作文展示

我端坐在畫(huà)板前，一手托著顏料盤(pán)，一手從容地在光滑的畫(huà)紙上行筆走墨，描摹著女孩的樣貌。

我揚(yáng)起下巴，小心翼翼地描畫(huà)著每根細(xì)軟的睫毛。這是一雙靈動(dòng)卻又沾染著些許沉郁的眼眸，也許是浸潤(rùn)了書(shū)卷氣的緣故，我從中窺得了她的故事。她熱愛(ài)讀書(shū)，書(shū)是她的避風(fēng)港，書(shū)中的主人公影影綽綽地陪伴著她，給予她諄淳教誨。每當(dāng)她遇到困難時(shí)，那些偉大的靈魂就像一道道堅(jiān)不可摧的屏障一樣護(hù)佑著她，陪她度過(guò)悲傷的時(shí)刻。

我點(diǎn)綴著唇部的高光，從那時(shí)常抿起的線條中，我知曉了她的心事。她時(shí)常掉眼淚，那些細(xì)碎的珍珠淅淅瀝瀝地滑落時(shí)，薄唇總是頑強(qiáng)地抿著。她說(shuō)，她常常在別人的言論中質(zhì)疑自己，因?yàn)樗X(jué)得自己很胖，跑步時(shí)總是喘不上氣，給班級(jí)拖后腿，久而久之，自卑的花便開(kāi)滿了那顆千瘡百孔的心。我好想去抱抱她，輕聲告訴她，你要給自己很多很多的愛(ài)，多過(guò)肩上的狂風(fēng)。

我勾勒著她飄逸的齊肩發(fā)，柳葉般細(xì)長(zhǎng)的眉，畫(huà)筆在光滑的頸部游移著……

我端詳著手的位置，思考著如何下筆，而她周身的氣場(chǎng)給了我答案。這應(yīng)該是一雙能藏巧于拙的手，它能寫(xiě)出激揚(yáng)的文字，亦能答出漂亮的考卷；它能輕輕翻開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，亦能徐徐叩開(kāi)歷史的大門(mén)。

最后，我開(kāi)始上色。和煦的燈光照亮了她的身心，也照亮了她的前路，過(guò)往的黑暗早已湮滅在盛大的光芒中。背景有繁花，有飛鳥(niǎo)，有許許多多看不清面孔的人。我希望她走的路人聲鼎沸，繁花盛開(kāi)。我想告訴她，昨天的雨不會(huì)淋到今天的自己，站起身，拍拍身上的灰，向前走就好。

我就是她，她亦是我。在未來(lái)的路上，我們義無(wú)反顧地向前沖去。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者一改描寫(xiě)人物的傳統(tǒng)形式，而是創(chuàng)設(shè)出了畫(huà)自畫(huà)像的情境。精妙的外貌描寫(xiě)流暢地穿插在文中，既有細(xì)致描摹，又有輕描淡寫(xiě)，外貌描寫(xiě)之余還通過(guò)具體的事件展現(xiàn)出了自己的性格特點(diǎn)，文筆優(yōu)美雋永，令人回味無(wú)窮。

今天，老師布置了一篇作文，讓我們給自己畫(huà)一幅像。沒(méi)辦法，我就“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”吧！

身軀凜凜，相貌堂堂，這兩個(gè)詞在我這兒是行不通的。我頭發(fā)不多，洗完澡揚(yáng)起頭一甩就干了，以至于我從小就維持著板寸頭，讓人感覺(jué)十分清爽。湊近一瞧，濃密的眉毛點(diǎn)綴在白皙的皮膚上，宛若毛筆在宣紙上留下的濃墨重彩的一筆。同學(xué)們常形容我眼睛似豆，但一聽(tīng)到“學(xué)習(xí)”二字，便炯炯有神，鼻翼兩側(cè)若隱若現(xiàn)的幾點(diǎn)雀斑則為我的容貌增添了幾分魅力。

在《三國(guó)演義》中，眾人形容張飛“粗中有細(xì)”，本人自認(rèn)為能與之媲美。不信？大家請(qǐng)往下看。

那天放學(xué)，天灰蒙蒙的，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，走到一半，大雨便傾盆而至。同學(xué)們都紛紛慶幸自己帶了傘，嬉笑打鬧著向前走去，而與我們同行的老師卻犯了難。她站在保安室延伸出的屋檐下，眉頭緊鎖，來(lái)回跺腳。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走出校門(mén)，和老師道別，絲毫沒(méi)有注意到老師臉上的窘迫。這時(shí)，我快步上前，踮腳為老師撐起雨傘。我看到老師眼中分明閃過(guò)一絲詫異，隨即眉頭漸漸舒展，笑著表?yè)P(yáng)我，我們就這樣一同離開(kāi)了學(xué)校。

面對(duì)生活中的困難，我也從不懼怕。打小我就是一只旱鴨子，好不容易學(xué)會(huì)了游泳，也只敢在淺水區(qū)里撲騰。為了克服這個(gè)毛病，我強(qiáng)迫自己去深水區(qū)嘗試，蠢蠢欲動(dòng)的心讓我迫不及待地一躍入水，當(dāng)即，刺鼻的消毒水味充斥了我整個(gè)鼻腔，雙腿不自覺(jué)地在水中掙扎起來(lái)。我趕緊抓住池邊的欄桿，浮出水面。即便如此，我還是不甘心就這樣輕易放棄，便又跳入水中，按照老師教的動(dòng)作慢慢摸索，終于掌握了在深水區(qū)游泳的技巧。

然而，美中不足的是，無(wú)論何時(shí)，我這張嘴只要一念叨起來(lái)就沒(méi)個(gè)休止。上課時(shí)跟著老師念叨，老師都停下來(lái)了，我還在繼續(xù)；自習(xí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)依舊保持碎碎念模式，活像一個(gè)擰開(kāi)的水龍頭，嘩嘩水流不停歇。我也因此得到了不少教訓(xùn)。

看到了吧，這就是我。茫茫人海中，獨(dú)一無(wú)二的我。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言集中描繪自己的外貌特點(diǎn)，將自己的外在形象寫(xiě)得生動(dòng)形象。

不僅如此，小作者還通過(guò)兩件鮮活的事例表現(xiàn)出了自己心細(xì)且不怕困難的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步豐滿了自己的形象，令讀者印象深刻。

征集令

美好的青春歲月里，身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)常觸動(dòng)著我們。一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或眼神，一句溫馨的鼓勵(lì)或勸告，一次意外的相遇或碰撞……總有一些事、一個(gè)人在不經(jīng)意間撥動(dòng)我們的心弦，讓我們懂得感恩，懂得堅(jiān)韌，懂得創(chuàng)造。

根據(jù)自己的經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“那個(gè)人，讓我? ?”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。（稿件請(qǐng)寄往“山西省太原市第232號(hào)郵政信箱”或投至“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題。我們可以通過(guò)題目中提供的文字，提取有效信息，確定作文立意。根據(jù)文題，我們可從所寫(xiě)的這個(gè)人曾為自己做過(guò)的某件事入手，情感觸發(fā)點(diǎn)可以是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句勸慰的話語(yǔ)，一次小小的摩擦，而這件事最終不僅促使自己明白了人生的道理，也推動(dòng)了自己的成長(zhǎng)進(jìn)程。寫(xiě)作時(shí)，特別要注意運(yùn)用多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象，凸顯人物的性格特征。