《中國中小學(xué)美術(shù)》編輯部

一、編寫背景

近年來，我國高度重視博物館青少年教育工作。2022年5月27日，中共中央總書記習(xí)近平在主持中共中央政治局就深化中華文明探源工程進行第三十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，文物和文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。要讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來，營造傳承中華文明的濃厚社會氛圍。要積極推進文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價值，傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產(chǎn)品。2021年5月，中央宣傳部、國家文物局等9部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》，指出“堅持開放共享，多措并舉盤活博物館藏品資源。如實施‘博物館+戰(zhàn)略，促進博物館與教育、科技、旅游、商業(yè)、傳媒、設(shè)計等跨界融合”。2020年10月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》。

二、“文物之美”教材六大原則：

第一，以審美為主線。

文物是人類文明創(chuàng)造的成果，具有三大價值，即考古價值、科學(xué)價值和審美（藝術(shù)）價值。在這三大價值中，審美是本套教材的著力點、出發(fā)點和落腳點。

第二，以探索為出發(fā)點。

本套教材從青少年視角出發(fā)，以青少年關(guān)注的問題為突破口，旨在探索文物之美的奧秘。教材結(jié)合當代青少年的興趣特點和成長規(guī)律，提煉出具有探索性、啟發(fā)性的話題，進而以話題為線索，從審美角度講解文物之美，帶領(lǐng)讀者探索文物之美的奧秘，留給孩子充分的自主思考的空間。

第三，以藝術(shù)品為標準。

由于教材關(guān)注的是文物的審美價值，因此在文物的選擇上，以藝術(shù)品為標準，選擇審美價值高、堪稱藝術(shù)品的文物。這也是本套教材的特色之一，即從審美的角度去挖掘和描繪文物。

第四，以文物群為對象。

本套教材不是孤立地介紹單件文物，而是圍繞文物群組織話題，將在時間、技藝、工藝等方面有傳承或聯(lián)系的文物放在一起講。在講解中國文物的同時，適當結(jié)合西方文物，堅持以我為主、兼收并蓄，拓展學(xué)生的國際視野。

第五，以“文物+”作為融合方式。

在融合發(fā)展的時代背景下，本套教材進一步拓寬思路，嘗試“文物+”，如文物+城市、文物+生活、文物+科技、文物+學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、地理、歷史）等，建立文物與社會生活的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生拓展思路，增強教材可讀性。

第六，以博物館為根據(jù)地。

參與本套教材編寫的博物館有中國國家博物館、故宮博物院、首都博物館、南京博物院、陜西歷史博物館、河南博物院、湖南博物院、山西博物院、河北博物院、遼寧省博物館、山東博物館等多家博物館，以確保文物知來處，明去處，有地可循，有據(jù)可查。

三、編寫框架

本套教材按照年級劃分，覆蓋1至9年級，每年級分為上下兩冊，高中兩冊，共計20冊。實物尺寸260mm×210mm，1-9年級，4.5個印張。高中5個印張。

根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認知特點進行選題的遴選，1-2年級從色彩、建筑、紋樣人手；3-6年級選取與生活緊密相關(guān)的器物，如衣、食、住、行、娛等；7-9年級從文化藝術(shù)類切入，如元青花、繪畫、書法等；高中兩本設(shè)定更專業(yè)、更深入的話題，從物質(zhì)層面上升到精神層面。