朱燕萍

（中南林業(yè)科技大學(xué) 涉外學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410219）

21世紀(jì)以來(lái)，由于中國(guó)城鎮(zhèn)化推進(jìn)、人口頻繁流動(dòng)、推普工作全面展開(kāi)等原因，方言日漸衰微?！吨袊?guó)瀕危語(yǔ)言志》叢書提到我國(guó)有130多種語(yǔ)言，其中68種使用人口在萬(wàn)人以下，48種使用人口在5 000人以下，25種使用人口不足千人，有的語(yǔ)言只剩下十幾個(gè)人甚至幾個(gè)人會(huì)講。方言瀕危，不容樂(lè)觀。

21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多專家學(xué)者意識(shí)到方言衰微和消亡的問(wèn)題，已著手對(duì)方言進(jìn)行相關(guān)保護(hù)，并取得一些成果。一些大學(xué)生也加入方言保護(hù)的隊(duì)伍，為方言的傳承貢獻(xiàn)智慧和力量。本文分析了我國(guó)高校保護(hù)和傳承方言的現(xiàn)狀，并提出自己的思考。

1 高校保護(hù)和傳承方言的現(xiàn)狀

1.1 高校決策層層面

目前，在高校層面展開(kāi)的對(duì)方言的保護(hù)和傳承主要有以下幾個(gè)方面。

1.1.1 開(kāi)展項(xiàng)目，成立中心

近年來(lái)，一些高校組織力量對(duì)方言進(jìn)行保護(hù)和傳承，并與教育部等政府機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展項(xiàng)目?！皾h語(yǔ)方言地圖集”[1]“中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)”“中國(guó)方言文化典藏”“中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)保工程”）都是頗有影響力的項(xiàng)目。其中，“語(yǔ)保工程”的啟動(dòng)及實(shí)施使方言的保護(hù)和傳承研究成為社會(huì)各界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。2015年，教育部、國(guó)家語(yǔ)委啟動(dòng)“語(yǔ)保工程”，并與北京語(yǔ)言大學(xué)共建“中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)研究中心”。北京語(yǔ)言大學(xué)在“語(yǔ)保工程”中扛大梁，建立語(yǔ)保中心，培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員，組建核心專家團(tuán)隊(duì)，有效地服務(wù)國(guó)家和地方語(yǔ)保工作。全國(guó)350家高校和科研院所參與了“語(yǔ)保工程”?！罢Z(yǔ)保工程”是目前世界上最大規(guī)模的語(yǔ)言資源保護(hù)項(xiàng)目，它開(kāi)展了對(duì)全國(guó)34個(gè)?。▍^(qū)市）的123種語(yǔ)言和漢語(yǔ)方言的科學(xué)系統(tǒng)的調(diào)查保護(hù)，收集整理了大量原始的語(yǔ)言材料，建成了世界上規(guī)模最大的語(yǔ)言資源采錄展示平臺(tái)。在保護(hù)方言工作上功不可沒(méi)。

從1979年以來(lái)，為加強(qiáng)方言研究，一些部屬高校陸續(xù)建成方言研究室或研究中心。例如，1979年廈門大學(xué)成立了漢語(yǔ)方言研究室；1981年復(fù)旦大學(xué)成立了吳方言研究室；1994年暨南大學(xué)成立了漢語(yǔ)方言研究中心。后來(lái)一些地方高校也建立了研究本地方言的機(jī)構(gòu)，如嶺南師范學(xué)院（原湛江師范學(xué)院）于2009年成立了粵西方言與文化研究所。1981年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所和廈門大學(xué)等院校發(fā)起成立了全國(guó)漢語(yǔ)方言學(xué)會(huì)，提出“搶救方言”的口號(hào)。從1981年到2017年，學(xué)會(huì)先后舉辦了19屆學(xué)術(shù)討論會(huì)，大大推動(dòng)了漢語(yǔ)方言研究和方言學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也推進(jìn)了方言保護(hù)和傳承的開(kāi)展[2]。

1.1.2 開(kāi)設(shè)課程，設(shè)置專業(yè)

目前，有不少高校開(kāi)設(shè)方言學(xué)課程，新增方言學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)人才。我國(guó)高校最早開(kāi)設(shè)方言學(xué)課程的是北京大學(xué)，1955年北京大學(xué)便面向中文系漢語(yǔ)本科專業(yè)開(kāi)課[3]，現(xiàn)在北京大學(xué)仍然保留本科生的漢語(yǔ)方言課。有些高校開(kāi)設(shè)方言通識(shí)課推廣和傳承方言，在校內(nèi)外產(chǎn)生一定的影響。例如廈門大學(xué)開(kāi)設(shè)閩南語(yǔ)選修課，廣受學(xué)生歡迎，閩南語(yǔ)選修課名額常常被搶光。又如武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)“方言與中國(guó)文化”課，學(xué)生用方言唱歌和配音的作品走紅網(wǎng)絡(luò)。據(jù)了解，開(kāi)設(shè)方言課程的不僅有部屬高校，還有地方高校。不僅有公辦高校，還有民辦高校。全國(guó)開(kāi)設(shè)與方言相關(guān)的課程的學(xué)校有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、汕頭大學(xué)、四川師范大學(xué)、廈門理工學(xué)院、廈門華廈學(xué)院、四川航空旅游職業(yè)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

20世紀(jì)80年代起，高校開(kāi)始設(shè)置方言學(xué)碩士專業(yè)（方向）；20世紀(jì)90年代起，暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、山東大學(xué)、上海師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、中山大學(xué)、湖南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校又先后設(shè)置方言學(xué)博士專業(yè) （方向），為方言學(xué)研究、方言保護(hù)和傳承儲(chǔ)備力量。這些人才后來(lái)成為各個(gè)高校方言學(xué)科的骨干，成為我國(guó)各個(gè)方言研究、傳承項(xiàng)目的中堅(jiān)力量。

1.1.3 創(chuàng)辦網(wǎng)站，開(kāi)辦欄目

某些有條件的高校創(chuàng)辦方言網(wǎng)站，推廣和傳承方言。例如2002年暨南大學(xué)漢語(yǔ)方言研究中心和香港大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系合辦了粵方言研究網(wǎng)站，引起海內(nèi)外喜愛(ài)粵語(yǔ)人士的關(guān)注。還有一些高校在校內(nèi)廣播站設(shè)置方言欄目。例如，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校園廣播電臺(tái)創(chuàng)辦了滬語(yǔ)欄目“上海閑話”，受到大學(xué)生的歡迎。但目前限于資金、技術(shù)、專業(yè)人員等方面因素，只有少數(shù)高校能創(chuàng)辦方言網(wǎng)站、開(kāi)辦方言欄目。

1.1.4 舉辦比賽，舉行活動(dòng)

除了參與全國(guó)大規(guī)模的保護(hù)和傳承方言的項(xiàng)目，一些高校也與各個(gè)機(jī)構(gòu)合作舉辦語(yǔ)言類比賽，傳播推廣方言。例如，2017年7月北京語(yǔ)言大學(xué)舉辦了“語(yǔ)保世界觀”暨聯(lián)合國(guó)教科文組織—全球說(shuō)“多語(yǔ)言冠軍挑戰(zhàn)賽”，這是面向全球青少年的語(yǔ)言文化競(jìng)賽，是國(guó)內(nèi)高校首次開(kāi)展的與聯(lián)合國(guó)教科文組織接軌的方言文化活動(dòng)[4]。

一些高?；蚺c兄弟院校合作，或單獨(dú)舉辦方言比賽，形式有方言歌唱大賽、方言配音比賽、方言演講比賽、方言聽(tīng)力比賽、方言文化比賽等。例如北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海校區(qū)、中山大學(xué)珠海校區(qū)和北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院4所高校曾聯(lián)合舉辦粵語(yǔ)歌手大賽。

也有部分高校組織方言文化產(chǎn)品創(chuàng)作比賽，對(duì)反映方言和地域文化的文案、音頻、視頻等參賽作品進(jìn)行評(píng)比。例如，2021年華南師范大學(xué)城市文化學(xué)院舉辦了“方言述家鄉(xiāng)建設(shè)，創(chuàng)意賞百年成就”方言故事新媒體創(chuàng)意大賽，比賽收集到的短視頻作品配音包括廣州話、潮汕話、客家話、東北話等方言。

有些高校還發(fā)起了保護(hù)方言的實(shí)踐活動(dòng)。例如，2022年寒假，南京航空航天大學(xué)天目湖校區(qū)學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心組織寒假實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的同學(xué)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、人物訪談等形式調(diào)研家鄉(xiāng)方言，以短視頻為載體傳播家鄉(xiāng)方言，給疫情防控期間在外地過(guò)年的旅人送去鄉(xiāng)音，助力方言的傳承與保護(hù)。

這些年，越來(lái)越多高校舉辦方言類的比賽和活動(dòng)，活動(dòng)形式越來(lái)越多樣，活動(dòng)面向的范圍越來(lái)越廣。

高校發(fā)揮社會(huì)職能，重視方言文化的保護(hù)和傳承，支持方言專家學(xué)者的研究，培養(yǎng)傳承方言的人才，與政府和社會(huì)各界合作保護(hù)方言，助力大學(xué)生保護(hù)方言的活動(dòng)。通過(guò)發(fā)動(dòng)和支持大學(xué)生群體向社會(huì)傳播方言，傳遞方言保護(hù)意識(shí)，在社會(huì)上引起了一定的反響。

1.2 高校教師群體

拯救瀕危方言，目前起主要作用的還是方言學(xué)者。高校教師對(duì)方言的保護(hù)和傳承主要有下列幾個(gè)方面。

1.2.1 開(kāi)展方言相關(guān)研究

保護(hù)和傳承方言的首要任務(wù)是對(duì)方言進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的研究。20世紀(jì)20年代，高校教師就開(kāi)始著手進(jìn)行這些方面的研究。1928—1946年，先是以趙元任為代表的一批學(xué)者設(shè)計(jì)《方言調(diào)查表格》和“五度制標(biāo)調(diào)法”記錄方言語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，后來(lái)學(xué)者們對(duì)廣東、廣西、海南、陜西、安徽、江西、湖南、湖北、云南、四川、福建的方言進(jìn)行調(diào)查，并出版了相關(guān)的著作。

1956年，各高校中文系教師代表響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，參加教育部和中科院語(yǔ)言研究所舉辦的普通話語(yǔ)音訓(xùn)練班，參與為支持“推普”工作而實(shí)施的全國(guó)方言普查。在兩年多的時(shí)間里，專家學(xué)者和高校教師們共調(diào)查了全國(guó)1 849個(gè)方言點(diǎn)，先后編寫近1 200種調(diào)查報(bào)告和20多個(gè)各省區(qū)的方言概況，公開(kāi)出版了不少關(guān)于各地方言的著作和論文。1960年，由北京大學(xué)袁家驊教授主編的《漢語(yǔ)方言概要》出版，在海內(nèi)外學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了巨大影響。這是我國(guó)歷史上第一部全面論述漢語(yǔ)方言的著作，是方言學(xué)的經(jīng)典著作。

1978—2003 年，高校方言學(xué)者們繼續(xù)研究方言，學(xué)界共出版了1 000多種方言著作，發(fā)表了7 000多篇論文。其中，李榮主編的《中國(guó)語(yǔ)言地圖集》和李榮、熊正輝、張振興等主編的《中國(guó)語(yǔ)言地圖集（第二版）》是漢語(yǔ)方言研究的重大成果。高校方言學(xué)者們還編纂了各種方音字庫(kù)、方言詞典、方言點(diǎn)調(diào)查報(bào)告，不僅研究語(yǔ)音和詞匯，還研討語(yǔ)法，用國(guó)際上流行的研究方法（如歷史層次分析法）對(duì)方言進(jìn)行分析。

21世紀(jì)以來(lái)，關(guān)于方言的應(yīng)用、保護(hù)方面的研究越來(lái)越多，從知網(wǎng)的論文發(fā)表可窺見(jiàn)一斑。自2000年以來(lái)，以方言為主題的論文共有43 257篇，其中有73.14%涉及應(yīng)用研究，11.39%涉及應(yīng)用基礎(chǔ)研究；發(fā)文作者主要是各大高校方言學(xué)者，如李如龍、馬重奇、詹伯慧、邢向東、莊初升、羅昕如等。自2005年至今，關(guān)于方言保護(hù)主題的論文逐年增多，特別是2015年“語(yǔ)保工程”啟動(dòng)以后，方言保護(hù)主題的論文發(fā)文量呈階梯式上升的趨勢(shì)。

1.2.2 立足方言田野調(diào)查

田野調(diào)查是獲取第一手語(yǔ)言材料的必要途徑。一代又一代高校方言學(xué)者帶領(lǐng)自己的學(xué)生到全國(guó)各地開(kāi)展田野調(diào)查，并把調(diào)查成果寫進(jìn)著作和論文。例如，1987年，詹伯慧教授帶領(lǐng)自己的碩士研究生對(duì)珠江三角洲的方言進(jìn)行調(diào)查，編寫了《珠江三角洲方言調(diào)查報(bào)告》。方言學(xué)者們不僅帶領(lǐng)自己的博士研究生、碩士研究生進(jìn)行田野調(diào)查，也會(huì)向本科生傳授田野調(diào)查的方法，指導(dǎo)本科生進(jìn)行田野調(diào)查。如2017年7月，北京師范大學(xué)文學(xué)院專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在河北省唐山市樂(lè)亭縣進(jìn)行田野調(diào)查，方言調(diào)查是北京師范大學(xué)文學(xué)院本科生專業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

如今方言學(xué)者進(jìn)行田野調(diào)查，方法更科學(xué)，設(shè)備更齊全，形式更多樣，獲得的語(yǔ)料也更豐富。例如，參與“語(yǔ)保工程”的專家學(xué)者們，在田野調(diào)查時(shí)會(huì)用專業(yè)的錄音軟件、設(shè)備來(lái)錄音，用高清攝像機(jī)拍照和錄像，也會(huì)按照一定要求對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行必要的國(guó)際音標(biāo)轉(zhuǎn)寫和漢字轉(zhuǎn)寫。規(guī)范而科學(xué)的調(diào)查，能保證語(yǔ)料的真實(shí)、準(zhǔn)確。

1.2.3 與政府合作保護(hù)傳承方言

一些高校方言學(xué)者發(fā)揮社會(huì)影響力，呼吁地方政府保護(hù)和傳承方言。如2011年末的上海語(yǔ)文學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上，上海大學(xué)錢乃榮教授等82名學(xué)者聯(lián)名發(fā)布了《關(guān)于科學(xué)保護(hù)上海話的倡議書》，提倡幼兒園、中小學(xué)生在課余時(shí)間講上海話或其他方言，全市公共交通工具上安排上海話報(bào)站，上海的電臺(tái)和電視臺(tái)開(kāi)設(shè)上海話頻道并對(duì)上海話書面語(yǔ)開(kāi)展正字和正音活動(dòng)。學(xué)者們的倡議贏得了上海市政府的支持，上海市政府迅速組織專家學(xué)者編寫上海話學(xué)生課本。2013年，上海已有100多所中小學(xué)開(kāi)設(shè)“上海話”課程。

方言學(xué)者們也積極地配合地方政府保護(hù)方言的工作。如2014—2019年，中山大學(xué)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心和東莞市檔案館合作，承擔(dān)“建立東莞方言檔案”項(xiàng)目。莊初升教授帶領(lǐng)研究人員對(duì)東莞市32個(gè)鎮(zhèn)街的代表性方言點(diǎn)進(jìn)行田野調(diào)查，通過(guò)音視頻方式采錄東莞方言語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法語(yǔ)料及吟誦、童謠、山歌、木魚(yú)歌和民間傳說(shuō)等，完成了約40萬(wàn)字的《東莞方言調(diào)查報(bào)告》。

在新冠疫情期間，高校方言學(xué)者們抓住時(shí)機(jī)，響應(yīng)政策要求，讓方言研究服務(wù)“抗疫”。如2020年2月，在教育部、國(guó)家語(yǔ)委的指導(dǎo)下，北京語(yǔ)言大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、清華大學(xué)等高校的專家學(xué)者成立了“戰(zhàn)疫語(yǔ)言服務(wù)團(tuán)”，幫助外地援鄂醫(yī)療隊(duì)解決醫(yī)患溝通的方言障礙問(wèn)題，使方言在應(yīng)用中得以推廣[5]。

1.2.4 與社會(huì)力量合作保護(hù)和傳承方言

社會(huì)力量保護(hù)和傳承方言的典型是汪涵發(fā)起的“響應(yīng)”計(jì)劃。2015年，有志于保護(hù)和傳承湖南方言的著名主持人汪涵邀請(qǐng)了一些專家學(xué)者，組建了11支由湘籍方言學(xué)教授、博士負(fù)責(zé)的方言研究隊(duì)，調(diào)查湖南省57個(gè)代表點(diǎn)的方言。目前，調(diào)查團(tuán)隊(duì)已拍攝方言微電影4部，發(fā)表相關(guān)論文數(shù)十篇，出版了《湖南方言“響應(yīng)”計(jì)劃調(diào)查手冊(cè)》。

高校方言學(xué)者們，在保護(hù)和傳承方言中發(fā)揮了模范帶頭作用。他們深耕方言研究，扎根方言田野調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研方言，聯(lián)合政府、社會(huì)各界“搶救”方言。但高校方言學(xué)者只占高校教師的少數(shù)，據(jù)了解，如今仍然有一些高校教師忽視方言的價(jià)值，認(rèn)為大環(huán)境是普通話環(huán)境，方言可有可無(wú)，甚至覺(jué)得說(shuō)方言“土氣”，保護(hù)方言“不合時(shí)宜”[6]。他們也不會(huì)教導(dǎo)學(xué)生講方言。而在對(duì)待下一代方言教育的問(wèn)題上，有些高校方言學(xué)者也不能免俗。他們離開(kāi)家鄉(xiāng)到大城市求學(xué)、工作、生活，配偶不一定是同鄉(xiāng)，和配偶之間往往用普通話交流，對(duì)于在大城市出生和長(zhǎng)大的下一代，一般也只會(huì)教他們普通話，不會(huì)教他們說(shuō)方言。

1.3 高校大學(xué)生群體

大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各大方言區(qū)，從小就會(huì)講方言，對(duì)方言有感情，能意識(shí)到方言的價(jià)值和重要性，并且有方言保護(hù)意識(shí)。大學(xué)生對(duì)方言的保護(hù)和傳承主要有以下幾個(gè)方面。

1.3.1 研究方言問(wèn)題

一些博士研究生、碩士研究生（主要是漢語(yǔ)方言學(xué)專業(yè)或方向的），會(huì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)方言進(jìn)行研究，形成著作或論文。以知網(wǎng)碩士、博士學(xué)位論文為例，從2000—2022年，以“方言”為主題的碩士論文共有11 600篇。從1997—2022年，以“方言”為主題的博士論文共有1 410篇。

當(dāng)然，大學(xué)本科生也有方言的相關(guān)研究。有些大學(xué)生雖然不是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的，但因?yàn)閷?duì)方言感興趣，意識(shí)到保護(hù)方言的重要性，發(fā)表了相關(guān)論文。例如，山東青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的本科生焦桂卿、黎嘉暉、孟繁鑫、羅莉莉合寫論文《近鄉(xiāng)情怯，音動(dòng)四方——大學(xué)生方言文化衰微探究》[7]，探討大學(xué)生方言文化衰微問(wèn)題。還有些大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中開(kāi)展對(duì)方言的保護(hù)和傳承研究，如沈陽(yáng)大學(xué)文法學(xué)院的程嶺、齊海英撰寫了論文《沈陽(yáng)方言的生存現(xiàn)狀及保護(hù)傳承策略》[8]，作為沈陽(yáng)大學(xué)2019年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 《“沈廷記憶”：沈陽(yáng)方言保護(hù)與傳承平臺(tái)建設(shè)》的研究成果。

大學(xué)生對(duì)方言的研究，不僅涉及方言本體方面，還會(huì)關(guān)注方言應(yīng)用、方言保護(hù)和傳承等方面。

1.3.2 成立方言社團(tuán)

一些對(duì)方言感興趣、對(duì)方言傳承有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生會(huì)成立方言保護(hù)社團(tuán)或協(xié)會(huì)。例如，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)生成立了“阿拉滬語(yǔ)社”，北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)生成立了粵語(yǔ)協(xié)會(huì)。方言保護(hù)社團(tuán)定期舉行活動(dòng)，有些還開(kāi)展方言教學(xué)。例如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)滬語(yǔ)社創(chuàng)建“滬語(yǔ)課堂”，北京語(yǔ)言大學(xué)粵語(yǔ)協(xié)會(huì)每學(xué)期都開(kāi)展粵語(yǔ)教學(xué)。

還有一些大學(xué)生成立高校聯(lián)盟的方言文化組織。例如，蘇州科技大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、浙江工商大學(xué)等大學(xué)的學(xué)生一起建立“蘇白學(xué)堂”，致力于保護(hù)和傳承蘇州方言。

方言社團(tuán)的建立，促進(jìn)了方言的傳播和推廣。但也出現(xiàn)一些問(wèn)題：方言社團(tuán)都是由對(duì)方言感興趣的學(xué)生建立的，比較隨性，計(jì)劃性、系統(tǒng)性和專業(yè)性不強(qiáng)；成員流動(dòng)性大，隨著學(xué)生社團(tuán)組織的換屆，有可能出現(xiàn)青黃不接的情況；人員變動(dòng)也會(huì)影響社團(tuán)傳承、發(fā)展和資料保存。

1.3.3 做方言志愿者

這些年，越來(lái)越多大學(xué)生加入方言保護(hù)志愿者的行列。2017年3月25日，中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)研究中心語(yǔ)保志愿者工作站在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)成立，這是首個(gè)全國(guó)高校聯(lián)盟的方言文化組織。工作站每年大約招收30到40名志愿者，至今已有200多名志愿者。志愿者策劃活動(dòng)、制作推文、運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)、舉辦方言視頻比賽……有效推廣了方言。

有一些大學(xué)生自發(fā)自愿保護(hù)方言，蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言專業(yè)方言方向碩士車玉茜是其中的突出代表。她創(chuàng)立“說(shuō)蘇哉”公眾號(hào)，開(kāi)辦留學(xué)生蘇州話俱樂(lè)部，舉辦蘇州方言文化講座……她主創(chuàng)的《方言說(shuō)蘇州》視頻作品還獲得“足榮村杯”語(yǔ)保微電影大賽一等獎(jiǎng)。

還有一位寧波大學(xué)大四學(xué)生創(chuàng)辦了 “小周講大道”抖音號(hào)，在抖音上發(fā)布寧波老話小視頻，引來(lái)網(wǎng)友的關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)收獲16.6萬(wàn)粉絲。

1.3.4 設(shè)計(jì)方言產(chǎn)品

大學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感，思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。他們?yōu)榱送茝V方言，各出其謀設(shè)計(jì)各種方言文創(chuàng)產(chǎn)品：墊板、貼紙、筆袋、杯子、紅包、撲克、手機(jī)殼、文件夾、記事本、筆記本、明信片、帆布包、文化衫、裝飾掛帶、民俗工藝品等。例如，北京語(yǔ)言大學(xué)本科生于雪制作的河南特色民俗工藝品“泥咕咕”，是方言和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的結(jié)合。

在 AR、AI、VR及文化新經(jīng)濟(jì)逐漸興起的今天，還有一些大學(xué)生計(jì)劃設(shè)計(jì)方言手機(jī)鈴聲、導(dǎo)航、有聲讀物、翻譯器、AI等科技性較強(qiáng)的產(chǎn)品，如四川師范大學(xué)“留音計(jì)劃”方言保護(hù)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)打算以AI方言讀詩(shī)歌、唱戲劇、與人互動(dòng)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)AI與方言深度交匯的應(yīng)用場(chǎng)景。

大學(xué)生也會(huì)踴躍參加各類方言產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，展示自己的作品。如廣東大學(xué)生方言文化創(chuàng)意大賽已經(jīng)舉辦了兩屆，每一屆都能收到來(lái)自廣東各個(gè)高校大學(xué)生的上千件作品，囊括了平面、視頻、文創(chuàng)、HTML5、原創(chuàng)歌曲等多種形式。

設(shè)計(jì)方言產(chǎn)品，是大學(xué)生保護(hù)和傳承方言的創(chuàng)新形式，有利于方言的傳播和推廣，吸引更多人投入方言保護(hù)的行動(dòng)中。

2 對(duì)高校保護(hù)和傳承方言的思考

綜上所述，高校利用自身教育、科研和人才優(yōu)勢(shì)，在保護(hù)和傳承方言上發(fā)揮了很大作用：開(kāi)展項(xiàng)目、成立中心、開(kāi)設(shè)課程、設(shè)置專業(yè)、創(chuàng)辦網(wǎng)站、開(kāi)辦欄目、舉辦比賽、舉行活動(dòng)。高校教師特別是方言學(xué)者致力于方言相關(guān)問(wèn)題的研究，立足于方言田野調(diào)查，收集語(yǔ)料、培養(yǎng)人才，并與政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量合作保護(hù)方言，在方言保護(hù)和傳承上起到先鋒引領(lǐng)的作用。大學(xué)生用各種方式保護(hù)和傳承方言，他們研究方言問(wèn)題、成立方言社團(tuán)、做方言志愿者、設(shè)計(jì)方言產(chǎn)品，用實(shí)際行動(dòng)向世人展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生的文化使命擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了中國(guó)大學(xué)生的文化自信和文化自覺(jué)。

與此同時(shí)，我們也看到在某些方面，還應(yīng)改進(jìn)。

2.1 參與保護(hù)和傳承方言的高校數(shù)量有限

21世紀(jì)以來(lái)，加入保護(hù)和傳承方言隊(duì)伍的高校越來(lái)越多。但仍有很多高校沒(méi)有參與其中，特別是一些民辦應(yīng)用型本科院校。據(jù)教育部網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)高等學(xué)校共有3 012所，其中民辦高校764所。民辦高校主要是民辦應(yīng)用型本科院校，他們肩負(fù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的職責(zé)，而方言是地方文化的載體，在保護(hù)和傳承方言上，民辦應(yīng)用型本科院校不應(yīng)該缺席。

2.2 高校對(duì)方言的保護(hù)和傳承還可以更深入

目前高校為了保護(hù)和傳承方言，開(kāi)展了一些項(xiàng)目和活動(dòng)。項(xiàng)目的進(jìn)行、活動(dòng)的開(kāi)辦要注意落到實(shí)處，不能流于表面。如一些高校組織方言田野調(diào)查，學(xué)生誤解為“去旅游”“去玩”，走馬觀花、敷衍塞責(zé)，這就不能獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)料，更無(wú)從做到保護(hù)和傳承方言。另外，也不能因方言田野調(diào)查項(xiàng)目或活動(dòng)的結(jié)束，而停止對(duì)方言的保護(hù)和傳承，方言的保護(hù)和傳承要持續(xù)地推進(jìn)。

方言社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)成立的方言組織，在吸引和團(tuán)結(jié)大學(xué)生保護(hù)和傳承方言上有一定作用。高校在肯定學(xué)生的行動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該給予切實(shí)的支持，不能讓方言社團(tuán)自生自滅。針對(duì)方言社團(tuán)缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和專業(yè)性的問(wèn)題，高?？梢灾概蓪I(yè)教師駐點(diǎn)，定期對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，做好社團(tuán)規(guī)劃，培訓(xùn)社團(tuán)成員，使社團(tuán)得以穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。北方民族大學(xué)在這方面給我們很好的示范。該?；浾Z(yǔ)社由一群喜愛(ài)粵語(yǔ)和嶺南文化的學(xué)生創(chuàng)辦，直屬校團(tuán)委。從2013年成立至今發(fā)展迅速，已成為該校最活躍的社團(tuán)之一。

另外，高校還可以把方言作為文化遺產(chǎn)保存起來(lái)，建立方言檔案館、博物館，這樣既用現(xiàn)代科技手段保存了方言，也通過(guò)展覽贏得更多人對(duì)方言的關(guān)注[9]。例如，2016年賀州學(xué)院建立了賀州語(yǔ)言文化博物館，這是全國(guó)首座專業(yè)實(shí)體性質(zhì)的語(yǔ)言博物館，使地處粵桂湘三省交界的賀州的方言語(yǔ)料得到展示，更大范圍地、更有力地傳播了鄉(xiāng)音，傳遞了鄉(xiāng)愁[10]。

2.3 高校還未充分發(fā)動(dòng)師生保護(hù)和傳承方言

在保護(hù)和傳承方言方面，方言學(xué)者無(wú)疑做了大量工作。但方言學(xué)者不過(guò)是高校師生的少數(shù)，很多人對(duì)方言保護(hù)和傳承仍無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)方言的保護(hù)和傳承不能止步于方言學(xué)者。高校師生是一個(gè)龐大的群體，如果高校能發(fā)動(dòng)全體師生參與，將大大推進(jìn)方言的保護(hù)和傳承。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校要加大對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文化政策和意見(jiàn)的宣傳，使廣大師生意識(shí)到保護(hù)和傳承方言是國(guó)家層面的重大戰(zhàn)略任務(wù)。高校也要為師生創(chuàng)造講方言、用方言的良好環(huán)境，使方言在真實(shí)的自然的語(yǔ)言環(huán)境中得以發(fā)展和傳承。高校還要廣泛發(fā)動(dòng)師生參與保護(hù)和傳承方言的行動(dòng)。當(dāng)然，保護(hù)和傳承方言不是抑制普通話的發(fā)展，只是在推普的同時(shí)保方言，給方言留下生存空間。另外，在語(yǔ)言課程規(guī)劃上，高校也要引導(dǎo)師生注重方言的傳承，不能讓方言斷送在我們這一代。