[闡釋][主題]

所謂“制造誤會(huì)”，就是在敘事的過程中，先故意安插一些思維上的邏輯性錯(cuò)誤，給人一種“錯(cuò)誤”印象。然后隨著故事情節(jié)的步步推進(jìn)，將謎底層層展開，給人以恍然大悟、豁然開朗的藝術(shù)享受。并且通過這一次次誤會(huì)的糾正，可以逐漸揭示出事物的本質(zhì)特點(diǎn)與深刻道理，使故事的結(jié)果更趨于明朗化，從而又進(jìn)一步推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。

[例談][技法]

[閱讀與思考]

前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜請(qǐng)到我的辦公室來，需要結(jié)算一下工錢。

“整兩月……我這里是這樣記的。這就是說，應(yīng)付您六十盧布……扣除九個(gè)星期日……實(shí)際上星期日您是不和柯里雅一塊兒學(xué)習(xí)的，只不過游玩……還有三個(gè)節(jié)日……”

尤麗婭·瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動(dòng)著衣襟，但一語不發(fā)。

“三個(gè)節(jié)日一并扣除，應(yīng)扣十二盧布……柯里雅有病四天沒學(xué)習(xí)……你只和瓦里雅一人學(xué)習(xí)，你牙痛三天，我內(nèi)人準(zhǔn)您午飯后歇假，十二加七得十九，扣除……還剩……嗯……四十一盧布。對(duì)吧？”

尤麗婭·瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿眶濕潤。下巴在顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但一語不發(fā)！

…………

她兩眼充滿淚水，長而修美的小鼻子滲著汗珠。令人憐憫的小姑娘??！

我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說：“謝謝?！?/p>

我一躍而起，開始在屋里踱來踱去?！盀槭裁础x謝？”我問。

“為了給錢……”

“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫！實(shí)際上我偷了你的錢！為什么還說‘謝謝？”

“在別處，根本一文不給。”

“不給？怪啦！我和您開玩笑，對(duì)您的教訓(xùn)是太殘酷了……我要把您應(yīng)得的六十盧布如數(shù)付給您！事先已給您裝好在信封里了！可是何至于這樣怏怏不快呢？為什么不抗議？為什么沉默不語？難道生在這個(gè)世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？”

她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了一個(gè)答案，這就是“可以”。

我請(qǐng)她對(duì)我的殘酷教訓(xùn)給予寬恕，接著把使她大為驚奇的六十盧布遞給了她。她羞怯地點(diǎn)了一下數(shù)就走出去了。

我看著她的背影，沉思著：“在這個(gè)世界上做個(gè)有權(quán)勢(shì)的強(qiáng)者，原來如此輕而易舉！”

（節(jié)選自契訶夫《柔弱的人》，有刪改）

[探究與導(dǎo)引]

契訶夫的小說《柔弱的人》，一開始便設(shè)置了一個(gè)誤會(huì)：“我”要克扣家庭教師的工資。“我”越來越變本加厲的盤剝，由本應(yīng)給六十盧布的工錢降到十一盧布，家庭教師還道謝接受，此時(shí)“我”才“一躍而起”，慢慢揭開誤會(huì)，原來，“我”在做一個(gè)“剝削”試驗(yàn)。

那么，我們?cè)谟洈⑽膶懽髦腥绾卧O(shè)置誤會(huì)呢？

其一，巧布“歧途”，大開大闔。在文章的開始設(shè)計(jì)誤會(huì)，然后故意領(lǐng)著讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn)，最后真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。

其二，前有伏筆，后有照應(yīng)。要盡量安排得巧妙、合理、自然，否則就可能露出人為編造的破綻，給人留下筆法拙劣的印象。

[內(nèi)化與訓(xùn)練]

生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的事情，可它的確真實(shí)地發(fā)生了。請(qǐng)以“真沒想到”為題，寫一篇作文。要求文中使用到“誤會(huì)法”，300字左右。

我來練筆：_______________

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佳作展示

真沒想到

□ 安徽省宿州市碭山樹人中學(xué) 張 軒

搬進(jìn)新校區(qū)以后，自行車便規(guī)劃在校園外的停車棚?？垂芡＼嚺锏氖且晃涣鄽q的老頭，雖然滿頭白發(fā)，但身板挺直，說話嗓門很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥人。

老頭是個(gè)“事兒媽”，他要求把車停在指定的位置，要把車停放端正，必須上鎖，不允許學(xué)生在停車棚逗留，要是你在下面吃點(diǎn)零食或者扔點(diǎn)垃圾啥的，肯定會(huì)遭遇一嗓子，讓你趕緊撒丫子跑開。倘若你執(zhí)意跟他對(duì)抗，他可非要找到你的班級(jí)，把你交給班主任，還要你寫了保證書才能作罷！

聽人私下里議論，這老頭好像是學(xué)校某個(gè)校長的親戚，學(xué)?；舜髢r(jià)錢把車棚承包給他。怪不得一副兇巴巴的樣子，原來是背后有人呢！

兇老頭惹人煩，又似乎得罪不起。但車棚的秩序跟老校區(qū)相比好多了，再也沒有騎錯(cuò)車或者丟車的現(xiàn)象。

但我們總覺得這老頭不是好人，甚至有人大著膽子把趕走老頭的建議投進(jìn)了校長信箱。

周五這天一早，發(fā)現(xiàn)看棚的換成食堂鍋爐房的劉大爺。大家心中竊喜，想是那些建議信發(fā)揮了作用。劉大爺和藹可親，我們一句一個(gè)大爺喊著，他臉上樂開了花。于是大家索性忘了兇老頭的規(guī)矩，把車胡停一通，在車棚內(nèi)吃起了零食，有幾個(gè)還斗膽叼起了煙卷……

放學(xué)的時(shí)候，看到門口又換成了兇老頭。車棚里的車輛全部被弄整齊了，垃圾也掃干凈了，而老頭也一頭汗站在車棚門口。我們趕緊推車出來，作鳥獸散。

下午上學(xué)的時(shí)候，看到車棚外停了輛警車。原來上午一個(gè)同學(xué)把手機(jī)放在車兜里，放學(xué)時(shí)找不到了，只好報(bào)了警。

大家憤憤不平，兇老頭一直看不慣我們玩手機(jī)，肯定是他拿走了。這次，警察狠狠地替我們教育教育他吧！

可是警察并沒有帶走兇老頭，而是看了看現(xiàn)場(chǎng)，拷貝了周圍監(jiān)控錄像就撤走了。聽說，下午放學(xué)的時(shí)候，有人把手機(jī)又放進(jìn)了那同學(xué)的車兜里。

大家正在憤憤不平時(shí)，學(xué)校召開了普法進(jìn)校園報(bào)告會(huì)。

前臺(tái)就坐的居然有怪老頭！

等到學(xué)生處主任介紹嘉賓時(shí)，大家愣住了，真沒想到：兇老頭退休前居然是大城市的公安局長，立過一等功。退休后擔(dān)任了幾所學(xué)校的法制宣傳員，學(xué)校門口的車棚是他拿自己的退休金建造的，而且不要學(xué)校一分費(fèi)用……

他站起來，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，臉上綻出了燦爛的笑容……

（指導(dǎo)教師 朱愛井）

【亮點(diǎn)微評(píng)】

本文運(yùn)用“誤會(huì)法”行文，對(duì)于嚴(yán)格管理的“兇老頭”作者是各種看不慣，以為他是“事兒媽”，認(rèn)為他是“走后門以權(quán)謀私”，認(rèn)為他拿了學(xué)生的手機(jī)……這一系列的看不慣讓“兇老頭”變成了一個(gè)不近人情、蠻橫可憎、品行不端的形象，其實(shí)作者和同學(xué)們只看到了表面，并不了解兇老頭。等到報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)揭示他的身份，了解了他的事跡后，才知道誤解了老人。文章以“真沒想到”為題，層層鋪墊，結(jié)尾出人意料，曲折動(dòng)人，達(dá)到了震撼人心的效果。