于仁霞

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，初中歷史材料分析題也變得更加開放，題目綜合性也變得更強(qiáng)，也更加注重考查學(xué)生的歷史思維能力、閱讀理解能力、分析能力、知識(shí)應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力。解答歷史材料分析題不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的知識(shí)應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力，掌握一定解題技巧，能夠在閱讀材料的過程中準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效率解題。因此，在平時(shí)的考試和學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)注意總結(jié)歷史材料分析題的特點(diǎn)以及解題技巧，以提高自己的復(fù)習(xí)效率以及解題能力。

一、強(qiáng)化閱讀理解能力，分析材料和教材之間的關(guān)聯(lián)性

初中歷史材料分析題的材料與教材之間有著密不可分的聯(lián)系。解答歷史材料分析題需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能在閱讀材料的過程中發(fā)現(xiàn)材料所映射的教材知識(shí)，從而找出有效的答題信息，明確答案來源。

【例】閱讀下列材料，回答問題。

材料一?（孝文帝）詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。

——《魏書》

材料二?漢族服飾俑和鮮卑族服飾俑圖（如圖所示）。

（1）上述三則材料分別反映了北魏孝文帝改革的什么內(nèi)容？

（2）根據(jù)三則材料回答：北魏孝文帝改革在當(dāng)時(shí)的作用和影響是什么？

在讀完這道題之后，我們可以很快知道這道題考查的是與北魏孝文帝改革相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的是《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)《北魏政治和北方民族大交融》這一課中“北魏孝文帝改革”的相關(guān)知識(shí)。明確這一點(diǎn)之后，我們就可以再進(jìn)一步仔細(xì)地閱讀題目給出的材料，挖掘材料中與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于第（1）小題，結(jié)合材料一，可以得出它是與語(yǔ)言相關(guān)的內(nèi)容；材料二給出的漢族服飾俑和鮮卑族服飾俑圖，由此可以看出是與服飾相關(guān)的內(nèi)容；結(jié)合材料三，可以得出是與姓氏相關(guān)的內(nèi)容。如此分析之后，我們很快就可以得出，這三則材料反映的是北魏孝文帝推進(jìn)漢化的三點(diǎn)改革內(nèi)容。明確了教材與材料的關(guān)聯(lián)，就可以確定答案了。

二、挖掘題目中的關(guān)鍵解題信息，明確答題切入點(diǎn)

在閱讀了材料和問題之后，我們就可以大致理清楚材料與教材知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，明確答案的大致知識(shí)來源。接下來我們需要進(jìn)一步挖掘題目中的關(guān)鍵信息，以教材知識(shí)點(diǎn)為答題基礎(chǔ)，將試題的設(shè)問與教材相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，尋找解題的切入點(diǎn)，保證答案的全面性。

仍然以上述題目為例，第（1）小題要求學(xué)生回答的是三則材料分別反映的北魏孝文帝改革的具體內(nèi)容；第（2）小題，問的是北魏孝文帝改革的作用和影響。通過聯(lián)系教材中與北魏孝文帝改革相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，改革的內(nèi)容不局限于三則材料提到的三個(gè)方面，三則材料僅僅反映了一部分的改革內(nèi)容，而其余的內(nèi)容需要學(xué)生在解答第（2）小題時(shí)進(jìn)行完善和分析。我們?cè)诖痤}時(shí)需要注意題目的設(shè)問關(guān)鍵詞，明確題目要求，并在此基礎(chǔ)上再將問題與教材內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，把握命題意圖，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。

三、提高知識(shí)整合能力，理清答題思路

分析了材料和教材的關(guān)聯(lián)性、明確了答題的切入點(diǎn)之后，我們還需要將教材內(nèi)容與題目考查點(diǎn)結(jié)合起來綜合思考，梳理出清晰的答題思路，然后再整合答題要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范作答。以上述例題的第（2）小題為例，題目要求學(xué)生回答北魏孝文帝改革的作用和影響。解答這道題，首先需要我們理清北魏孝文帝改革的重點(diǎn)內(nèi)容有哪些，其次才可以根據(jù)教材知識(shí)展開深入思考，以便思路清晰地整理答案。結(jié)合教材知識(shí)可以知道，除了材料反映的“說漢話”“穿漢服”與“改漢姓”之外，孝文帝改革的重點(diǎn)內(nèi)容還有一條是“鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻”。明確了改革內(nèi)容之后，我們就可以進(jìn)一步思考改革帶來的影響有哪些。比如在鮮卑貴族和漢人貴族聯(lián)姻之后，兩族的關(guān)系就會(huì)更加密切，有利于化解民族矛盾。兩族關(guān)系密切之后，將會(huì)進(jìn)行一系列的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流。我們要充分發(fā)散自己的思維，深入思考兩族交融之后對(duì)社會(huì)生活帶來的影響，同時(shí)也要在思考的過程中梳理自己的答題思路，從而得到更加全面的答案，避免不必要的失分。

總體而言，初中歷史材料分析題，著重考查的是學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、知識(shí)應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力。因此，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的閱讀理解能力、分析能力，以便在解答歷史材料分析題的過程中可以從材料和設(shè)問中獲取關(guān)鍵的解題信息；同時(shí)，也要積極提高知識(shí)應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力，以此來保證自己在解答問題時(shí)考慮全面，避免不必要的失分。