馬 紅

綜觀近幾年各地市中考道德與法治非選擇題，試題多以社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料，命題形式靈活多樣，設(shè)問方式巧妙，作答時(shí)需從材料中提取信息，然后根據(jù)材料信息鏈接學(xué)科知識(shí)，再結(jié)合教材語言、時(shí)政語言組織答案。這類試題綜合性、探究性強(qiáng)，雖強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，但不是對單一、簡單知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶和再現(xiàn)，側(cè)重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。

一、解答非選擇題的基本步驟

解答非選擇題，通?？梢园础皩?、聯(lián)、構(gòu)、組”四個(gè)步驟進(jìn)行。

審審題，包括審設(shè)問和審材料。

聯(lián)聯(lián)系教材知識(shí)、材料和生活實(shí)際，其中最重要的是聯(lián)系教材知識(shí)。

構(gòu)構(gòu)建解題的思路，擬定答案的大綱和要點(diǎn)。

組組織答案，按照一定的答題模式和規(guī)范答題。

二、各步驟的基本要訣

（一）“審”——審題

首先考慮設(shè)問的角度，然后根據(jù)對設(shè)問的理解去通讀

材料。這樣一方面可以明確試題的類型和問題的基本設(shè)置情況，另一方面也可以對試題指向的知識(shí)有初步的了解，可謂一舉兩得。

1.審設(shè)問。

（1）審問題的類型。審設(shè)問重點(diǎn)是明確問題的類型，是“是什么”類，還是“為什么”“怎么做”類。

“是什么”類設(shè)問中一般含有“含義、內(nèi)涵、內(nèi)容、形式、表現(xiàn)、本質(zhì)”等信息。

“為什么”類設(shè)問中一般含有“原因、理由、意義、必要性、重要性”等信息。

“怎么做”類設(shè)問中一般含有“如何做、辦法、做法、建議、倡議、踐行”等信息。

綜合類設(shè)問中一般含有“啟示、認(rèn)識(shí)、看法、感悟、理解”等信息。

（2）審問題所包含的主體：主體主要有國家、社會(huì)、集體、個(gè)人四種。主體不同，決定了問題的答案也不同。有的問題需要考慮多個(gè)主體的情況。

（3）審設(shè)問限定條件：限定條件從某種意義上提醒我們答題的范圍和答題的方向。如：“分別說明了……”“共同說明了……”“聯(lián)系材料……”“結(jié)合實(shí)際……”“舉例說明……”“聯(lián)系身邊所見所聞……”“結(jié)合（運(yùn)用）……的知識(shí)”等。

2.審材料。

（1）掌握圈畫關(guān)鍵詞句的方法：如果是文字表述性材料，我們要能夠在材料中找出中心句、關(guān)鍵詞語、變化性數(shù)據(jù)等，并在下面畫橫線，標(biāo)注出來；如果是圖表類型的材料，要注意圖表的標(biāo)題、數(shù)值及圖表的批注等；如果是漫畫類型的材料，要注意漫畫的出處及畫中的文字，同時(shí)要注意標(biāo)題和漫畫內(nèi)容是否具有諷刺性質(zhì)。

（2）學(xué)會(huì)分析材料：分析材料時(shí)，要找出材料的關(guān)鍵語句（中心句），簡單明了地在旁邊做標(biāo)記。若材料過長，不易理解，可以根據(jù)題目要求，先對材料進(jìn)行分層，然后再概括每一層的意識(shí)。比如，我們可以運(yùn)用語文分段的方式，把材料合理地劃分為幾個(gè)小的段落，然后再準(zhǔn)確找出每個(gè)段落的中心，從而為找出材料主旨做準(zhǔn)備。對材料進(jìn)行分層時(shí)，還要兼顧材料各層次間的關(guān)系，看是“分—總”結(jié)構(gòu)，還是“總—分”“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

（二）“聯(lián)”——聯(lián)系教材知識(shí)、材料和生活實(shí)際

根據(jù)題目材料聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際是中考考查的重點(diǎn)。

1.聯(lián)系教材知識(shí)。

聯(lián)系教材知識(shí)時(shí)，要根據(jù)材料和設(shè)問，明確可以用哪部分知識(shí)來分析回答問題。

這要求我們在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，對知識(shí)能做到靈活運(yùn)用。例如我們在復(fù)習(xí)時(shí)可以按照“是什么”“為什么”“怎么做”的知識(shí)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)對知識(shí)進(jìn)行分類；或者按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，繪制表格或思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。

2.串聯(lián)相關(guān)材料。明確問題的知識(shí)指向性后，把材料中的關(guān)鍵詞句與教材知識(shí)聯(lián)系起來，做到答案的每一個(gè)點(diǎn)都能與材料內(nèi)容對應(yīng)起來。也就是說，材料與答案要有密切聯(lián)系，材料內(nèi)容要可以佐證自己的觀點(diǎn)。

3.聯(lián)系實(shí)際。

要求學(xué)生談對事物的感悟、談某一社會(huì)現(xiàn)象對自己的啟示，以及達(dá)到某一目的或完成某一件事可采取的舉措類的試題，開放性較強(qiáng)，答案不一定能在課本上找到。我們在解答這一類試題時(shí)要根據(jù)材料內(nèi)容和所學(xué)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際作答。

（三）“構(gòu)”和“組”——構(gòu)建思路，組織答案

構(gòu)建思路、組織答案的原則為“先準(zhǔn)而后多”。

（1）構(gòu)建思路：試題作答切忌離題萬里，要從最接近題目材料的知識(shí)點(diǎn)著手答題，圍繞設(shè)問和材料回憶和選取有關(guān)知識(shí)，切忌簡單機(jī)械地羅列知識(shí)，要在“準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上再“多”，即多角度完善答案。我們可以一邊看設(shè)問和材料，一邊簡略地在試題旁邊寫出答案的關(guān)鍵詞或答案要點(diǎn)。

（2）組織答案：①答案要簡潔明了，要做到要點(diǎn)化、序號(hào)化。②答案盡量要與教材表述一致，或者采用時(shí)政語言。③各答案要點(diǎn)主次關(guān)系要明確，先后順序要合理。④書寫要美觀大方，做到字跡不潦草、不亂涂亂畫。

【典例解析】

【例】在“掃黑除惡進(jìn)校園，平安伴我共成長”專題法治課上，胡警官展示的一幅漫畫引發(fā)了同學(xué)們的思考。

（1）針對漫畫中甲同學(xué)的言行，請你從法律角度對其提出忠告。

（2）請你簡要點(diǎn)評漫畫中乙同學(xué)的行為。

解題思路：解答第（1）小題，首先，審設(shè)問：“提出忠告”即“提出做法（或提出改進(jìn)意見）”，屬于“做法類”試題；限定詞為“甲同學(xué)的言行”“法律角度”。其次，看材料、聯(lián)知識(shí)：言行分為言語和行為，甲同學(xué)言語中的關(guān)鍵詞有“欺負(fù)”“未成年人”“犯點(diǎn)小錯(cuò)又沒關(guān)系”等；從行為上看，甲同學(xué)嘴里叼著煙，并對他人實(shí)施暴力行為。從法律角度看，上述行為說明甲同學(xué)有不良行為、實(shí)施了法律所禁止的行為、缺乏法治意識(shí)，因此可以從預(yù)防犯罪、培養(yǎng)法治意識(shí)等知識(shí)點(diǎn)入手對其提出忠告。最后，組答案：分條論述，可以簡要描述理由，即行為會(huì)帶來什么后果，重點(diǎn)落在“如何做”上面，提出針對性的忠告。

解答第（2）小題，首先，審設(shè)問：“簡要點(diǎn)評”屬于“評析類”設(shè)問，限定詞為“乙同學(xué)的行為”。其次，看材料、聯(lián)知識(shí)：漫畫中乙同學(xué)的行為是躲藏起來，對他人的暴力行為視而不見，對受欺凌者置之不理。乙同學(xué)對校園欺凌視而不見，是缺乏正義感的表現(xiàn)，應(yīng)指出面對非正義行為，我們可以采取的策略和辦法。最后，組織答案：首先對乙同學(xué)的行為進(jìn)行定性，再指出正確做法。

參考答案：

（1）①要避免沾染不良習(xí)氣，自覺糾正不良行為，防微杜漸，防患于未然。②要增強(qiáng)法治觀念，自覺遵紀(jì)守法。③實(shí)施法律禁止的行為，會(huì)受到法律制裁。要做一個(gè)自覺守法的人，法律禁止做的堅(jiān)決不做。

（2）乙同學(xué)的行為是缺乏正義感的表現(xiàn)。我們要做有正義感的人，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。