石家莊市中山西路小學(xué) 李旭冉

閱讀是人們獲取知識和信息的主要方式，而閱讀能力的提升、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵階段是小學(xué)時(shí)期。對于如何提高學(xué)生的閱讀能力，全面提升語文核心素養(yǎng)，我有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提升閱讀有效性。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行身臨其境的思考，獲得合理的答案，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。在這樣的情境下閱讀，學(xué)生的閱讀效率和思考問題的能力都能獲得提升。

例如在教學(xué)《父愛之舟》一課時(shí)，教師可以通過問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣：“父母的愛體現(xiàn)在生活的方方面面，你有沒有體會(huì)到呢？想一想，‘父愛之舟’包含了幾層意思？文章是如何體現(xiàn)父愛的呢？”這樣的問題導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)新課文的興趣。

2.借用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)閱讀興趣。在語文核心素養(yǎng)視域下，越來越多的學(xué)校采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有較為豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生以新奇的感覺、直觀的體驗(yàn)，利用得當(dāng)將有效提高學(xué)生閱讀、思考的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，在新課導(dǎo)入階段，教師可以播放電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，通過雄渾的樂曲聲將學(xué)生帶入波瀾壯闊的歷史背景中。這種新穎的導(dǎo)入方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這一課學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，教師可以播放電視劇中和本文相關(guān)的片段，幫助學(xué)生深入理解作者筆下的人物形象。

3.倡導(dǎo)閱讀與寫作相結(jié)合。如果閱讀是一種信息的輸入，那么寫作則是一種信息的輸出。教師可以根據(jù)單元主題和文章特點(diǎn)，開展有針對性的小練筆。比如，《落花生》是一篇典型的借物喻人的文章，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中富含哲理的事物，師生交流之后，再讓學(xué)生仿照借物喻人的寫作手法，把自己體悟到的生活智慧通過文章表現(xiàn)出來。

除了進(jìn)行文章的仿寫外，還可以進(jìn)行續(xù)寫。在特定的文章背景下，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力對文本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，以激發(fā)寫作興趣。不妨在一課結(jié)束后，在課堂上給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，當(dāng)堂發(fā)揮，當(dāng)堂展示。比如，學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生想象并寫出桑娜和漁夫接下來的對話，以及一家人之后如何生活。實(shí)踐表明，學(xué)生更樂于在課堂上展示自己的寫作成果。

4.在班內(nèi)定期召開讀書交流會(huì)。讀書交流會(huì)是學(xué)生交流閱讀感悟的良好平臺。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，在讀書交流會(huì)上給同伴推薦自己喜愛的一本書，并說出喜愛的理由；全班共讀同一本書，教師組織學(xué)生暢談讀后感，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力。這類活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

總之，只有通過多種途徑提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能逐步提高其閱讀能力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。