☉程瑛玥

從教育體系來(lái)看，音樂(lè)教育屬于人文學(xué)科范疇，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵學(xué)科，承擔(dān)著啟迪學(xué)生心靈、培育情操、增強(qiáng)情感、提高智慧等重任。為全面彰顯音樂(lè)教學(xué)的功能，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)的教學(xué)策略加以重視，探討及分析教學(xué)對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、合唱的概述

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，合唱教學(xué)一般都是基于班級(jí)單位進(jìn)行的，利用教師的科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)聲音完美配合。對(duì)此，在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)最大程度地確保學(xué)生的聲音可以實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，唯有如此才能利用合唱方式讓演唱人員同聽(tīng)眾形成情感共鳴。根據(jù)目前的音樂(lè)合唱教學(xué)來(lái)看，學(xué)生通常無(wú)法達(dá)成該教學(xué)目標(biāo)，這就要持續(xù)努力。從合唱教學(xué)的實(shí)際情況，可以總結(jié)出下述特點(diǎn)。首先，音樂(lè)具備和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。實(shí)際進(jìn)行合唱時(shí)，應(yīng)最大程度保證學(xué)生的音色統(tǒng)一，進(jìn)一步保證作品的音樂(lè)價(jià)值。對(duì)此，在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，教師不但要夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)把理論貫徹到實(shí)踐活動(dòng)中。特別是要對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)引導(dǎo)，使其掌握音準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)，了解其在合唱中扮演的角色，同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，從而促進(jìn)合唱的和諧統(tǒng)一。其次，合唱教學(xué)還要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)加以重視，承擔(dān)基礎(chǔ)知識(shí)傳播的責(zé)任。從合唱教學(xué)來(lái)看，它屬于音樂(lè)教育的形式，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，不但要涉及音樂(lè)名家，還應(yīng)涉及相應(yīng)的發(fā)聲方法及技巧等，這將顯著增強(qiáng)學(xué)生的合唱水平，極大提升音樂(lè)教學(xué)有效性。

二、合唱教學(xué)的意義

第一，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)階段新課改的要求，應(yīng)持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是學(xué)校及教師都非常重視的事情。合唱教學(xué)不但能增強(qiáng)識(shí)譜及讀譜等素養(yǎng)，培育學(xué)生的藝術(shù)情操，還能在合唱過(guò)程中充分體會(huì)音樂(lè)的魅力，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。另外，部分合唱作品還具有一定的歷史意義，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生全面理解作品，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)情境感知?dú)v史，體會(huì)時(shí)代的變遷，從而端正他們的三觀。第二，可以培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展來(lái)看，人才的培育要求具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中展示自己，應(yīng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作加強(qiáng)聯(lián)系。合唱教學(xué)的實(shí)施，能促進(jìn)人心的全面融合，達(dá)到人與人的情感交融，在無(wú)形之中增進(jìn)人與人的關(guān)系，從而形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在小學(xué)就形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于學(xué)生日后的發(fā)展，為其提供良好的保障。［1］

三、基于小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，有關(guān)激趣教學(xué)的建議

從合唱來(lái)看，它是音樂(lè)歷史發(fā)展中產(chǎn)生的藝術(shù)形式，在這之中的多聲部合唱可以充分彰顯復(fù)調(diào)同和聲高度之間融合的優(yōu)勢(shì)作用。在音樂(lè)藝術(shù)形式中，合唱發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，不但能呈現(xiàn)集體聲音，更可促進(jìn)人際與心靈之間的美好互動(dòng)。借助合唱方式開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐，是行之有效的手段，是民族及社會(huì)彰顯音樂(lè)藝術(shù)的關(guān)鍵形式，可對(duì)音樂(lè)藝術(shù)之美進(jìn)行全面感受，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行充分感受。借助合唱方式開(kāi)展教育，能夠促進(jìn)教育的有效開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取其中的樂(lè)趣，同時(shí)在根本上增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)成效。

在音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中，童聲合唱的表演形式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，是獨(dú)特的演唱方式，可以培育音樂(lè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的智慧及情商。從童聲來(lái)看，它是非常明亮的，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要能夠通過(guò)童聲豐富精神世界。這就要求教師充分利用其引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。與獨(dú)唱方式相比，合唱有著明顯的差異，從班級(jí)合唱來(lái)看，它又與合唱團(tuán)合唱存在顯著的區(qū)別。在班級(jí)中教師應(yīng)結(jié)合各個(gè)地區(qū)以及學(xué)生的興趣及音樂(lè)特色，對(duì)其開(kāi)展差異化合唱訓(xùn)練，以確保學(xué)生切實(shí)愛(ài)上合唱，能夠積極參與合唱活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)他們對(duì)合唱的興趣，進(jìn)而在根本上增強(qiáng)合唱效果。

（一）利用圖譜進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，圖形譜為有效的手段，可將音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行全面融合，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)引導(dǎo)，培育相關(guān)的音樂(lè)技能。從歌曲教學(xué)來(lái)看，應(yīng)對(duì)識(shí)譜辨認(rèn)加以重視，實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生往往會(huì)存在諸多的問(wèn)題，或感覺(jué)比較枯燥，這會(huì)在很大程度上降低他們的興趣。從兒童階段來(lái)看，他們主要表現(xiàn)為直觀思維，能夠借助色彩及直觀形象等開(kāi)展學(xué)習(xí)，所以應(yīng)圍繞學(xué)生的相關(guān)需要，通過(guò)色彩鮮艷及內(nèi)容多樣的圖譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展樂(lè)理知識(shí)講解，讓學(xué)生掌握讀譜技巧，并為其構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的圖形譜。［2］與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)點(diǎn)、線及圖譜等符號(hào)，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行形象化，充分展示音樂(lè)旋律的走向和音樂(lè)節(jié)奏，保證學(xué)生可以利用演唱方式，去體會(huì)音樂(lè)的實(shí)際價(jià)值。在音樂(lè)教學(xué)中引入圖譜，要求教師第一時(shí)間掌握有關(guān)圖譜教學(xué)的價(jià)值，對(duì)圖譜內(nèi)容的學(xué)習(xí)開(kāi)展全面分解，去體會(huì)歌曲節(jié)奏變化，幫助學(xué)生呈現(xiàn)形象圖譜，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)的旋律及走向。比如通過(guò)多媒體播放圖譜提升學(xué)生的視聽(tīng)感受，幫助他們構(gòu)建相應(yīng)的意境，引導(dǎo)其科學(xué)開(kāi)展演唱。基于情景圖譜的運(yùn)用，可以提高學(xué)生對(duì)歌詞的印象，提高他們對(duì)歌詞的認(rèn)知，能夠有效確保學(xué)生情緒的掌控。具體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可通過(guò)多媒體放映填空?qǐng)D譜，并留出足夠的空間，讓他們開(kāi)展思考，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。以《黃河大合唱》為例，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可利用圖譜形式開(kāi)展教學(xué)，先對(duì)圖譜相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展全面分解，接著對(duì)歌曲節(jié)奏加以體會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的實(shí)際旋律。通過(guò)優(yōu)美的歌聲吸引他們的注意，讓其加入教學(xué)活動(dòng)中，并感受其中的樂(lè)趣，從而持續(xù)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)成效。

（二）通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其樂(lè)于加入教學(xué)活動(dòng)，提高對(duì)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)知，并在此過(guò)程中持續(xù)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)成效。實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可組織吹蒲公英的游戲，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。他們的手中拿著蒲公英，接著借助長(zhǎng)氣息將其吹起，類(lèi)似降落傘降落的過(guò)程，該游戲主要是為了確保他們呼吸的平穩(wěn)性。與此同時(shí)，還可組織打哈欠游戲，利用打哈欠動(dòng)作對(duì)學(xué)生歌唱過(guò)程中的吸氣進(jìn)行培訓(xùn)，使其咽腔喉部徹底打開(kāi)，讓凉氣進(jìn)入其中。這一過(guò)程中將全面打開(kāi)學(xué)生的咽喉部，還可以自然呼吸。以《讓我們蕩起雙槳》為例，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可利用多媒體播放音樂(lè)感知基調(diào)，接著播放流水聲音，讓學(xué)生閉眼去體會(huì)水聲，去想象湖面蕩漾的場(chǎng)景，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，去體會(huì)音樂(lè)的旋律美，提升他們的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

（三）借助樂(lè)器調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，與樂(lè)器的運(yùn)用存在密切的關(guān)系。實(shí)際進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)樂(lè)器加以重視，以此全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保其積極加入活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)成效。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以獲得一定的審美享受，啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操，對(duì)其人格進(jìn)行升華。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的合唱既可以讓學(xué)生體會(huì)到合唱的音樂(lè)美，也可以讓學(xué)生徜徉在音樂(lè)世界，增強(qiáng)他們的藝術(shù)情操，提升其感悟能力，從而全面調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)他們的合作能力。與此同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需要。因此，在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體狀況選擇相應(yīng)的合唱方式，全面挖掘?qū)W生合唱能力，持續(xù)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，確保他們可以基于交叉綜合活動(dòng)全面展示其合唱能力，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，提升班級(jí)的合唱能力，還能顯著增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如通過(guò)敲打的鼓點(diǎn)來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的奔放節(jié)奏，可在其中添加鋼琴，利用彈奏旋律的形式體會(huì)樂(lè)曲的曼妙，將樂(lè)器及教學(xué)進(jìn)行充分融合，有助于全面挖掘?qū)W生的內(nèi)心，增強(qiáng)他們的感受力。［3］

（四）明確學(xué)生的主體地位

基于新課程變革的要求，相關(guān)活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也是這樣，要圍繞學(xué)生這個(gè)主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將新課改要求有效貫徹到教學(xué)中。對(duì)于教師而言，應(yīng)多與學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際想法及思想，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好以及能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。就小學(xué)生而言，其接受能力存在局限性，教師的要求學(xué)生一般都不能有效完成，因此教師應(yīng)耐心開(kāi)展引導(dǎo)及培訓(xùn)。實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，利用和學(xué)生對(duì)話等活動(dòng)了解他們的音樂(lè)水平，將其當(dāng)作衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的差異性加以重視，安排針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，確保全部學(xué)生都可以獲得提升，通過(guò)教師的言傳身教去體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)的模式，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)他們的興趣，確保其在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)可以體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，持續(xù)提升他們的合唱能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）引入多元化教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)借助完善的教學(xué)模式，通過(guò)多樣化教學(xué)方式，持續(xù)補(bǔ)充課堂內(nèi)容。如可通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)情境游戲等方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性，引導(dǎo)他們開(kāi)展合唱演練。根據(jù)學(xué)生的演唱能力開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，確保他們?cè)谶M(jìn)行合唱時(shí)能夠扮演好相應(yīng)的角色，進(jìn)而增強(qiáng)音樂(lè)能力，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。與此同時(shí)，針對(duì)班級(jí)合唱活動(dòng)來(lái)看，想要有效滿足學(xué)生的需要，將其培育成全能型人才，還可通過(guò)多元化教學(xué)形式進(jìn)行活動(dòng)。如通過(guò)游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)小組方式開(kāi)展表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，最大程度地提升興趣。除此之外，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是極其希望獲得認(rèn)可的，因此教師也應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，全面發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況，幫助學(xué)生構(gòu)建愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)一步增強(qiáng)合唱教學(xué)效果。［4］

（六）增加合唱教學(xué)內(nèi)容

從音樂(lè)課堂來(lái)看，班級(jí)合唱教學(xué)具備一定的合作性特點(diǎn)，實(shí)際開(kāi)展合唱過(guò)程中，應(yīng)保證生生間以及師生間動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，保證合唱歌曲音準(zhǔn)水平和節(jié)奏自然流暢。另外，對(duì)于優(yōu)秀的班級(jí)合唱，還應(yīng)最大程度地彰顯音樂(lè)的表現(xiàn)力。從學(xué)生群體來(lái)看，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，為實(shí)現(xiàn)這樣的效果，往往要開(kāi)展長(zhǎng)期的訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)此，應(yīng)對(duì)有關(guān)的合唱內(nèi)容加以補(bǔ)充。首先，輪唱。可借助卡農(nóng)手法開(kāi)展模仿。先完成兩拍之后再開(kāi)展輪唱，進(jìn)行演唱時(shí)，先讓教師演唱，聲音稍響，接著再讓學(xué)生演唱，保證聲音稍輕。從學(xué)生來(lái)看，應(yīng)一邊演唱一邊聆聽(tīng)教師的聲音，以保證雙方聲音可以實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。其次，設(shè)計(jì)二聲部節(jié)奏。該部分的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是要豐富歌唱層次，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣，深入挖掘歌曲中包含的思想情感，形成一定的和聲及角色意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其聽(tīng)辨能力。此外，從歌曲來(lái)看，其單聲部歌詞通常都相對(duì)單調(diào)，可設(shè)計(jì)二聲部節(jié)奏和歌詞，形成朗朗上口的感受，從而提升合唱效果。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視的是在設(shè)計(jì)二聲部節(jié)奏過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)歌曲題材及風(fēng)格等科學(xué)選取，以便更好地理解及記憶。

綜上所述，合唱需要所有人員的通力配合，而非學(xué)生的獨(dú)立表演，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的狀況，優(yōu)化教師的觀念，利用科學(xué)化教學(xué)方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，持續(xù)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培育合作精神。實(shí)際進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于培育學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及情操，啟迪他們的心靈，來(lái)組織有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。要通過(guò)多樣化教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需要，并同學(xué)生開(kāi)展全面互動(dòng)及交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)合唱演練促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。