寸毅芳

有關研究顯示，人的一生中閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期是3～8歲，在這個時期幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的意識和技能，對孩子以后的學習和成長尤為重要。因此，我們教師應抓住幼兒閱讀能力發(fā)展的關鍵時期，積極開展早期閱讀活動，促進幼兒綜合素質的整體提升。

一、幼兒早期閱讀的作用

早期閱讀是指幼兒在學前階段，在教師或家長的指導下，通過自己的閱讀來理解、思考，進而對幼兒的思維、語言、個性、習慣等方面進行綜合培養(yǎng)的過程。學前階段幼兒的早期閱讀和其他的教育活動共同構成了幼兒成長的外在環(huán)境。這種環(huán)境對幼兒的影響是全面而深刻的，幼兒良好早期閱讀習慣的形成對幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.豐富情感，促進幼兒語言能力和社會性發(fā)展。通過早期閱讀，可以讓幼兒在獲得間接情感經歷的同時，不斷獲得關于社會行為的間接實踐經驗，有利于幼兒健康人格的塑造，促進幼兒社會性的發(fā)展。

2.增強記憶能力，拓展幼兒的思維和想象能力。閱讀不僅能促進幼兒記憶中樞的發(fā)育和完善，還能使幼兒的大腦在記憶容量、保持時間和提取方式等方面得到提高，拓展幼兒的形象思維，鍛煉幼兒的邏輯思維，提高幼兒的想象能力，這對幼兒今后的成長十分有利。

3.增強自信心，提高幼兒的社會適應能力。早期閱讀是幼兒認知世界，融入世界，發(fā)展自我的一個重要過程。在閱讀的過程中，幼兒的心理能量和機能都會得到不同程度的提高，這為幼兒增強自信心、認知世界、融入社會奠定了堅實的基礎。

二、幼兒早期閱讀中存在的問題

1.把早期閱讀等同于提前識字和認字。不少教師和家長認為，幼兒識字越早越多就表示孩子越聰明，就是“神童”。于是，他們把大量的時間和精力放在教孩子識字上，盲目追求識字的數(shù)量和速度，把精彩的閱讀環(huán)節(jié)變成了枯燥的識字過程，抹殺了幼兒閱讀的積極性和主動性。

2.對早期閱讀的重視程度不夠。部分幼兒園和家長認為幼兒階段的孩子玩得開心就好，更多的是重視跳舞、美術等藝術課程的教育和學習，忽視了對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

3.閱讀面小，閱讀內容片面化。部分教師和家長缺乏對幼兒早期閱讀的正確理解，所提供的讀本根本不適合幼兒閱讀，更與幼兒的認知水平不符，很多閱讀內容還是智力發(fā)展類的書籍。

4.幼兒閱讀依賴性強，主動性和積極性不夠。很多幼兒離開教師或家長的陪同就缺乏主動閱讀的積極性，注意力難以集中。

三、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略

1.家園共育，協(xié)同培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。良好閱讀習慣的養(yǎng)成，需要家長和幼兒園的共同努力。作為學前教育的主體單位，幼兒園要嚴格按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，激發(fā)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能。親子閱讀作為補充，要積極配合幼兒園進行延伸培養(yǎng)，讓幼兒充分感受到閱讀的快樂。此外，在整個幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師和家長的主要職責是引導幼兒形成閱讀的習慣，幼兒是主體，如果角色錯位，幼兒就容易形成依賴性，其閱讀的積極性和主動性就難以形成。

2.創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。由于幼兒識字能力和認知能力有限，幼兒的早期閱讀不能單純發(fā)展幼兒的閱讀能力，還應注重幼兒閱讀意識的啟蒙，要讓幼兒通過各種途徑，接受各種信息，形成閱讀的概念，即要看，還要聽，更要讀，與書本對話，成為自主的閱讀者，在閱讀中悄然成長。

環(huán)境可以產生激發(fā)效應和塑造反應，一個良好的閱讀環(huán)境對幼兒閱讀興趣的激發(fā)至關重要?！懊夏溉w”的故事里，孟母就是知道良好環(huán)境的重要性，才不辭辛苦為孟子挑選適合學習的環(huán)境。在幼兒的早期閱讀能力培養(yǎng)中，我們應積極創(chuàng)設溫馨舒適的閱讀環(huán)境，最大限度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。如在閱讀區(qū)放置便于幼兒取放書籍的書架，存放各種各樣的圖書、繪本并貼上不同顏色的書簽，讓幼兒可以根據(jù)自己的需求自由取放，隨時和小伙伴們自由地選書看書，一起討論故事的內容。

3.掌握閱讀的基本技能和方法，維護良好的閱讀心態(tài)。由于學前階段幼兒的認知能力和學習能力不足，我們要把培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力建立在幼兒感興趣的基礎上，通過圖畫、文字相結合的方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，做到自主閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。

實踐證明，興趣是建立在心態(tài)基礎上的，在閱讀過程中，并不是每個幼兒都能持之以恒地堅持，難免會出現(xiàn)反復甚至倒退的現(xiàn)象。這就需要我們與幼兒共同閱讀，交流感受、討論情節(jié)、啟迪思維，加深幼兒對讀物的理解，幫助幼兒完成積累，維護幼兒良好的閱讀心態(tài)。

此外，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，還需要克服電視、電腦、手機游戲等外部環(huán)境因素的不良影響。在循序漸進的基礎上從幼兒的興趣入手，踏踏實實地做好引導教育工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。