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小議數學教學觀察力的培養(yǎng)

2023-09-06 04:08:29馮溯
關鍵詞:對象事物數學

馮溯

數學教學觀察力的培養(yǎng),就是讓學生有意識地對事物的數和形的特點進行感知活動,即對符號、字母、數字或文字所表示的數學關系式、命題、幾何圖形的結構特點進行理解。

一、數學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)的必要性

首先,培養(yǎng)學生的觀察能力是全面提高學生數學素質的需要。素質教育呼喚著學科教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力為宗旨,而創(chuàng)新能力必須以學生的綜合素質為基礎和前提。初中數學是一門學習簡易的數學運算和圖形關系知識及其初步應用技能的課程,以必要的數學基礎知識和技能作為基本的教學內容。

其次,培養(yǎng)學生的觀察能力是提高學生數學學習質量和課堂教學效率的需要。而部分學生的觀察能力有待提升,缺乏觀察的習慣和基本的能力,因此培養(yǎng)學生的觀察能力迫在眉睫。

最后,培養(yǎng)學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要。心理學告訴我們:感知和知覺是人類認識事物過程的最初級形式,而觀察則是知覺的高級狀態(tài),是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動。觀察又是一種主動的、對思維起積極作用的感知活動。它不僅僅是事物在人的意識中的直接反映過程,還包括積極的思維活動。

二、數學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)策略

(一)激發(fā)濃厚的觀察興趣

學習是由內在的心理因素引起的,內在的動機比外驅力更活躍、更持久,更具有主動性,而興趣則是內在學習動機的集中體現。激發(fā)學生對觀察產生濃厚的興趣,教師可采用許多方法。

1.以用促趣。引導學生觀察并解決實際中的數學問題,使學生真正認識理解在解答數學問題的重要作用,更能培養(yǎng)學生持久的觀察興趣。在觀察中發(fā)現簡潔、明了的變形,實施解決疑難問題的方案。

2.以美引趣。學生對美具有一種近乎天然的向往。數學具有自身的魅力,數學美集中在數學的簡單、統一、對稱、奇異等方面。數學圖形所展現的外在形式美、數學的抽象概括性所體現的簡單統一的內在美、數量關系與空間形式所呈現的對稱美、數學思想所表現的奇異美的原則,充分利用數學自身的特征和特有的美,引導學生通過觀察發(fā)現并發(fā)掘數學中的美。

3.以成導趣。成功的體驗,能使學生產生愉悅的內心激動,使其增強學習的信心。在數學教學中,學生觀察的對象是圖形、數量關系、邏輯過程等。教師在教學過程中要盡可能鼓勵學生主動觀察,為學生創(chuàng)設獲得成功的機會和條件。

(二)培養(yǎng)正確的觀察方法

部分學生在心理上缺乏觀察事物所必須具備的基本素質,在掌握知識經驗的水平上缺乏觀察的能力和數學教學的特點,因此,只有注重對學生觀察方法的指導和培養(yǎng),才能保證觀察的正確性。

一方面,教師要引導學生了解常用的觀察方法(如分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般的觀察、對比觀察等等),掌握觀察的一般步驟:明確觀察的目的和任務;制訂周密的觀察計劃,做好有關知識的充分準備。

另一方面,教師要引導學生在觀察時把握合理的順序,養(yǎng)成學生從整體到局部,又由局部到整體的觀察習慣。如果發(fā)現不合理的觀察方法,應通過示范分析及時指出,加以指正。并且還要引導學生懂得觀察的漸進性,養(yǎng)成反復觀察、仔細觀察的習慣。

(三)養(yǎng)成良好的觀察品質

觀察不是被動的感知,而是一種“思維的知覺”,是智力發(fā)展的基礎。因此,在培養(yǎng)學生觀察能力時,教師必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)觀察的精確性。觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌,還要精確把握事物的特征,對不同事物既能發(fā)現它們的相似點,又能辨別它們的細微差別。教師要充分利用各種教學手段,如列表比較、對比觀察等,利用現代教學手段,通過形象直觀、富有動感的圖片、畫面,啟迪學生發(fā)現觀察對象的特征,揭示觀察對象的本質。

2.培養(yǎng)觀察的全面性。觀察的全面性,要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯系;在較為復雜結構的圖形中全面反映事物的某種屬性;指出在某種特定的情況下感知對象所能發(fā)生的各種可能性。在觀察中,由于部分學生缺乏對事物之間內在聯系的全面理解,導致感知的對象不能反映各種可能的現象有時會發(fā)生,因此教師要鼓勵學生依照一定的程序,深入觀察。

3.培養(yǎng)觀察的深刻性。觀察的目的之一是提高學生的思維能力,因此,觀察必須始終與思維訓練緊密結合,尤其要重視對觀察對象隱含條件的發(fā)掘,通過觀察能力的培養(yǎng),逐步使學生的數學思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結果應用化。

總之,數學教學必須十分重視學生觀察能力的培養(yǎng):要運用多種手段,激發(fā)學生的觀察興趣;通過訓練,使學生掌握觀察的基本方法,具有良好的觀察品質,逐步養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習慣。

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