賈方知，秦昊盈，王旸，張琰龍

（1.陜西理工大學 藝術學院，陜西 漢中 723001；2.西安外國語大學 日本文化經濟學院，陜西 西安 710128）

一、二胡前期發(fā)展及研究現狀

二胡是我國最具代表性的傳統民族樂器之一，歷史悠久并承載著深厚的文化底蘊。20 世紀初，民間音樂家華彥鈞①從道教音樂中汲取養(yǎng)分，不斷改進二胡演奏方法，他的代表作《二泉映月》《聽松》等是二胡演奏作品中的精品；20 世紀20 年代，劉天華②改進國樂，提出“音樂要顧及一般民眾”，并在傳統二胡演奏基礎上吸收西洋樂器的技法，使之與世界音樂相融合；廣東音樂作曲家、演奏家呂文成③不僅創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，而且不斷改良二胡，制成了高胡。

近年來，國家大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，為二胡的推廣和傳承提供了契機。2017 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到：“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化是全體中華兒女的共同責任……各類文化單位機構、各級文化陣地平臺，都要擔負起守護、傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的職責。”④在大好形勢下，也涌現出如王建民⑤、李博禪⑥等作曲家和宋飛⑦、鄧建棟⑧、孫凰⑨等一批演奏家。

如今，二胡學習者中，中老年占比不容小覷，但二胡基礎教學大多偏向少年兒童。截至2022 年5 月，中國知網關于青少年二胡教學的文章有90 余篇，高校專業(yè)二胡教學的文章有200 余篇，而相關成人二胡教學的文章僅有4 篇，該方面研究亟待補充。

二、成人二胡教學前期存在的問題

（一）教師教學方法單一，學生學情特殊

初學二胡的成年學生群體對音樂的理解能力存在較大差異。部分缺乏經驗的教師往往會將兒童啟蒙教學方法或者專業(yè)訓練方式生硬地套用在成人二胡教學過程中，使得教學效果欠佳且進程緩慢。一部分成人學習二胡的目的在于學習幾首自己感興趣的曲目，其對于二胡專業(yè)教材上的練習曲目并無太大興趣；另一部分學生是50 歲以上的中老年群體，其接受能力和記憶力較差，無法長時間集中精力，學習的耐心和穩(wěn)定性也不及兒童和青少年，部分人遇到困難還會產生學琴的抵觸心理?；谝陨蟽牲c，教師需要合理規(guī)劃和精心設計該類學生的練琴時間、教學方式。

（二）有針對性、趣味性的教材匱乏

成人二胡教材缺乏是一個棘手的問題。市面上大多是針對兒童、青少年入門或偏向專業(yè)培養(yǎng)的教材，如李乃平編寫的《趣味兒童學二胡》⑩、尤靜波編寫的《兒童歌曲器樂演奏啟蒙：二胡》?、趙寒陽編寫的《少年兒童二胡教程》?以及劉長福編寫的《兒童學二胡入門》?等。第二類是專門針對業(yè)余考級所編寫的教材，如許講德編寫的《全國二胡演奏考級作品合集》?和《全國二胡演奏（業(yè)余）考級》?。教師只有綜合利用多種教材，精選適合成人學生的曲目，才能使教學效率更高。對于中老年學生，教師還可以將教學實踐和生活中的實例結合，增加課程趣味性，讓其更易于理解二胡知識。

（三）教師專業(yè)水平各異，教學評價難以統一

成人二胡師資隊伍中，有一部分是專業(yè)院校畢業(yè)的具有較高水平的主修二胡的教師，而大多數不是主修二胡的教師，甚至有一部分是二胡業(yè)余愛好者。一般情況下，后者多數注重演奏，對音樂理論知識的了解相對較少，導致理論和實踐教學水平不均衡，學生學習不易深入；而前者的演奏水平、風格差別較大，會導致教學沒有統一標準，對學生的指法、技巧、演奏風格等專業(yè)層面難以統一評價。

（四）教師對成人學生缺乏了解，難以因材施教

大多數成人學生年齡偏大，音樂基礎素養(yǎng)各異。對此，教師應該了解學生學情，采用因材施教的方式，合理規(guī)劃，對不同類型的學生有針對性地開展教學活動。如成人手指骨骼已經發(fā)育成型，缺乏靈活性，初學階段不宜演奏快速樂段，教師可以選擇一些抒情的樂曲，使他們樹立演奏信心；部分學生識譜能力較弱，教師需要更加耐心地引導。

三、教學問題的解決方案

（一）優(yōu)化教學方式，形成良性循環(huán)

在器樂學習的入門階段，模仿學習環(huán)節(jié)是非常重要的。在這個環(huán)節(jié)中，“注意力”和“興趣”是前提。教師要盡量避免給成人學生教授太多枯燥乏味的練習曲。在完成簡單的基本功練習之后，成人學生基本能夠演奏《上學歌》《小星星》等作品時，教師應以鼓勵為主，使其建立自信心。在學生有一定的興趣后，教師需要保證教學的針對性和學生練習的高效性和持續(xù)性，與此同時，及時和學生進行交流，解決其學習中的難點。在講解新內容后，教師及時地帶領學生進行復習也會起到事半功倍的效果。有條件的情況下，教師要鼓勵學生多進行展示，其他人的贊美和鼓勵也會使教學形成良性的循環(huán)。

（二）利用固定音高樂器特點，配合二胡教學

眾所周知，大多數弓弦樂器的音準需要演奏者通過精確判斷音高來把握，比起鋼琴等“固定音高樂器”，運弓的多樣性和不確定性使弓弦樂器成了最難學的樂器之一。因此，讓學生形成正確的固定音高概念尤為關鍵，而利用鋼琴這種固定音高樂器進行訓練是解決這個問題的有效途徑。此外，二胡和其他樂器的合奏與協奏也能大大提升演奏者的學習興趣和音樂綜合能力，這也是豐富課堂內容、提升學生音樂審美水平的有效方法。

（三）基于認知神經科學，對二胡訓練效果進行評價

近年來，基于認知神經科學的音樂教學與樂器練習研究逐漸興起。個體從事音樂活動時需要大腦的運動、聽覺、視覺皮層等多個腦區(qū)參與，且音樂訓練對相關腦區(qū)具有重塑效果，因此，探討其對旋律、和聲、節(jié)奏等音樂要素的認知加工過程對于改善樂器訓練手段，提高音樂教育效果有著重要意義。已有研究使用事件相關電位?、功能性近紅外光譜?、功能性磁共振成像?等認知神經科學技術手段獲取大腦感知音樂要素或完成音樂相關任務時的神經電生理及腦成像信號。由于二胡演奏需要身體動作，因此，運用對個體拘束性較小的fNIRS 技術，可同時獲取其練習過程中的較高的時間和空間分辨率信號。由于腦活動和局部血流之間聯系密切，大腦皮層血紅蛋白濃度變化提供了客觀評估二胡訓練效果的可能。首先，同時測量兩組水平相當但接受不同訓練的群體的訓練前血紅蛋白指標；其次，在訓練過程中可通過該技術把握不同訓練組別的相關腦區(qū)指標變化情況，據此描述訓練對腦區(qū)的塑造情況；最后，在訓練后再次測量相關指標，比較其前后差異，為效果評估提供科學、客觀的神經層面依據。

（四）廣泛涉獵經典音樂作品，提升審美水平

欣賞不同種類經典音樂作品能夠提高學生的音樂審美水平。在學習新的作品前，通過欣賞高水準的演奏示例，讓學生體會情感表達，待學生對曲目進行反復練習，具備較高熟練度后，再次欣賞名家演奏，分析技巧和重難點，可以讓學生對曲目有更為深刻的理解，有利于學生演奏水準的提升。教師還可以根據教學內容推薦學生欣賞相關曲目，比如，在經典的二胡作品《賽馬》的教學過程中，教師推薦學生欣賞另一首相關聯的《戰(zhàn)馬奔騰》就是較好的教學拓展方式。二胡演奏家陳耀星在20 世紀70 年代創(chuàng)作了二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，這首作品的技巧和難度更高，描寫戍守祖國邊疆的草原騎兵戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國，克服一切困難，苦練殺敵本領的場景，表現了戰(zhàn)士們英勇頑強、一往無前的戰(zhàn)斗精神。這首作品不但運用高難度的演奏技巧，還成功地表現了守衛(wèi)邊疆的人民子弟兵的愛國情懷，教師在這樣的作品欣賞中潛移默化引入課程思政的理念，可以夯實成人學生的愛國主義根基。

四、結語

成人二胡教學既要遵循固有的二胡教學方式，又要在成人學習的生理和心理、優(yōu)缺點等方面進行創(chuàng)新性發(fā)展。因此，在成人二胡教學實踐方面，所有二胡教師都應該在課程中積累經驗，積極更新知識儲備量，使成人二胡教學具有獨特性、針對性、科學性，逐步建立一套關于成人二胡的完整的教學體系。

注釋：

①華彥鈞（1893—1950），民間音樂家，代表作《二泉映月》《聽松》。

②劉天華（1895—1932），中國近代作曲家、演奏家，代表作《良宵》《空山鳥語》。

③呂文成（1898—1981），廣東音樂作曲家、演奏家，制作高胡第一人，代表作《步步高》《平湖秋月》。

④中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見》（2017 年）。

⑤王建民（1956—），著名作曲家，代表作《天山風情》《二胡狂想曲系列》。

⑥李博禪（1992—），中國青年作曲家，代表作《楚頌》《弦歌吟》。

⑦宋飛（1969—），出生于天津，二胡演奏家，代表作《清明上河圖-中國音畫》《二胡協奏曲》。

⑧鄧建棟（1963—），出生于無錫，二胡演奏家，國家一級演奏員，代表作《姑蘇春曉》《吳歌》。

⑨孫凰（1981—），出生于上海，中國二胡演奏家，代表作《音苑小小二胡手》《胡歌》。

⑩《趣味兒童學二胡》，中國青年出版社2006年7 月1 日出版。

?《兒童歌曲器樂演奏啟蒙：二胡》，上海音樂出版社2017 年11 月出版。

?《少年兒童二胡教程》，上海音樂出版社，1990 年5 月1 日出版。

?《兒童學二胡入門》，人民音樂出版社2002年9 月1 日出版。

?《全國二胡演奏考級作品合集》，人民音樂出版社2004 年8 月出版。

?《全國二胡演奏（業(yè)余）考級》，人民音樂出版社1998 年9 月出版。

?Event-related potentials，ERPs：通過施加刺激誘發(fā)大腦進行認知加工，并在頭顱表面記錄到的腦電位，反映了認知過程中大腦的神經電生理的變化，具有毫秒級的時間分辨率。

?functional near-infrared spectroscopy，fNIRS：利用血液主要成分對600-900nm 近紅外光良好的散射性，獲得大腦活動時氧合血紅蛋白和脫氧血紅蛋白的變化情況，同時具備較高的時間和空間分辨率。

?functional magnetic resonance imaging，fMRI：利用磁振造影來測量神經元活動所引發(fā)之血液動力的改變，具有精準的空間分辨率。