張涵

新課程改革的重要理念之一是課程內(nèi)容和教學(xué)應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合。初中是化學(xué)教育的啟蒙階段，充分挖掘和利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)其與化學(xué)課堂的有效整合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有助于德育質(zhì)量的提升。幾年來，我一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中針對(duì)新課標(biāo)的要求，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行德育滲透，一是開展愛國(guó)主義教育，二是引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物主義觀。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

對(duì)初中生進(jìn)行德育教育的中心內(nèi)容是愛國(guó)主義教育。因此，在化學(xué)教學(xué)工作中我結(jié)合教材從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（一）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?；瘜W(xué)課上要著重介紹我國(guó)對(duì)世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。作為世界文明發(fā)達(dá)最早的國(guó)家之一，我國(guó)在化學(xué)理論和實(shí)踐上有著巨大的成就，在教學(xué)中我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行這方面內(nèi)容的滲透。例如，在講解《緒言》時(shí)，我延伸介紹我國(guó)古代在冶金方面的成就，如西漢時(shí)期的劉安在《淮南萬畢術(shù)》中“曾青得鐵則化為銅”的記載，讓我們知道了當(dāng)時(shí)冶煉金屬銅的方法。商代就有制造青銅器的工藝，春秋晚期就能冶鐵，戰(zhàn)國(guó)晚期就有了煉鋼。在講授石油和天然氣一節(jié)中，介紹了我國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)并最早利用石油和天然氣的國(guó)家之一等等。對(duì)于這方面的內(nèi)容，在教學(xué)中我們要結(jié)合有關(guān)章節(jié)穿插講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，更重要的是讓學(xué)生了解到了祖國(guó)光輝燦爛的文化，增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。

（二）增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的崇高情感。要讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展。建國(guó)以來，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上實(shí)現(xiàn)了從無到有、從弱到強(qiáng)的飛越式發(fā)展。大慶、勝利、大港油田的建成，結(jié)束了我國(guó)使用“洋油”的歷史；首先人工合成蛋白質(zhì)和核糖核酸，樹立了生物工程上的世界領(lǐng)先地位；“兩彈”的研究成功，大亞灣核電站的建成投產(chǎn)，核動(dòng)力潛艇的研究使用，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行今昔對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。例如在介紹《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》時(shí)，可以講講我國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國(guó)粗鋼產(chǎn)量為10.65億噸，位列全球第一，比其他國(guó)家鋼產(chǎn)量的總和還要多。在介紹我國(guó)化學(xué)工業(yè)成就的同時(shí)，還可以介紹我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上做出過杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，如“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取ⅰ爸茐A”工業(yè)的巨人侯德榜等，借以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書，樹立雄心壯志。

（三）進(jìn)行國(guó)情教育。在教學(xué)工作中及時(shí)進(jìn)行國(guó)情教育，能夠使學(xué)生正確地對(duì)待事物，用實(shí)際的眼光看待事物。如在講述“空氣和水”時(shí)，可以根據(jù)空氣污染和水資源污染等現(xiàn)實(shí)問題向?qū)W生講述我國(guó)的河流、海洋、地下水等水資源的污染情況，指出我國(guó)的河流中90%受到不同程度的污染。其他像溫室效應(yīng)、酸雨現(xiàn)象等也可以滲透到課堂中。通過各方面的教育可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品德。

二、辯證唯物主義教育

化學(xué)教學(xué)進(jìn)程是一種特殊形式的認(rèn)識(shí)過程，在我的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，通過鍛煉認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)造力，初步形成科學(xué)的世界觀，學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)的探究過程和人類在歷史進(jìn)程中認(rèn)識(shí)客觀世界的過程有著共同之處，因此化學(xué)教學(xué)過程的理論永遠(yuǎn)是以馬列主義認(rèn)識(shí)為理論基礎(chǔ)，我在教學(xué)中會(huì)自覺地運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和闡明全部教材，并通過知識(shí)的傳授使學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義的觀點(diǎn)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論。

（一）客觀世界是物質(zhì)的，是不依賴人類的意識(shí)而存在的。例如在講解物質(zhì)時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻地了解自然界的一切物體都是物質(zhì)的。然后會(huì)逐步地深入研究物質(zhì)是由分子組成，而分子是由原子組成，原子是由電子和原子核組成、原子核又由質(zhì)子和中子組成。因?yàn)樗械奈⒘６际菬o意識(shí)的，這時(shí)我們就要以生動(dòng)的事例來證明原子、分子的真實(shí)存在，一方面我們可以引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察，另一方面我們可以從生活現(xiàn)象中，如沸騰、蒸發(fā)、凝固等現(xiàn)象來說明分子存在的真實(shí)性，同時(shí)，在日后分解、化合等的講解中，可以著重向?qū)W生揭示發(fā)生這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，主要是由于原子和原子之間的化分和化合……這樣反復(fù)驗(yàn)證，就能使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到客觀世界是由物質(zhì)組成的。

（二）自然界各種現(xiàn)象是不斷變化，不斷發(fā)展的。在化學(xué)教學(xué)中，我們要盡量引導(dǎo)學(xué)生把自然現(xiàn)象看做是不斷變化、不斷發(fā)展的事物，才會(huì)使他們更深入地去認(rèn)識(shí)客觀世界。例如，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的擴(kuò)散、蒸發(fā)、溶解等現(xiàn)象來探究“分子運(yùn)動(dòng)”學(xué)說，溶質(zhì)分子加速運(yùn)動(dòng)可以用加熱、振蕩、攪拌等方法很具體地說明。由于原子的各種結(jié)合和離解過程是化學(xué)運(yùn)動(dòng)的形式，學(xué)生運(yùn)用辯證法可以進(jìn)一步理解這一系列化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）自然界的各種現(xiàn)象是相互聯(lián)系和相互制約的。通過化學(xué)教學(xué)，我們要教育學(xué)生根據(jù)事物相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系去研究自然界的現(xiàn)象。當(dāng)一種物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，一定要探究物質(zhì)變化的原因和條件，從而讓學(xué)生建立化學(xué)思維。

總之，德育教育無處不在，在化學(xué)教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生更濃的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。