陳暢

化學(xué)學(xué)科具有抽象性、實踐性，教師要設(shè)置趣味實驗，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以幫助他們深入、有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師要立足學(xué)生的角度進(jìn)行思考，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)

化學(xué)知識較為抽象，但與生活的聯(lián)系較為緊密，教師要優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將實驗作為研究的主題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要以趣味實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實驗，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排趣味性的實踐活動。初中生求知欲旺盛，教師可以設(shè)計出發(fā)光、發(fā)熱、煙霧等化學(xué)實驗，對學(xué)生的感官產(chǎn)生一定的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要通過演示，引發(fā)學(xué)生探索化學(xué)原理的好奇，讓他們帶著求知欲參與學(xué)習(xí)活動。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主操作實驗

針對較為抽象、枯燥的化學(xué)知識，如果僅靠老師單方面輸出概念、演示實驗，而缺少學(xué)生的參與，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師要不斷更新教學(xué)觀念，意識到化學(xué)實驗的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到實驗活動中，促進(jìn)他們對重難點知識的理解，使學(xué)生充分地吃透每一個知識點。學(xué)生在做“二氧化碳制取”的實驗前，教師要講解基礎(chǔ)知識，并帶領(lǐng)學(xué)生分析實驗原理，通過不同氣體制取裝置的對比，讓學(xué)生積極主動地融入實驗操作中。學(xué)生通過小組討論，分析氣體制取的原理，設(shè)計實驗裝置，了解自己設(shè)計裝置的優(yōu)勢，能提升自主操作能力，激活化學(xué)思維，提升探索能力。

三、實驗中滲透生活元素

化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活并從中獲取靈感，設(shè)計一些有趣的實驗，融入生活資源進(jìn)行實驗教學(xué)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，將其作為教具開展化學(xué)實驗。教師可以在課后為學(xué)生布置一些探究的實驗任務(wù)，讓學(xué)生獨立地開展安全性高的小實驗，并通過互動交流提升學(xué)生的探究能力，促進(jìn)他們對所學(xué)的化學(xué)知識的思考，從而提升學(xué)生將化學(xué)知識運用于生活實際的能力。教師要借助生活中的物品開展教學(xué)，這樣能拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生體會到化學(xué)在生活中的作用，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要融入趣味性的元素，讓課堂教學(xué)變得生動有趣。教師要制訂有效的策略，營造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從而能達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。