楊紅青

習(xí)題是課堂教學(xué)的延伸與升華，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)桿，也為下一步制定教學(xué)策略提供了依據(jù)。習(xí)題設(shè)計(jì)更關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程所涉及到的教學(xué)方法、教學(xué)理念與評(píng)價(jià)方式的研究與創(chuàng)新。那如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的英語習(xí)題呢？我們可從以下幾方面著手。

一、習(xí)題設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）習(xí)題設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。習(xí)題設(shè)計(jì)要以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與基本技能為中心，綜合測(cè)驗(yàn)如實(shí)地體現(xiàn)了知識(shí)綜合應(yīng)用能力的水平；可以使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更好地樹立英語學(xué)習(xí)的信心；讓他們經(jīng)過練習(xí)明確自己學(xué)習(xí)中的得失，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，讓他們的語言學(xué)習(xí)更富有成效。

（二）習(xí)題設(shè)計(jì)以教材為依據(jù)。課本是習(xí)題設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是學(xué)科目標(biāo)最重要的載體。所以，研究好教材，可以更加準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行更加準(zhǔn)確、詳細(xì)的定位，也為習(xí)題的編寫提供了重要依據(jù)，特別是習(xí)題的難易程度、題目類型等。

二、習(xí)題設(shè)計(jì)的具體步驟與方法

（一）盤點(diǎn)教材內(nèi)容，選擇核心知識(shí)。

（二）結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，預(yù)估測(cè)評(píng)難度。

（三）設(shè)置具體的考查題目和參考答案。

（四）設(shè)置每部分題型及其所占的比重。

（五）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

三、試題編寫的基本原則與案例分析

（一）突出語境，題目貼近學(xué)生生活

小學(xué)英語教材的話題相當(dāng)豐富，且大多數(shù)接近學(xué)生們的實(shí)際生活。小學(xué)英語常見的話題很多，魯科版四年級(jí)上冊(cè)就涉及到了個(gè)人情況、學(xué)校生活、愛好、星期、天氣、季節(jié)、家人、職業(yè)、交流方式等各種話題。我們可以通過從生活中選取命題素材，為題目設(shè)置上下文線索，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從線索中推斷答案。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯推理能力，另一方面可以讓學(xué)生們將語言轉(zhuǎn)化為語用。

例：The people are talking about different kinds of jobs. Fill in the gaps with the suitable words. （人們?cè)谡務(wù)摬煌穆殬I(yè)。請(qǐng)?jiān)跈M線上填上合適的單詞。）

I am a ___. I work in a factory. ?She is a ____. She works in a hospital.

本題給出了具體的情景，要求學(xué)生們根據(jù)上下文語境和圖片信息，推測(cè)缺少的單詞，快速地讓學(xué)生們將詞匯轉(zhuǎn)化為語用。該題目一方面需要學(xué)生們具備良好的讀圖能力，另一方面，需要學(xué)生們具備較好的邏輯推理能力。

（二）重視聽說能力，將兩者有效結(jié)合

在小學(xué)階段，英語教學(xué)的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生正確的語言習(xí)慣，并對(duì)他們實(shí)施大量、重復(fù)的口語練習(xí)，即他們經(jīng)過大量的聽說練習(xí)后達(dá)到可以初步使用英文進(jìn)行會(huì)話。增加聽力的練習(xí)，既能鞏固教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生們聽的能力，從而完成了從基礎(chǔ)知識(shí)向語言技能的轉(zhuǎn)變，并通過解題把所學(xué)到的東西融會(huì)貫通，從而提高了學(xué)生英語思維能力與語言綜合運(yùn)用能力。

例：Read the questions below. Then， play the audio， and answer the questions. You can play the audio twice. （仔細(xì)閱讀以下問題，并根據(jù)音頻內(nèi)容回答問題，聽兩遍。）

1. Where does Nick live？

2. How does Nick go to school？

3. What does Nicks father do？

4. Where does Nicks mother work？

5. What do Nicks grandparents do？

本題需要學(xué)生們審題后，聽取一篇長(zhǎng)文章，然后提取文章的重點(diǎn)信息，再根據(jù)相關(guān)信息做出回答。該題通過具體語境傳遞信息，學(xué)生們只有在聽懂Nick的家庭成員情況，才能完整地回答這五個(gè)問題。題目整體有一定的難度，主要考查學(xué)生們的聽英語的能力和口語表達(dá)能力。

（三）融入文化，在人文情境中考查文化意識(shí)

以往的習(xí)題過于注重英文常識(shí)、技巧的考查和訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣既不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，也不利于中華文化的海外宣傳。小學(xué)階段正是學(xué)生們價(jià)值觀形成的時(shí)期，此時(shí)期的英語課堂中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解西方文化。只有這樣學(xué)生們才能在對(duì)外交流中更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。如魯科版五上教材中出現(xiàn)的有關(guān)中國(guó)春節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)感到非常熟悉，做起題來也輕車熟路。

習(xí)題設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師應(yīng)在整體視野下精準(zhǔn)設(shè)計(jì)習(xí)題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在核心素養(yǎng)目標(biāo)維度的整體表現(xiàn)和協(xié)同發(fā)展，才能真正發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。