蔚娟

美術(shù)作為人文藝術(shù)的一種，其發(fā)展與不同地區(qū)的民間藝術(shù)密不可分，同時(shí)也脫離不了社會發(fā)展的大環(huán)境。藝術(shù)的社會性和民族性決定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視引入與利用民間美術(shù)資源，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)資源和美術(shù)的多元化，加深學(xué)生的民族情感。

一、小學(xué)美術(shù)引入民間美術(shù)資源的必要性

民間美術(shù)資源起源于民間，并在民間得到了豐富和發(fā)展，有著多彩的形式和豐厚的文化底蘊(yùn)。小學(xué)生容易對各種新事物和沒見過的事物萌生強(qiáng)烈的好奇心，而把民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，與教材資源有機(jī)結(jié)合，能滿足小學(xué)生的好奇心，以及對美術(shù)教學(xué)趣味性和多元化的要求，加深學(xué)生對民間美術(shù)資源的了解和熟悉程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對本土文化的熱愛。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)引入民間美術(shù)資源有著重要作用。

二、將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的途徑

盡管民間美術(shù)資源有著獨(dú)特的藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵，可以讓學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化，但小學(xué)生受年齡小和心理未成熟的因素的影響，小學(xué)生很難讓注意力長時(shí)間集中。因此，在教學(xué)時(shí)，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)民間美術(shù)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)

教師自身應(yīng)該深刻認(rèn)識到民間美術(shù)資源對小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，因此教師要教學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品。先讓學(xué)生了解民間美術(shù)的基礎(chǔ)知識，即民間美術(shù)的各種形式、特征、內(nèi)涵，然后讓學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，使學(xué)生能夠從文化和歷史等多個(gè)角度去品讀民間美術(shù)作品，主動去發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源，對民間美術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，并在解讀中學(xué)會探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)創(chuàng)作

教師除了要教會學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，這樣學(xué)生才能提高自己的動手能力，而且能逐漸發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的魅力。值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，要注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因?yàn)樗囆g(shù)本身就是想象力和創(chuàng)造力的結(jié)晶，教師應(yīng)尊重學(xué)生自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，構(gòu)思出獨(dú)特的作品。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作出更有魅力的美術(shù)作品和創(chuàng)新思維的提升做準(zhǔn)備。例如，可以先讓學(xué)生用紙剪出一些動物如小兔子、小狗、小貓的大概形狀，然后再讓他們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，在啟蒙小學(xué)生的審美感知、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀的同時(shí)，還加深了學(xué)生對我國民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解，使我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。