張桐

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，在教師工作實踐中，要真正做到以文化人、以德育人，需要師生間建立有效的溝通渠道——來自心與心之間的交流。語言是人與人之間溝通交流的主要工具，承載著個人的思維邏輯、情感意識等基本信息。也是教師傳授知識的重要載體之一。就信息傳遞一般規(guī)律而言，傳遞效果與傳遞距離之間成反比關(guān)系。如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，縮減交流距離、增強溝通效果，進(jìn)而提高教學(xué)成績、發(fā)揮育人作用，讓學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、聽得信，是需要教師深入研究思考、不斷探索求證的關(guān)鍵問題。師生間有效的溝通需要以彼此的信任作為基礎(chǔ)，在傾聽中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后施以引導(dǎo)。

首先，要創(chuàng)造平等語境，建立有效連接。有效溝通建立在彼此心與心的交流之上，而搭建雙向溝通橋梁需要真摯的情感態(tài)度和平等的語言環(huán)境。師生間最多的語言交流來自課堂教學(xué)，若想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，取得學(xué)生的好感與信任，功夫還應(yīng)下在課余時間。在課余相對放松的狀態(tài)下，教師應(yīng)以傾聽者的姿態(tài)陪伴在學(xué)生身旁，將話語權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生的同時，用期待的目光、溫和的神情、端正的體態(tài)向?qū)W生傳遞自己最大的誠意。

其次，要尊重個性差異，尋求內(nèi)心共鳴。哲學(xué)家萊布尼茨曾說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，人與人之間個性愛好與成長環(huán)境的差異造就了不同的行為習(xí)慣，同學(xué)之間如此，師生之間亦如此。愜意的溝通交流建立在彼此感興趣的話題和不相背的認(rèn)知之上，年齡和學(xué)識上的優(yōu)勢是教師向下兼容學(xué)生的基礎(chǔ)，暫時放下與課業(yè)相關(guān)的話題，從學(xué)生生活中的興趣愛好切入，用自己的“好奇心”激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)欲，把“說”的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生敞開的心扉在教師寬廣包容的胸懷里自由翱翔，感到受關(guān)注、被尊重，心靈共鳴產(chǎn)生的親近感讓教師對學(xué)生的影響得以萌發(fā)。

最后，要適度點評引導(dǎo)，回歸教學(xué)主線。在與學(xué)生交流的過程中，教師可以將文化知識與實際生活聯(lián)系起來，通過適度的點評對學(xué)生的思想認(rèn)識加以引導(dǎo)，激發(fā)出主動求學(xué)的內(nèi)生動力，幫助學(xué)生明辨是非、修身立志，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用目的。希望獲得贊美與肯定是人性的本質(zhì)需求，因此，與學(xué)生相處時，要以表揚為主批評為輔，如不涉及原則性錯誤，不要輕易否定學(xué)生的言行，表揚學(xué)生時也盡量突出其言行的亮點、特點所在，以增強學(xué)習(xí)的自信心和積極性，讓學(xué)生從知之者變?yōu)闃分?、好之者?/p>

師生交流在教育教學(xué)工作中起著不可替代的作用，教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教學(xué)的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)。融洽的師生關(guān)系亦師亦友、良好的學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)相長，帶著目的親近學(xué)生、找準(zhǔn)時機影響學(xué)生、潛移默化培養(yǎng)學(xué)生，與學(xué)生建立有效的交流方式，才能發(fā)揮教書育人的真正作用。

（作者單位：河北省教育宣傳中心）