閆建永

在教學(xué)中，教師不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，還要有創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要想有更好的發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)理念及時(shí)反思，以調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到最佳的狀態(tài)。作為一名教師如何才能更好地進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

首先，認(rèn)識(shí)到反思對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)性、重視知識(shí)的生成性、體驗(yàn)性。新課程要求教師重視教育方法的科學(xué)性，呈現(xiàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，將探究知識(shí)的過(guò)程和方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指向，而不是直接告訴學(xué)生知識(shí)結(jié)論。重視對(duì)學(xué)生“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)，在這種情況下我們應(yīng)該經(jīng)常反思，找出教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足之處，對(duì)自己的教學(xué)方法及教學(xué)思想進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)和教學(xué)觀念，緊隨時(shí)代的步伐，使自己在不斷的反思中快速成長(zhǎng)起來(lái)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)思想。

其次，認(rèn)識(shí)到反思是提高的重要途徑

作為教師，要想有很大的提高，首先養(yǎng)成每天進(jìn)行反思的習(xí)慣，哪怕今天的反思內(nèi)容很少，教師要認(rèn)識(shí)到反思的重要價(jià)值和反思能力對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。具有反思意識(shí)的教師不會(huì)僅僅滿足于工作的完成，他們追求的是通過(guò)不斷反思、總結(jié)，使自己在教學(xué)、班級(jí)管理方面做得更好、更出色。教師經(jīng)常進(jìn)行自我反思，了解自己的長(zhǎng)處與不足，思考自己設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式與其他教師的方法的差異，加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，重視教學(xué)方法的選擇與使用。

最后，要深刻認(rèn)識(shí)到反思是教學(xué)創(chuàng)新的原動(dòng)力

作為一名教師，不僅有淵博的知識(shí)，還要有創(chuàng)新意識(shí)。具有創(chuàng)新意識(shí)的教師能敏銳地把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，敢于站在教育教學(xué)的前沿。教師的教學(xué)創(chuàng)新源于平時(shí)的積累與反思。教師要隨時(shí)記錄教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，可以對(duì)知識(shí)的傳授方式，以及師生的互動(dòng)情況等進(jìn)行記錄，進(jìn)行深度的思考，并尋找新的解決方案，采取新的措施，然后把它們運(yùn)用于教學(xué)中，這就是教學(xué)的創(chuàng)新，是我們提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿教學(xué)的全過(guò)程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。據(jù)此編寫(xiě)出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)后總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、教案的修正等，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

總之，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。只要教師堅(jiān)持不懈地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，就一定能不斷加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“反思——實(shí)踐——反思”的螺旋中獲得提升。