唐佳筠

小學(xué)教育在人的一生中起著重要的作用。三歲定終身的意思便是剛開始的教育，對人的一生起著關(guān)鍵性的作用，所以小學(xué)德育教育在學(xué)校教育階段是很重要的。身為小學(xué)教師，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該把德育工作放在首位，做好育人的工作，特別是全面推行素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)重視對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，并方方面面貫穿每一個學(xué)生的成長過程。做好小學(xué)德育工作有利于學(xué)生邁好人生的第一步，有利于未來的社會的安定、和諧。因此，在班主任工作中，我堅(jiān)持以人為本，從班級管理入手，從最細(xì)微的事情做起，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個良好班集體。

一、用制度去管理班級

人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、民主的。本學(xué)期我接手了四年級，開學(xué)初，班級各方面都需要規(guī)范和管理，為此我和班干部一起制定了一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰措施，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。比如設(shè)立獎星星貼紙，學(xué)生上課積極舉手發(fā)言，聽寫得滿分等都可以獲得獎勵。在平時班級規(guī)定的檢查與抽查中，只要學(xué)生表現(xiàn)良好，也可以獎相應(yīng)的星星貼紙。而如果有學(xué)生出現(xiàn)追逐打鬧或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生等行為，則要求他為班級做一件好事彌補(bǔ)自己的過失，還要摘下一個星星貼紙。每月進(jìn)行總結(jié)、表揚(yáng)，每半學(xué)期進(jìn)行一次“班級行為規(guī)范評比”的獎勵。這種評比方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

弘揚(yáng)班里的好人好事，每逢星期一班會課表揚(yáng)上周的好人好事，并獎星星貼紙。例如，有學(xué)生在教室撿到錢，不是占為己有，而是交給了老師，并說明撿到錢的時間、地點(diǎn)，讓老師幫忙尋找丟錢的同學(xué)。教師要當(dāng)眾表揚(yáng)拾金不昧的學(xué)生，讓學(xué)生們知道應(yīng)該多做好人好事，讓大家一起努力共建和諧班級。

二、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動教育教學(xué)工作

良好的規(guī)則意識規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、學(xué)校的“五星評比”等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。通過一系列的獎懲制度，使大家學(xué)會規(guī)范自己的行為，更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。例如上課鈴響過后，部分學(xué)生還在說話，沒有做好上課準(zhǔn)備，這時可以選個坐姿端正，不說話，書本都準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效他迅速安靜下來，做好上課準(zhǔn)備，這樣樹立榜樣，能以表揚(yáng)先進(jìn)達(dá)到帶動后進(jìn)的目的。

三、把握主動，春風(fēng)化雨

以“人”為本的教育理念使師生在更加融洽的氛圍中互動、交流，打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使我越來越深刻地感覺到近幾年來我的教育生活就猶如丁香般悄悄綻放。

班上有一位學(xué)生何進(jìn)鵬，頭腦聰明，但不喜歡受約束，在課堂上總是以各種方式引起別人的注意力，課間經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)。后來，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)自尊心很強(qiáng)，也很想接近同學(xué)，想與同學(xué)打成一片。

針對這種情況，我讓學(xué)生每周進(jìn)行德育評分。先讓學(xué)生自評，自評的時候，我注意到何進(jìn)鵬不愿意對自己評價，我意識到他可能知道自己的行為不好。我趁機(jī)走過去，列舉了他的許多優(yōu)點(diǎn)，如熱愛班集體，熱愛勞動等。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時，我也指出了他的不足，如：不遵守紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)等。結(jié)果他一反常態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真地聽我對他的教育。

四、爭做一個以德服人、“人和”的班主任

班主任工作的培訓(xùn)，使我在師德方面也受益匪淺，教會了我用自己的言行來教育和感動我的學(xué)生。首先我希望把學(xué)生培養(yǎng)成為有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，讓學(xué)生知道在成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時進(jìn)行表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u與教育，對所有學(xué)生一視同仁，不偏袒優(yōu)生，也不歧視后進(jìn)生。

成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的。以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學(xué)生講文明、講禮貌，每當(dāng)我見到學(xué)生時，我會主動和他們問好?！叭撕汀钡陌嘀魅螒?yīng)該是具有親和力的，因?yàn)閷W(xué)生都是有情感的人，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，要與家長保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點(diǎn)，讓家長們感覺到我對孩子的關(guān)注與喜愛，而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

五、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，寓教育于活動中

新課標(biāo)中指出：“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。”

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如，我班白紫瀟同學(xué)利用老師排練六一節(jié)目為借口外出，和同學(xué)出去玩，家長打電話給我，我才知道這一情況。我先與家長取得聯(lián)系，讓家長在家里先進(jìn)行教育，然后我在班里開了一個主題班會，針對白紫瀟同學(xué)這件事在全班進(jìn)行引導(dǎo)教育。教育學(xué)生不能說謊話，要做一個誠實(shí)的好孩子，無論去哪里，都要和父母如實(shí)交代清楚，才不會讓父母操心。

總之，德育工作無疑是一項(xiàng)很艱苦的而又要有耐心的工作，可我自己卻感到樂在其中。我堅(jiān)信“念念不忘，必有回響”。當(dāng)我看到了自己所教的班級朝氣蓬勃，秩序井然地大步向前的發(fā)展時，所有的付出與汗水都化作了一股甘泉流淌于自己心中，且在瞬時間又化為無比強(qiáng)大的動力，使我更加努力地從細(xì)節(jié)做起，落實(shí)班級管理。