●深圳市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 巢 婷

一、原題呈現(xiàn)

納木錯(cuò)位于念青唐古拉山北側(cè),湖泊面積2015km2,湖面海拔4718m。在其沿岸,曾發(fā)現(xiàn)高于現(xiàn)代湖面30m的古湖岸線。仁錯(cuò)位于納木錯(cuò)西側(cè),湖面海拔4648m。雄曲和那曲兩河分別匯入納木錯(cuò)和仁錯(cuò)。納木錯(cuò)地處夏季風(fēng)影響邊緣區(qū),冬半年盛行西風(fēng),在10—11月期間,湖泊東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多。圖(a)示意納木錯(cuò)和仁錯(cuò)所在區(qū)域自然地理環(huán)境;圖(b)示意兩湖分水嶺區(qū)域水系與地形特征。

(1)分析10—11月期間納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多的原因。(6分)

(2)結(jié)合河流侵蝕的知識(shí),分析圖(b)中虛線框所示區(qū)域水系演化過(guò)程與趨勢(shì)。(6分)

(3)從全球變暖的角度考慮,說(shuō)明未來(lái)納木錯(cuò)能夠與仁錯(cuò)貫通的理由。(8分)

二、材料處理

對(duì)材料的處理包括對(duì)文字和圖片的處理。文字處理就是將題目中的材料轉(zhuǎn)化成地理詞匯;圖片處理就是通過(guò)圖片提取區(qū)域、圖例等地理信息,把圖片信息轉(zhuǎn)換成文字信息。以本題為例,我們可以這樣解讀材料,括號(hào)內(nèi)表示解讀內(nèi)容:納木錯(cuò)位于念青唐古拉山北側(cè)(“錯(cuò)”一般是西藏地區(qū)對(duì)湖泊的別稱),湖泊面積2015km2,湖面海拔4718m(湖泊面積大,海拔高,補(bǔ)給來(lái)源豐富,可提供豐富的水汽)。在其沿岸,曾發(fā)現(xiàn)高于現(xiàn)代湖面30m的古湖岸線(“曾”字說(shuō)明歷史上湖泊海拔為4748m)。仁錯(cuò)位于納木錯(cuò)西側(cè),湖面海拔4648m(仁錯(cuò)海拔低于納木錯(cuò))。雄曲和那曲兩河分別匯入納木錯(cuò)和仁錯(cuò)(雄曲補(bǔ)給納木錯(cuò),那曲補(bǔ)給仁錯(cuò))。納木錯(cuò)地處夏季風(fēng)影響邊緣區(qū)(受到夏季風(fēng)影響,夏季有降水),冬半年盛行西風(fēng)(聯(lián)系前文,暗示不僅有夏季風(fēng),冬半年還有西風(fēng)影響),在10—11月期間(冬半年,注意時(shí)間),湖泊東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多(東側(cè)區(qū)域有充足的水汽、上升冷卻凝結(jié)的降水條件,注意“多”這個(gè)定語(yǔ))。

三、審設(shè)問(wèn)

審設(shè)問(wèn)的難點(diǎn)在于找到題目中的關(guān)鍵詞、限定詞等。在答題時(shí)要特別注意時(shí)間、地點(diǎn)的地理尺度。“簡(jiǎn)述”可只描述地理現(xiàn)象;“分析”“說(shuō)明”時(shí)必須要有因果邏輯;“評(píng)價(jià)”要從有利和不利的角度進(jìn)行答題。最后再根據(jù)分值進(jìn)行分點(diǎn)安排,一般按2分為一點(diǎn)。以上題為例,第一問(wèn)中分析10—11月期間納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多的原因。(6分)此題分三點(diǎn)答題,我們的主攻方向是降水多的原因,涉及的知識(shí)點(diǎn)是降水條件,從時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)看,10—11月份是處于冬半年,根據(jù)材料分析該地受到西風(fēng)的影響,從地點(diǎn)來(lái)看該地位于納木錯(cuò)東側(cè),地勢(shì)較高,有水汽抬升的條件。第二問(wèn)中結(jié)合河流侵蝕的知識(shí),分析圖(b)中虛線框所示區(qū)域水系演化過(guò)程與趨勢(shì)。(6分)此題可分三點(diǎn)答題,該題的主攻方向是分析虛線框內(nèi)水系演化過(guò)程與趨勢(shì),結(jié)合河流侵蝕的知識(shí)可知,河流侵蝕有溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕,虛線框內(nèi)雄曲補(bǔ)給納木錯(cuò),那曲補(bǔ)給仁錯(cuò),且在方框內(nèi)河流形成明顯的彎道,分水嶺位于此處,因此答題時(shí)可從側(cè)蝕角度說(shuō)明河流水系的演化,結(jié)合此處的分水嶺不斷受到侵蝕,切穿分水嶺后可形成河流襲奪。第三問(wèn),從全球變暖的角度考慮,說(shuō)明未來(lái)納木錯(cuò)能夠與仁錯(cuò)貫通的理由。(8分)此題可分四點(diǎn)答題,要從全球變暖的角度出發(fā),分析納木錯(cuò)和仁錯(cuò)貫通的可能性,二者原本曾經(jīng)貫通過(guò),后因?yàn)榧{木錯(cuò)水位下降而分離。若全球氣候變暖,納木錯(cuò)接受冰川融水補(bǔ)給水位上升并超過(guò)分水嶺海拔時(shí),二者可以再次貫通。

四、答題

分析完題目,組織語(yǔ)言也是重要的一環(huán)。一方面要注重答案的表述要嚴(yán)謹(jǐn)、有因果、有邏輯,除了從主謂賓、狀語(yǔ)、定語(yǔ)等方面尋找答題方向,也要從材料、圖例、上一個(gè)設(shè)問(wèn),并結(jié)合知識(shí)框架和生活常識(shí)等方面進(jìn)行補(bǔ)充,多角度答題。結(jié)合上述方法,上題的答案可以組織為:(1)①10—11月為冬半年,納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域受西風(fēng)影響較強(qiáng)(2分);②西風(fēng)經(jīng)過(guò)湖區(qū)時(shí),湖泊為西風(fēng)提供熱量和水汽(2分);③湖泊東側(cè)區(qū)域地形較高,水汽抬升易產(chǎn)生地形雨(2分)。(2)①那曲凹岸處向東侵蝕,雄曲凹岸處向西侵蝕(2分);②侵蝕持續(xù)進(jìn)行,分水嶺將被切開(kāi)(2分);③發(fā)生河流襲奪,兩河流連通(2分)。(3)①兩湖分水嶺海拔低于4740m(2分);②納木錯(cuò)湖面海拔曾達(dá)到4748m,高于分水嶺和仁錯(cuò)湖面海拔,說(shuō)明兩湖曾經(jīng)貫通(2分);③隨著全球變暖,注入兩湖的冰雪融水增加,湖面上漲(2分);④當(dāng)湖面上漲超過(guò)分水嶺海拔,兩湖將再次貫通(2分)。

五、對(duì)復(fù)習(xí)備考的啟示

1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力。

在平時(shí)備考中,教師要告訴學(xué)生一般材料文字越多,題目難度越小,這樣對(duì)考生來(lái)說(shuō)也會(huì)形成積極的心理暗示。材料的處理包括圖文信息的轉(zhuǎn)化,因此,在備考過(guò)程中要應(yīng)用好教材,將試題中的文字轉(zhuǎn)化成教材用語(yǔ),同時(shí)也要注重對(duì)讀圖能力的培養(yǎng),不僅讓學(xué)生讀懂圖,而且在圖中能提取地理信息。注重細(xì)節(jié),借助材料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)揣摩出題者的意圖,把握材料的發(fā)展方向。

2.教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。

在審題過(guò)程中學(xué)會(huì)借助語(yǔ)法找到答題的方向,注意設(shè)問(wèn)的題型,有的放矢,抓住關(guān)鍵詞。

3.大單元教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行思維建模。

考生經(jīng)過(guò)幾輪的地理復(fù)習(xí),往往基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但遇到地理綜合題的時(shí)候經(jīng)常頭腦一片空白,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,教師可以通過(guò)大單元設(shè)計(jì),把點(diǎn)狀的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在做題時(shí)更好地進(jìn)行知識(shí)遷移。同時(shí),在平時(shí)的訓(xùn)練中對(duì)同類型的問(wèn)題進(jìn)行思維建模。

4.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

學(xué)生答題的不規(guī)范主要體現(xiàn)在表述不準(zhǔn)確不完整、書寫不規(guī)范不清晰、卷面不整潔等,因此在平時(shí)備考中,注重對(duì)地理術(shù)語(yǔ)的使用和答題邏輯的訓(xùn)練。