方佳璐

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革的步伐隨之加快。美術(shù)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的圖像識讀能力、想象能力、創(chuàng)新意識、圖像感知能力和藝術(shù)鑒賞能力，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，文章以培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力為研究內(nèi)容，分析了培養(yǎng)圖像識讀能力的意義，提出了培養(yǎng)策略，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；圖像識讀；意義

隨著新課改逐步推進(jìn)，教育部門對美術(shù)教育的重視度有所提高。一方面，要求教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)構(gòu)圖知識，讓學(xué)生掌握繪畫技巧；另一方面，要提升學(xué)生的圖像識讀能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。圖像識讀能力作為美術(shù)審美能力的元素，是一項綜合能力。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生提升圖像識讀能力，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 ? 圖像識讀能力概述

圖像識讀是指以客觀世界、實物為載體，通過可視化表達(dá)方法呈現(xiàn)在二維平面中，是社會生活中傳播信息的媒介?！皥D”是經(jīng)物理發(fā)射、透射光形成的分布形態(tài)，“像”是指個體視覺系統(tǒng)中接收圖像信息后形成的想象、思維和認(rèn)知。它能傳播事物能量并體現(xiàn)事物狀態(tài)，是個體獲取并解讀外界信息的關(guān)鍵途徑。

圖像識讀能力是指學(xué)生接收圖像信息后，通過學(xué)習(xí)、聯(lián)想及記憶思維活動，分析圖像信息而形成的綜合能力。根據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對于大部分學(xué)生來說，通過視覺獲取的圖像信息不足，但提升圖像識讀能力后，信息獲取將更全面。因此，圖像識讀能力是提升學(xué)生理解能力、藝術(shù)鑒賞能力和學(xué)科素養(yǎng)的重中之重。學(xué)生的圖像識讀能力提升后，將更能領(lǐng)悟作品的思想情感，進(jìn)而從根源上提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人價值。

2 ? 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生圖像識讀能力培養(yǎng)的重要性

2.1提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)作為小學(xué)階段的藝術(shù)類學(xué)科，是重要的文化課程。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師主動滲透有關(guān)圖像識讀能力培養(yǎng)的內(nèi)容，對學(xué)生各項美術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。例如，審美能力是圖像識讀能力的基礎(chǔ)，審美能力強調(diào)對于美的感知和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生能精準(zhǔn)識讀圖像內(nèi)容后，圖像感知能力會得以提升，能感知美術(shù)學(xué)科魅力。另外，感受美是學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重點，學(xué)生感知美后能獲得感受美的條件，從而在無形中促進(jìn)學(xué)生追求美，以便提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

要想讓學(xué)生創(chuàng)作出美術(shù)圖像精品，教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的圖像識讀能力，從而為培養(yǎng)鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對圖像產(chǎn)生記憶和聯(lián)想后，能在作品分析中領(lǐng)悟圖畫魅力，了解作者的創(chuàng)作背景、意圖和情感，這也是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的必要途徑。學(xué)生創(chuàng)作能力的提升離不開其鑒賞能力，讓學(xué)生在借鑒和持續(xù)學(xué)習(xí)的條件下創(chuàng)作，能賦予美術(shù)作品靈魂與藝術(shù)韻味。

2.3提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)課程對學(xué)生的繪畫技巧要求較高，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，要重視學(xué)生的繪畫能力，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技巧。構(gòu)圖作為培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)，是美術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生繪畫能力得以提升后，感知美、鑒賞美和再次創(chuàng)造的能力也會得到提升。將圖像識讀能力滲透到美術(shù)教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和再次創(chuàng)造能力，讓圖像識讀能力成為美術(shù)學(xué)習(xí)的必備技能，對美術(shù)課堂的提質(zhì)增效具有一定的作用，也能實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3 ? 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生圖像識讀能力培養(yǎng)對策

3.1聯(lián)系生活，提升學(xué)生的圖像感知能力

美術(shù)學(xué)科知識相對寬泛，教師要突破課堂局限并回歸生活，挖掘美術(shù)教育素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美術(shù)素材，如觀察生活中的圖畫、事物和客觀物質(zhì)形態(tài)，然后與課本內(nèi)容、作品對比，探索異同點。類似的教學(xué)方法，能讓學(xué)生吸收美術(shù)知識，并使其意識到美術(shù)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生的作品鑒賞能力。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品期間，要重視學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生圍繞生活體驗進(jìn)行創(chuàng)作。

3.2根據(jù)圖像提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞思維

圖像識讀能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生圖像欣賞能力和分析能力的關(guān)鍵?？v觀傳統(tǒng)美術(shù)課堂可知，教師可向?qū)W生介紹美術(shù)創(chuàng)作背景、流程和意圖，讓學(xué)生掌握美術(shù)構(gòu)圖方法及情感。

隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)代教育思想應(yīng)運而生。教師應(yīng)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，關(guān)注師生互動和生生互動，通過問題驅(qū)動策略促進(jìn)學(xué)生思考，以循序漸進(jìn)為原則助力學(xué)生探索圖畫知識，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

3.3創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，幫助學(xué)生鑒賞美術(shù)作品

為了提升學(xué)生的圖像識讀能力，教師要意識到美術(shù)鑒賞的必要性和重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是美術(shù)鑒賞教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力還有一定的提升空間。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感知美術(shù)創(chuàng)作氛圍，了解美術(shù)創(chuàng)作背景。營造良好的美術(shù)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生分析美術(shù)作品，從而提升其感知美和認(rèn)知美的綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)圖像識讀能力，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的圖像感知能力、認(rèn)知能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力，還能提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的圖像識讀能力得以提升，教師要意識到更新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的必要性，采取創(chuàng)意教學(xué)的方法，分析學(xué)生的生活經(jīng)驗，拉近學(xué)生與美術(shù)的距離。根據(jù)圖像提煉關(guān)鍵問題，借助問題驅(qū)動方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生形成欣賞圖像的能力。另外，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的興趣，也是提升學(xué)生綜合創(chuàng)作能力必不可少的步驟。以促進(jìn)學(xué)生感知圖像美為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生吸收美術(shù)知識，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育功能。

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