張倩

導(dǎo)讀：本文主要對民間游戲的主要分類展開詳細探討，并探索推動民間游戲有效融入幼兒園教育的可行舉措，希望為幼兒教育工作者提供一定的理論幫助。

在幼兒園教育中開展民間游戲活動，不僅能有效促進幼兒身體健康發(fā)育，也能提升幼兒反應(yīng)能力、團隊協(xié)作意識及規(guī)則意識等綜合素質(zhì)。

一、民間游戲概述

民間游戲是在民間廣為流傳的游戲，具有民族性、群眾性和游戲性特點，是我國民間文化的重要組成部分。在歷史發(fā)展過程中，我國各個地區(qū)都有著自己的民間游戲，并且不同地區(qū)也形成了不同的風(fēng)格和特色。這些民間游戲大多都是在民俗文化的影響下誕生和發(fā)展起來的，主要由民間藝人創(chuàng)造和傳承，具有較強的趣味性和教育性。民間游戲既包括了各種動物、植物等自然元素，也包含了各種文化元素，能幫助幼兒感受中國傳統(tǒng)文化蘊含的價值理念。民間游戲的種類也是非常豐富的，如秋千、蹦蹦床、搖船、蕩秋千、跳房子、丟沙包等都是很常見也很受歡迎的游戲。

在民間游戲中，幼兒往往會根據(jù)年齡段選擇相應(yīng)內(nèi)容。例如，小班幼兒選擇簡單的小動物進行扮演；中班幼兒選擇更具難度和挑戰(zhàn)性的小動物進行扮演；大班幼兒選擇更具互動性和娛樂性的動物進行扮演。不同類型、不同年齡段的幼兒都能從中獲得不同方向和層面的學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園教育中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，鼓勵幼兒以各種方式創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式，享受游戲樂趣，如角色扮演、小品活動、律動舞蹈等。通過開展民間游戲，幼兒能在一定程度上對生活常識、生活環(huán)境、社會習(xí)俗等方面形成認識，對民族文化和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更全面深入的了解。

二、游戲活動的設(shè)計理念

傳統(tǒng)的游戲設(shè)計理念以娛樂性為出發(fā)點，缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。教師需要不斷探索和研究游戲設(shè)計理念，推動民間游戲有效融入幼兒園教育。首先需要考慮幼兒的興趣愛好及心理發(fā)展特點，結(jié)合啟蒙教育特征開展相關(guān)活動，才能真正體現(xiàn)民間游戲融入幼兒園教育的意義。其次，需要考慮幼兒成長生活環(huán)境和文化背景，以此為基礎(chǔ)實施教學(xué)。例如，在進行蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，考慮幼兒年齡特征、思維特性及心理發(fā)展特點，促進幼兒全面發(fā)展。最后，還需要從幼兒園情況出發(fā)，發(fā)揮民間游戲的教育價值。例如，在開展體育教學(xué)活動時，依照園所設(shè)施配備情況組織活動。教師不僅要將民間游戲設(shè)計理念與幼兒園教育有效結(jié)合，還要重視幼兒對民間游戲的理解和認知水平，合理選擇與應(yīng)用相關(guān)方式和方法，通過針對性指導(dǎo)促使幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握民間游戲。

三、民間游戲融入幼兒園教育活動的重要意義

（一）符合幼兒身心發(fā)展的需求

在幼兒園教育中，教師需要充分尊重幼兒的個性發(fā)展，滿足幼兒的個體需求，讓他們在溫暖的教育環(huán)境中獲得快樂，健康成長。民間游戲具有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能有效滿足幼兒對大自然、社會和人等不同領(lǐng)域知識和技能的學(xué)習(xí)需求。所以，將民間游戲有效融入幼兒園教育活動可以激發(fā)幼兒主動參與學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造的興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒健康人格

民間游戲在幼兒園教育中的科學(xué)融入不僅可以促使幼兒通過游戲?qū)W習(xí)基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)幼兒正確的認知能力、情感態(tài)度及意志品質(zhì)，幫助幼兒樹立積極健康的生活觀念，形成樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等優(yōu)秀精神。此外，民間游戲還能為幼兒提供良好的社交環(huán)境，幫助幼兒建立良好的社交能力和溝通能力，其中蘊含的競爭與合作精神更是幼兒需要學(xué)習(xí)和掌握的重要品質(zhì)。

（三）增強幼兒園教育活動效果

在幼兒園教育活動中，教師可以設(shè)計各種類型和主題的民間游戲，讓幼兒自主選擇、自由發(fā)揮和大膽想象。這種基于民間游戲的教學(xué)方式可以有效激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升幼兒探究積極性，使教學(xué)效果得到有效提升。

（四）豐富幼兒園課程資源

在幼兒園教育活動中融入民間游戲，能充分發(fā)揮幼兒園課程資源優(yōu)勢。幼兒園可根據(jù)實際情況，利用室內(nèi)場地、走廊、衛(wèi)生間等場所開展相應(yīng)的主題活動，豐富課程資源。

四、民間游戲的主要分類

我國民間游戲經(jīng)過幾千年的發(fā)展和傳承，逐漸演化為跑跳類、力量類，益智類、藝術(shù)類等多種類型。

（一）跑跳類游戲

該類型的民間游戲典型代表有跳繩、跳皮筋、丟沙包、踢毽子等，需要幼兒進行跑、跳、拋擲等身體運動。其中，踢毽子是一項有效鍛煉幼兒思維能力、空間預(yù)判能力、身體素質(zhì)的綜合性游戲活動。幼兒需要預(yù)判毽子的落點來保持游戲進程。在游戲過程中，幼兒能有效提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好心態(tài)。

（二）力量型游戲

該游戲類活動大多以室外為主，主要包括老鷹抓小雞、推小車、手拉手抓人等各種需要幼兒充分利用四肢力量來完成的游戲。例如，老鷹抓小雞游戲需要一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒充當母雞，負責(zé)保護其他幼兒。母雞和小雞需要相互配合來躲避老鷹的抓捕，其中涉及團隊協(xié)作意識及身體力量的發(fā)揮。

（三）益智類游戲活動

該類型的游戲活動代表有象棋、五子棋、七巧板、魯班鎖等，需要幼兒充分發(fā)揮思維能力和想象力。其中，七巧板游戲需要幼兒自由搭配和組合不同形狀和結(jié)構(gòu)的板塊，組成不同形狀的完整物體。在益智類游戲活動的開展和落實過程中，幼兒通過學(xué)習(xí)不同的游戲充分鍛煉智力和思維能力。

（四）藝術(shù)類游戲

藝術(shù)類游戲具有非常典型的文化藝術(shù)氣息和元素，典型代表有剪紙、手工編織、折紙等。充分利用生活類材料組織游戲活動，不僅能有效鍛煉幼兒的實際動手能力，培養(yǎng)幼兒文化意識和藝術(shù)能力，也能引導(dǎo)幼兒愛護環(huán)境，自覺承擔傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

五、推動民間游戲有效融入幼兒園教育中的可行舉措

（一）篩選和改編民間游戲

民間游戲包含多樣化的類型及使用條件，教師要選擇和改編適合幼兒的活動種類，配合幼兒園教育的開展。

首先，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲玩法和規(guī)則。例如，在扔沙包游戲中，讓幼兒夾住沙包比賽競走，途中掉落沙包的幼兒必須重新回到起點開始競走；向后方扔沙袋，讓幼兒比誰扔得遠；以小組的形式開展沙袋運輸游戲，各小組安排一名幼兒負責(zé)保存和守護沙袋，其他小組成員需要搶奪游戲場地內(nèi)的沙袋。又如，讓幼兒以團隊的形式進行生存游戲，準備重量較輕且外表相對光滑的材料裝置沙包，在沙包外包裹一層粉筆灰，組織幼兒競賽，被沙包砸到的幼兒淘汰，最后獲勝的小組給予免除一次作業(yè)或指派其他小組表演節(jié)目等特權(quán)。

其次，教師創(chuàng)新民間游戲材料。例如，在藝術(shù)類游戲過程中，讓幼兒課下收集易拉罐、廢紙、舊報紙等各種生活類材料。這不僅能有效減少幼兒園材料購買的資金，也能強化幼兒環(huán)保意識及創(chuàng)新意識。

（二）開展家園聯(lián)動教學(xué)模式

幼兒的身心健康發(fā)展不僅是幼兒園的責(zé)任，家長也需要配合完成預(yù)期目標。教師可以邀請家長完成民間游戲主題活動，創(chuàng)造親子互動交流的途徑，提高幼兒積極性及配合度。例如，組織兩人三足的跑跳類民間游戲，邀請家長與幼兒貼近兩條腿，用布條進行捆綁，并在教師的命令下朝著終點奔跑。又如，布置民間游戲的課后作業(yè)，利用微信、QQ等平臺與家長溝通，建議家長每天花20—30分鐘時間陪幼兒開展跳繩、七巧板、象棋等各種類型的游戲，促進幼兒園民間游戲活動向課外延伸。

（三）明確教學(xué)目標及融合人文教育

首先，幼兒教師要將民間游戲融入具體課程計劃，制定符合年齡層次、學(xué)期目標的活動類型，確保幼兒在參與過程中實現(xiàn)身心全面發(fā)展。其次，需要堅持適應(yīng)性和發(fā)展性原則。例如，男生喜歡跑跳類及力量類游戲，女生性格相對安靜且心思細膩，更喜歡益智類和藝術(shù)類游戲。如七巧板、手工編織、剪紙等。教師要根據(jù)幼兒性別和年齡總體情況，平衡好兩類活動的開展次數(shù)和比例。最后，需要在活動開展過程中融入人文教育內(nèi)容。幼兒園游戲活動的根本目的除了幫助幼兒提升身體素質(zhì)，還包括有效促進其他文化類課程高效開展。所以，教師應(yīng)重視幼兒規(guī)則意識、團隊協(xié)作意識、合作精神等各種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）實現(xiàn)繪本與民間游戲的具體結(jié)合

繪本與民間游戲的結(jié)合要素主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，以繪本為載體開展創(chuàng)新活動。隨著新課程改革進程不斷推進，對幼兒教育提出了更高要求。教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵幼兒對繪本進行一定程度的改編和再創(chuàng)造。例如，《老鼠嫁女》這一繪本融入了很多民間游戲，需要考慮幼兒的年齡特點和認知水平，選擇合適的情節(jié)和相應(yīng)的角色扮演方式進行改編。

第二，密切體現(xiàn)民間游戲和繪本之間的聯(lián)系。為了進一步提升幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，教師可以將繪本故事情節(jié)與傳統(tǒng)民間游戲相結(jié)合。例如，《老鼠嫁女》這一繪本包含“三借芭蕉扇”“三打白骨精”“孫悟空大鬧天宮”等民間情節(jié)，開展活動時可以將其作為游戲主線，讓幼兒扮演老鼠、孫悟空等角色，或?qū)⒆髌犯木幊上鄳?yīng)的戲劇形式。

第三，重視繪本的文化內(nèi)涵。例如，在《老鼠嫁女》這一繪本中融入了很多中國傳統(tǒng)文化元素，如“龍鳳呈祥”“鯉魚跳龍門”等傳統(tǒng)民俗故事情節(jié)，可以抓住教育契機，為幼兒傳授相應(yīng)文化知識。

第四，明確繪本與民間游戲相結(jié)合的意義。二者的結(jié)合能有效提高幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣、好奇心和探究欲望，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認識。教師要明晰教育目標，通過師幼共讀、情境表演、親子游戲等形式，使幼兒充分了解文化內(nèi)涵和游戲技巧。

六、結(jié)語

篩選和改編民間游戲、開展家園聯(lián)動教學(xué)模式、明確教學(xué)目標及融入人文教育、實現(xiàn)繪本與民間游戲的具體結(jié)合，是推動民間游戲有效融入幼兒園教育的可行方法。