徐繆娟

導(dǎo)讀：隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度也在逐漸提升。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑就是早期繪本活動(dòng)。新的教育理念下，繪本閱讀不僅受到廣大幼兒教育者的重視，也能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣、參與意愿和表達(dá)能力。

表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)。幼兒教師要引起高度重視，在充分調(diào)研繪本教材內(nèi)容和幼兒表達(dá)能力發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，深入了解幼兒的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)規(guī)律、性格特點(diǎn)，對(duì)幼兒定期開(kāi)展適宜的語(yǔ)言教學(xué)，結(jié)合家園互動(dòng)合作提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。

一、繪本活動(dòng)

幼兒園學(xué)習(xí)材料包括實(shí)物、教具、圖畫(huà)、音視頻多媒體素材等。繪本顧名思義就是圖畫(huà)書(shū)，是幼兒階段最重要的學(xué)習(xí)材料。它以圖畫(huà)為主，輔以少量文字，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要工具。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語(yǔ)言與書(shū)寫(xiě)能力的萌芽時(shí)期，也是形象思維向抽象思維發(fā)展的必經(jīng)階段，能為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。繪本活動(dòng)能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)向?qū)嵺`語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)渡，通過(guò)口頭講述、與同伴和成人之間交流，為表達(dá)能力提升提供重要載體。其中，繪本閱讀給幼兒提供了勇于表達(dá)、善于表達(dá)的平臺(tái)，繪本表演讓幼兒體會(huì)到語(yǔ)言文字藝術(shù)，繪本游戲能帶給幼兒學(xué)習(xí)趣味。幼兒教師要利用優(yōu)質(zhì)的繪本內(nèi)容，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。

二、繪本在幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）增強(qiáng)幼兒表達(dá)意愿

繪本以故事情境為線索，將人物、動(dòng)植物、建筑物等通過(guò)圖片形象、具體、生動(dòng)地展示給幼兒，符合幼兒的成長(zhǎng)情況與認(rèn)知規(guī)律。幼兒通過(guò)視覺(jué)沖擊刺激語(yǔ)言系統(tǒng)功能，對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)生一系列聯(lián)想，組織語(yǔ)言表達(dá)。繪本內(nèi)容的展示形式是多種多樣的，能有效開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒積極表達(dá)自己的想法與愿望。

（二）提升幼兒語(yǔ)言能力

幼兒天性活潑好動(dòng)，思維并不是系統(tǒng)性的，往往具有零散性特點(diǎn)，不能按照一定的順序組織語(yǔ)言。他們對(duì)周?chē)h(huán)境和事物之間的聯(lián)系并沒(méi)有系統(tǒng)清晰的認(rèn)識(shí)，繪本具有美觀的設(shè)計(jì)，往往按照一定的層次設(shè)計(jì)，符合幼兒的審美要求和認(rèn)知需求。它以圖畫(huà)和文字結(jié)合的形式，將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有序連接。幼兒可以根據(jù)繪本思路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建事物發(fā)展的因果、承接、轉(zhuǎn)折等思維邏輯。此外，繪本情節(jié)特別符合幼兒的生活環(huán)境，能讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活理解故事情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)素養(yǎng)

繪本生動(dòng)有趣的圖片和文字雖然吸引著幼兒的閱讀興趣，但幼兒自主閱讀時(shí)不能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，需要教師創(chuàng)設(shè)立體的情境，讓繪本變得有聲有色。通過(guò)傾聽(tīng)，幼兒可以有效理解教師的引導(dǎo)目標(biāo)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。

三、繪本在幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)造氛圍，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

要想運(yùn)用繪本提高幼兒的表達(dá)能力，必須深入了解繪本教材，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造活潑生動(dòng)、輕松愉快的表達(dá)氛圍。教師可以利用幼兒入園時(shí)間進(jìn)行晨談問(wèn)話，詢問(wèn)幼兒早晨的生活情境，鼓勵(lì)幼兒完整描述。每日晨談不僅能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增進(jìn)了師幼之間的情感。教師要減少約束條件，構(gòu)建自由的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，細(xì)心觀察，傾聽(tīng)幼兒的需求。

例如，在教學(xué)《我的同學(xué)》這一繪本時(shí)，先讓幼兒展開(kāi)自主閱讀，再結(jié)合故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒以朋友的口吻無(wú)拘無(wú)束地和同伴聊天，拉近師幼距離。教師要給每個(gè)幼兒提供表達(dá)機(jī)會(huì)，讓幼兒說(shuō)出自己的特征，介紹同學(xué)的本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn)和彼此的相處方式。幼兒都非常興奮，不僅鍛煉了在別人面前主動(dòng)表達(dá)的勇氣，也提升了語(yǔ)言的條理性和邏輯性，培養(yǎng)了傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。在幼兒介紹完畢后，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的介紹畫(huà)出心目中同學(xué)的樣子，有畫(huà)唱歌的，有畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)字的，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作將同學(xué)重新介紹一遍。一系列的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練讓幼兒之間互相了解，拉近友情。繪本教學(xué)的核心是創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，提升閱讀技巧。

（二）結(jié)合主題，選擇精彩繪本內(nèi)容

結(jié)合繪本的主題，教師可以將內(nèi)容分割設(shè)計(jì)成劇本，讓幼兒分角色參與表演。繪本劇表演的成功離不開(kāi)劇本創(chuàng)作，教師要引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言組織能力。

例如，繪本劇《小白兔的生日》中，小動(dòng)物們祝賀小白兔生日時(shí)說(shuō)：“祝小白兔生日快樂(lè)，送給你禮物?！苯處熆梢砸龑?dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編禮物，如棒棒糖、大白兔奶糖、魔方玩具、洋娃娃等平時(shí)的玩具與零食。在收到禮物時(shí)，扮演小白兔的幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞說(shuō)出感謝的話，同伴之間的語(yǔ)言交流得到鍛煉，詞匯量得到豐富。教師還可以引導(dǎo)幼兒選擇道具進(jìn)行裝扮，用語(yǔ)言表達(dá)展現(xiàn)角色特點(diǎn)。例如，表演繪本《小紅帽》時(shí)，指導(dǎo)幼兒在閱讀的基礎(chǔ)上理解情節(jié)，梳理故事發(fā)生的時(shí)間、起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。幼兒自主選擇小紅帽與大灰狼的角色，通過(guò)道具制作、角色行為模仿等方式提升表演實(shí)感。

教師：“大灰狼見(jiàn)到小紅帽要如何說(shuō)話呢？”

大灰狼（幼兒）：“我要裝成小紅帽的外婆，是不是要這樣說(shuō)話？”“小紅帽，我的好孩子，外婆給你做好吃的。

教師：“要用什么樣的語(yǔ)氣呢？”

大灰狼（幼兒）：“聲音溫柔的、慢慢的，要有外婆的樣子?！?/p>

教師：“小紅帽怎樣去見(jiàn)外婆？”

小紅帽（幼兒）：“開(kāi)心、笑呵呵的樣子，蹦跳著去見(jiàn)外婆，用興奮的語(yǔ)氣說(shuō)‘外婆，我好想你，小紅帽來(lái)看你了?！?/p>

教師：“看到大灰狼的尾巴時(shí)，小紅帽的表情是什么樣的？”

小紅帽（幼兒）：“害怕還不能喊叫，想辦法逃跑。”

在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒分析角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、戴上相應(yīng)的頭飾，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)參與表演，感受人物情感。幼兒能大膽通過(guò)語(yǔ)言分析角色形象，感受到只有勇敢面對(duì)困難，冷靜處理才能想到解決辦法。

（三）游戲活動(dòng)，提升幼兒表達(dá)素養(yǎng)

游戲是幼兒園最常見(jiàn)的一種活動(dòng)。將繪本內(nèi)容改編成游戲的形式讓幼兒參與，能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣。教師要指導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，遵守游戲秩序，用飽滿的熱情參與游戲，相互交流表達(dá)，消解長(zhǎng)時(shí)間閱讀繪本的疲倦。游戲表演前教師要親自示范，讓幼兒自主模仿，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，豐富詞匯，增加表達(dá)的生動(dòng)性和形象性。

例如，根據(jù)相關(guān)繪本設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)接龍”游戲，讓幼兒練習(xí)問(wèn)答對(duì)話，訓(xùn)練思維敏捷性，復(fù)習(xí)各種事物的顏色、形狀、特性?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒兩人一組，一問(wèn)一答，其他人圍坐，充當(dāng)評(píng)判員，連續(xù)答對(duì)10個(gè)問(wèn)題的幼兒獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒一問(wèn)：“什么白？”幼兒二答：“雪花白、云朵白、棉花白、鵝毛白?！庇變阂粏?wèn)：“什么紅？”幼兒二答：“太陽(yáng)紅、國(guó)旗紅、高粱紅、鮮血紅。”幼兒一問(wèn)：“什么圓？”幼兒二答：“皮球圓、月亮圓、荷葉圓、西瓜圓?！苯處熞嵝延變哼x擇生活中常接觸的事物進(jìn)行提問(wèn)：“什么硬？什么軟？什么會(huì)叫？什么會(huì)跳？什么會(huì)天上飛？什么會(huì)水中游？什么在樹(shù)上搭窩？什么在地下挖洞？什么最亮？什么最黑……”幼兒不僅發(fā)展了語(yǔ)言能力，邊闡述詞語(yǔ)的意思邊用肢體動(dòng)作表演，在思考過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的連貫性與思維的邏輯性。教師要抓住游戲結(jié)束時(shí)幼兒興奮的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒討論感受與收獲，互相評(píng)價(jià)表現(xiàn)，發(fā)展語(yǔ)言能力，再獎(jiǎng)勵(lì)游戲中表現(xiàn)突出的幼兒。

（四）家園聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展

在家園合作時(shí)，教師的綜合素養(yǎng)是聯(lián)系紐帶。教師首先要深刻理解繪本內(nèi)容，進(jìn)行編排和創(chuàng)作，制定有利于幼兒發(fā)展的閱讀計(jì)劃，用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極探索家園活動(dòng)。

其次，在幼兒園里的圖書(shū)角創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀環(huán)境，要求家長(zhǎng)在家中營(yíng)造同樣的環(huán)境，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)或床前枕邊閱讀，既能鍛煉幼兒專注讀書(shū)的品質(zhì)，也有助于幼兒快速進(jìn)入睡眠。再次，在固定的時(shí)間利用微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)籍，如《窗邊的小豆豆》《小科學(xué)之友》等，讓幼兒在家里獲得良好的閱讀體驗(yàn)。家長(zhǎng)之間也可以分享親子閱讀的方法與收獲，制作互動(dòng)視頻，發(fā)揮榜樣作用，為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在傾聽(tīng)繪本故事后，幼兒記憶力往往不夠深刻，家長(zhǎng)和教師要互相配合，讓幼兒根據(jù)對(duì)繪本的理解進(jìn)行多種形式的拓展繪畫(huà)，如手指畫(huà)、剪貼畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩筆、拼貼畫(huà)等，表現(xiàn)故事內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講給家長(zhǎng)。共同制作的過(guò)程不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也提升了幼兒的閱讀興趣、表達(dá)意愿和語(yǔ)言水平。

最后，幼兒的想象力雖然豐富但也有上限，除了要聲色并茂地介紹繪本，還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)用表情、肢體動(dòng)作鞏固幼兒記憶，可以采取視頻播放、戲劇表演的形式，鼓勵(lì)主動(dòng)表達(dá)，展現(xiàn)自我。例如，基于繪本《小猴摘桃》和幼兒共同體驗(yàn)摘桃子的過(guò)程。幼兒不能立即理解摘桃子的動(dòng)作詞語(yǔ)，通過(guò)肢體模仿可以深化記憶。

綜上所述，家長(zhǎng)和教師是親密的合作關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，雙方應(yīng)共同確定閱讀目標(biāo)，選擇優(yōu)質(zhì)的繪本資源，運(yùn)用多元化的閱讀形式全面構(gòu)建立體的家園合作模式。幼兒園可以制定語(yǔ)言行為評(píng)價(jià)表，家長(zhǎng)也要制定相應(yīng)的表格，監(jiān)督幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，豐富家園合作內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

繪出興趣，快樂(lè)表達(dá)。在繪本活動(dòng)中教師要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的閱讀氛圍，并發(fā)揮繪本的作用，將故事內(nèi)容設(shè)計(jì)成精彩的主題表演劇，有效利用家園合作提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。