喬杰

摘 要：理化檢驗是公安刑事科學(xué)技術(shù)工作的重要組成部分，也是河南警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程。本研究以河南警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理化檢驗課程的教學(xué)探索為例，闡述了在公安智庫背景下理化檢驗課程的教學(xué)改革，旨在推動該課程的建設(shè)與改革，打造公安專業(yè)的精品課程。

關(guān)鍵詞：公安智庫；公安院校；理化檢驗；教學(xué)改革

公安智庫建設(shè)是近年公安院校的重點課題。智庫的建設(shè)是依托公安院校積極融入服務(wù)全警大局，統(tǒng)籌整合優(yōu)質(zhì)資源，緊緊圍繞服務(wù)公安決策咨詢和公安實戰(zhàn)這一中心任務(wù)展開。公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的理化檢驗課程特點是采用多學(xué)科高科技設(shè)備，利用技術(shù)手段揭露犯罪事實和證實投毒、販毒等犯罪行為，其鑒定結(jié)果是檢察起訴、法院量刑的重要證據(jù)。理化檢驗是公安院校眾多公安相關(guān)專業(yè)開設(shè)的必修課程，而物證的提取與檢驗也是警校生的必備技能之一。2019年以來，筆者所在團隊以公安智庫建設(shè)為驅(qū)動力對理化檢驗課程進行了一系列教學(xué)改革與探索。加強課程的系統(tǒng)性和前瞻性，強化理論與實踐并重，并與時俱進更新教學(xué)內(nèi)容。采用線上線下相結(jié)合的方式探索新的教學(xué)手段，以此推動課程建設(shè)，提升教師的教學(xué)科研能力，增強學(xué)生的知識儲備和實踐能力。

一、教學(xué)改革前理化檢驗課程存在的問題

（一）課程體系不完整，課程銜接不緊密

理化檢驗課程內(nèi)容主要由儀器分析基礎(chǔ)、微量物證分析和毒物毒品分析三個部分構(gòu)成。教學(xué)改革前，理化檢驗課程被拆分成理化檢驗、毒品檢驗和理化檢驗儀器分析三門課程。其中，理化檢驗課程是一門專業(yè)核心課程，內(nèi)容涵蓋微量物證檢驗和毒物檢驗；毒品檢驗課程內(nèi)容為毒品的檢驗；理化檢驗儀器分析課程內(nèi)容為理化檢驗儀器的基本原理。毒品檢驗課程和理化檢驗儀器分析課程均為選修課，然而大部分學(xué)生卻沒有同時選擇這兩門課程，導(dǎo)致其課程學(xué)習(xí)體系不完整。

大學(xué)化學(xué)是理化檢驗課程的基礎(chǔ)課程，開課時間為第二學(xué)期，其他相關(guān)課程的開設(shè)時間為第五和第七學(xué)期。整體課程開設(shè)缺乏相應(yīng)的學(xué)段銜接和貫通培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于所學(xué)知識很容易出現(xiàn)階段性遺忘，不利于學(xué)生融通理化檢驗課程相關(guān)的知識和技能，也達不到相應(yīng)的知識儲備要求，與公安智庫背景下學(xué)生的培養(yǎng)標準有一定差距。

（二）教學(xué)內(nèi)容與公安實際工作銜接不緊密

教學(xué)改革前，理化檢驗課程教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進，偏離了公安智庫建設(shè)的中心任務(wù)，教學(xué)重難點也不夠突出。檢材的前處理是檢驗的關(guān)鍵操作，同時也應(yīng)該是教學(xué)的重難點，但教學(xué)改革前其講授廣度和深度均不夠，對應(yīng)的實操課程設(shè)計也較少。之前課程整體內(nèi)容因微量物證涉及種類內(nèi)容較多，在課時安排上占比較大，而毒物毒品課時占比較小。但現(xiàn)階段公安基層理化科室對微量物證的檢驗受實驗室能力限制，通常將其移交至上一級單位，而直接受理檢驗的毒物毒品類物證數(shù)量較多。

教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)改革前以理論講授為主，實驗次數(shù)較少；實驗課主講教師通常只有一位，教輔教師配備不足，無法及時解決實操過程中出現(xiàn)的問題；受客觀條件限制，實驗儀器設(shè)備體系不完善；實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，檢驗對象通常是模擬檢材；新時期以物證實驗室管理系統(tǒng)為依托的網(wǎng)上委托和受理、檢驗鑒定程序的講授也缺乏。以上問題導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論知識不能通過反復(fù)實操得到驗證與鞏固，實踐能力得不到有效培養(yǎng)和鍛煉，不能滿足公安工作實際需要，與公安智庫建設(shè)的要求相偏離。

（三）教學(xué)方法單一，以學(xué)生為主體的地位不突出

理化檢驗課程的教學(xué)改革大多停留在對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化上，對教學(xué)方法的關(guān)注不夠。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，從課程本身的工科課程屬性出發(fā)，課堂通常以常規(guī)教學(xué)手段為主，多種教學(xué)手段引入課堂較少，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性和課堂活躍度不高。多種教學(xué)平臺引入率低，督促學(xué)生完成課外預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的目標不能達成，不能整體提升學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則發(fā)揮不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力不足，不能達到綜合發(fā)展的目標，進而導(dǎo)致學(xué)生在通過課堂學(xué)習(xí)之后，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的知識遷移能力仍然不足。

二、以公安智庫建設(shè)為驅(qū)動的理化檢驗課程的改革

（一）完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

隨著人才培養(yǎng)方案的更新，對理化檢驗課程體系進行了合理的調(diào)整。理化檢驗課程于第四學(xué)期開設(shè)，涵蓋儀器分析、微量物證檢驗、毒物毒品檢驗，理論和實驗各32學(xué)時，注重理論與實踐的結(jié)合。在理化檢驗課程開設(shè)之前，基礎(chǔ)課程大學(xué)化學(xué)貫穿學(xué)生大一學(xué)期，第三學(xué)期開設(shè)刑事科學(xué)技術(shù)總論作為鋪墊，第五學(xué)期開設(shè)犯罪現(xiàn)場勘查，第六學(xué)期以刑事科學(xué)技術(shù)信息系統(tǒng)普及公安一線單位信息系統(tǒng)的使用，公安專業(yè)專題講座貫穿前七個學(xué)期，第七學(xué)期設(shè)置綜合演練全方位考查學(xué)生對整個課程體系的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，第八學(xué)期進入河南省各地市公安局刑事科學(xué)技術(shù)所進行專業(yè)實習(xí)學(xué)以致用。理化檢驗課程體系設(shè)置全面合理，學(xué)段銜接緊密，逐步深化課程知識，有利于學(xué)生理化檢驗知識體系的構(gòu)建，符合公安智庫背景下理論與實踐并重的理念。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)公安實踐工作

教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)微量物證、毒物、毒品種類的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前公安工作實際補充講授新檢材的檢驗分析。在微量物證檢驗部分，將醫(yī)用口罩纖維成分的檢驗作為纖維類物證的檢驗更新內(nèi)容，將打印油墨的檢驗作為講解筆跡成分分析時的更新內(nèi)容。毒品檢驗部分中隨著新型毒品的列管進度的加快，及時更新毒品目錄作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容；補充易制毒化學(xué)品及相關(guān)制毒流程，提升對涉毒現(xiàn)場證據(jù)固定的整體掌控能力；大量更新的檢驗國標也融入日常課堂講授體系。實驗教學(xué)中，重視檢材前處理的講授，從檢材前處理到儀器分析檢驗全部由學(xué)生實操完成，結(jié)合理論教學(xué)，在實操中加深對知識點的理解運用；具體儀器分析種類涵蓋作為基層實際工作中經(jīng)常使用氣質(zhì)聯(lián)用儀、紅外光譜儀等。教學(xué)整體內(nèi)容隨著時代變化，作為支撐體系的理論部分講授充分，既為實操打下基礎(chǔ)，又能夠增加學(xué)生的知識儲備；實驗實訓(xùn)貼近公安實踐工作，練習(xí)內(nèi)容全面充分，做到了理論與實踐并重。

（三）以學(xué)生為中心開展多手段教學(xué)

本課程的改革致力于線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式改進，理化檢驗教學(xué)團隊設(shè)計在線課程內(nèi)容，錄制短視頻課程，并在河南警察學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行線上理化檢驗課程，輔助學(xué)生日常學(xué)習(xí)；2019年開始進一步改進，精心錄制微課視頻，于2021年3月在中國大學(xué)MOOC（慕課）平臺開放理化檢驗課程；并于同年12月上線“學(xué)習(xí)強國”警院云課堂，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)端展開學(xué)習(xí)，也可供全國其他公安院校學(xué)生學(xué)習(xí)參考，填補了理化檢驗課程的線上運行空白。

課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，課前以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生充分運用學(xué)習(xí)通平臺上的學(xué)習(xí)資料；課中以解決案例為出發(fā)點，采用線上線下混合式教學(xué)模式加強與學(xué)生互動交流，在解決案例過程中穿插新課內(nèi)容的講授，課程內(nèi)容服務(wù)公安實際工作；以分組討論翻轉(zhuǎn)課堂總結(jié)課程內(nèi)容，為實驗實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。課程授課采用團隊教學(xué)，引入公安一線實戰(zhàn)教官，主講實驗實訓(xùn)課程貼近實戰(zhàn)工作；在學(xué)生實操中，團隊教師全程為學(xué)生答疑解惑，輔助實驗教學(xué)。

三、結(jié)語

在公安院校公安智庫建設(shè)背景下，理化檢驗課程作為河南警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，積極改革創(chuàng)新，推進課程建設(shè)，以實驗室平臺、各地市公安局實習(xí)基地、地市公安局共建的新型毒品檢驗處置實驗室為依托，線上線下課堂相結(jié)合，取得良好的課程教學(xué)改革效果，理化檢驗課程于2019年被立項為河南省精品在線開放課程。

通過教學(xué)改革，理化檢驗團隊中授課教師的教學(xué)水平和授課技能都有所提升；教師與實戰(zhàn)教官的良性交流、教學(xué)配合，促進了理論與實踐的互補提高；學(xué)生理論基礎(chǔ)與實踐能力得到同步提升，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力明顯提高；同時，學(xué)生通過實踐教學(xué)，具備扎實的理論技能和實操能力后，更加自主地參與到創(chuàng)新實踐項目中。但是，理化檢驗課程的建設(shè)仍需要深入研究，在完成學(xué)生工作后開展跟蹤調(diào)研以及掌握公安工作的需求是筆者所在團隊繼續(xù)改進教學(xué)的方向，今后筆者所在團隊將繼續(xù)為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展而努力。

參考文獻：

[1]王文祥，任彩霞，何葉，等.食品理化檢驗課程教學(xué)改革探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2022（8）.

[2]李慧君，劉冬，吳衛(wèi)東.水質(zhì)理化檢驗課程思政教學(xué)改革模式初探[J].河南教育（高等教育），2022（6）.

[3]柯星，范一雷，霍塞虎，等.基于省級重點科研平臺的理化檢驗課程實驗實戰(zhàn)化改革[J].廣東化工，2021（17）.

[4]鄒志輝，顏戊利，白研，等.水質(zhì)理化檢驗綜合性實驗教學(xué)模式改革[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志，2021（9）.

[5]賈辛慧.基于“雨課堂”的水質(zhì)理化檢驗專業(yè)教學(xué)改革策略[J].現(xiàn)代鹽化工，2019（6）.

[6]胡曉璇.實戰(zhàn)背景下公安院校理化檢驗課程教學(xué)改革研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（4）.

責(zé)編：應(yīng) 圖