覃珍琴　藍(lán)玉龍

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；項(xiàng)目化教學(xué)改革；優(yōu)化措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0152-03

0 引言

隨著科技的進(jìn)步，電腦成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，也成為人們的學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分。這些技術(shù)在各行各業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)電腦的熟練運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)最重要的基本需求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的資訊時(shí)代，而資訊科技的發(fā)展也離不開(kāi)新的生產(chǎn)力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在高職教育中具有特殊的地位。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門(mén)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用與工作流程為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。掌握電腦技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)最基本的需求。項(xiàng)目教學(xué)是以問(wèn)題為導(dǎo)向的，基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，采用基于項(xiàng)目的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作技能和動(dòng)手技能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)踐性、應(yīng)用性、信息技術(shù)的比例等特征，正好可以成為培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。目前，我國(guó)已經(jīng)把基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)放在了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)上，因此，加強(qiáng)和發(fā)展高職計(jì)算機(jī)教育，是提升高職教育質(zhì)量，增強(qiáng)高職教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

1 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)點(diǎn)

1.1 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生共同完成一門(mén)課程，在這一過(guò)程中學(xué)生以團(tuán)體的形式參與學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)的本質(zhì)目的是讓學(xué)生在畢業(yè)后可以迅速適應(yīng)崗位環(huán)境，縮短學(xué)生在企業(yè)適應(yīng)工作所需要的時(shí)間。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，以教材中所羅列的核心內(nèi)容為依據(jù)，將每一課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容與未來(lái)所面對(duì)的項(xiàng)目直接進(jìn)行有機(jī)銜接，將實(shí)際工作的項(xiàng)目或者內(nèi)容作為項(xiàng)目化教學(xué)的主體，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成可以實(shí)施的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在制定不同類(lèi)型的教學(xué)課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)并提高學(xué)生協(xié)同合作能力為前提，并最終完成項(xiàng)目教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，以使學(xué)生對(duì)該課程的理論和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行研究。項(xiàng)目式教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在工作中沒(méi)有任何的壓力，讓學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)模擬化訓(xùn)練的形式達(dá)到教學(xué)目的。項(xiàng)目化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小組合作中樹(shù)立合作意識(shí)、鍛煉合作行為，讓學(xué)生快速的適應(yīng)學(xué)習(xí)工作環(huán)境，并在主觀層面上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目化教學(xué)的全流程中，以項(xiàng)目為主線，以項(xiàng)目為中心，以項(xiàng)目為核心，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”這一教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2 項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.2.1 提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

項(xiàng)目化教學(xué)是以工程實(shí)際為依據(jù)，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行合理的分配，從而形成一套科學(xué)的項(xiàng)目式教學(xué)系統(tǒng)。以下對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際情況為例展開(kāi)分析，在對(duì)“Excel公式及函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，將整體功能細(xì)分為多個(gè)子單元，按照課程內(nèi)容將其分為第1項(xiàng)和第2項(xiàng)。在《Excel公式及功能的應(yīng)用》一章中，我們將 Excel的基本公式劃分為九個(gè)子單元。而《Excel公式及功能的運(yùn)用》專(zhuān)項(xiàng)2則是對(duì)上述九大單元進(jìn)行了綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí) Excel公式和功能的時(shí)候，可以先將基本函數(shù)反復(fù)練習(xí)，直到熟練為止，然后將九個(gè)函數(shù)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行綜合練習(xí)。

1.2.2 提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：一方面，專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)是由多個(gè)不同的環(huán)節(jié)組成，通常在實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)時(shí)，會(huì)將其分為若干組，每個(gè)組都有若干人，此種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解度，而且還可以有效提升專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的效果。另一方面，對(duì)未來(lái)工作方式的模擬。學(xué)生們要想完美地完成這個(gè)項(xiàng)目，就必須要有一個(gè)共同的團(tuán)隊(duì)，找到問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，這樣，他們就可以在小組里討論問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)表自己的意見(jiàn)，和同學(xué)們一起討論，尋找各種可能的辦法，讓他們的團(tuán)隊(duì)精神得到提升。團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是必不可少的，在團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造了一個(gè)很好的相互幫助的環(huán)境。這對(duì)提高學(xué)生的協(xié)作精神是很有幫助的，當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)發(fā)展時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于工作的開(kāi)展具有重要的推動(dòng)作用。

1.2.3 提升學(xué)生的崗位工作適應(yīng)

項(xiàng)目化教學(xué)的課程內(nèi)容具有獨(dú)特性，其不僅涵蓋傳統(tǒng)學(xué)科中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，更是將實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行融入，還可以鍛煉解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)性的角度去看待并解決工作中存在的困境。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使兩個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)系更加密切。在項(xiàng)目化教學(xué)中，借助高度同步的專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)，讓學(xué)生了解將來(lái)從事何種工作，以及通常會(huì)從事哪些工作；同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诠ぷ髦兴缪莸慕巧?，使他們更好地適應(yīng)新的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”，增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)诠ぷ髦胁粫?huì)感到害怕。

2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教材課程涉及內(nèi)容存有改進(jìn)空間

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容繁多，僅靠理論教學(xué)很難在企業(yè)的實(shí)際工作中得到實(shí)際的運(yùn)用，這就是教育和市場(chǎng)需求之間的關(guān)系。第一，這套教科書(shū)的課程使用時(shí)間比較久，并未與時(shí)代同步發(fā)展，即使進(jìn)行了修訂，內(nèi)容也有些老套；第二，電腦基礎(chǔ)所涉及的內(nèi)容很多，一些專(zhuān)門(mén)的詞語(yǔ)讓剛開(kāi)始學(xué)電腦的學(xué)生很難理解，缺少系統(tǒng)化的條目形式，難以掌握；現(xiàn)在的畢業(yè)生，雖然大部分都是理論上的專(zhuān)家，但他們的實(shí)踐能力卻很差，很難將自己的知識(shí)運(yùn)用到工作中去，所以，他們?cè)诠ぷ髦型鶗?huì)陷入一種尷尬的境地。在未來(lái)的工作中，熟練運(yùn)用電腦是最基礎(chǔ)的技能[2]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏優(yōu)化組合

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容缺少最優(yōu)組合，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出零散的概念，沒(méi)有系統(tǒng)的集成與實(shí)踐?，F(xiàn)代高職教育要立足于廣泛的就業(yè)需要，培養(yǎng)符合就業(yè)需要的應(yīng)用型人才，把工作任務(wù)融入課堂中，制訂符合目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)方案，把基本理論、基本操作技能等都納入具體的項(xiàng)目中，使零散的知識(shí)能夠被系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)踐應(yīng)用中的方法[3]。

2.3 項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，大多數(shù)的教學(xué)都是循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)的傳授。缺少運(yùn)用案例滲透、指導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。在教學(xué)中，如果將具體的知識(shí)點(diǎn)引入實(shí)例進(jìn)行講解，并引入新的知識(shí)點(diǎn)，逐漸引出相關(guān)的概念和重點(diǎn)，并用實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，從而達(dá)到一種循序漸進(jìn)的效果。

3 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革思路

一是結(jié)合工作、學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將典型的項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)入課堂，突出學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。二是在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，綜合利用多種教學(xué)資源，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。三是通過(guò)合理的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的結(jié)果，使學(xué)生充分地了解和掌握課程的知識(shí)。

4 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)化措施

4.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施基于工作任務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，其首要工作任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終圍繞著特定的工作任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)好的情景可以使知識(shí)更為真實(shí)，而運(yùn)用好的情景設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件“圖文混排”的功能時(shí)，可讓學(xué)生自定主題，設(shè)計(jì)有深度的手抄報(bào)為項(xiàng)目任務(wù)?？梢圆捎萌缦碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)：將主題導(dǎo)入其中，引起學(xué)生的興趣。運(yùn)用多種形式的教學(xué)材料和精美的演示材料，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該領(lǐng)域的實(shí)際特征。通過(guò)課件來(lái)展現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，使之能夠清楚地了解教學(xué)的具體內(nèi)容與目的。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行探索。在此期間，可以通過(guò)課件來(lái)顯示特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要采用了兩種教學(xué)方式：自主探索與點(diǎn)撥。讓學(xué)生先從課本中了解到具體的操作方法，然后再進(jìn)行實(shí)際操作[4]。

在完成具體的任務(wù)時(shí)，學(xué)生會(huì)提出新的知識(shí)或問(wèn)題，教師會(huì)為他們解答，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們通過(guò)數(shù)據(jù)查詢、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法來(lái)解決問(wèn)題。運(yùn)用小組演示，達(dá)到鞏固擴(kuò)展的目的。通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方法來(lái)鞏固練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，教師要清楚地指出他們的長(zhǎng)處，并盡可能地贊揚(yáng)他們的長(zhǎng)處。同時(shí)，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)中要做到分層、個(gè)人化，實(shí)行因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到自己想要的東西。

4.2 開(kāi)發(fā)實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目化教材

在不斷更新的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，編寫(xiě)符合實(shí)際應(yīng)用需求的教科書(shū)。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，從教學(xué)實(shí)際、社會(huì)需求、工作技能需求等方面來(lái)考慮，編寫(xiě)符合實(shí)踐性、實(shí)效性的教科書(shū)。改變了學(xué)生的理論和實(shí)踐相脫節(jié)的狀況，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更直觀的了解，從而使教育的知識(shí)更好地為生活和工作所用。

4.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有極強(qiáng)的操作性，并且在不同章節(jié)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求也極為嚴(yán)格。因此教師在開(kāi)展本門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與新媒體教學(xué)方法相結(jié)合，將原本枯燥乏味的課程內(nèi)容以更加新穎化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師先將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行思考和討論，并根據(jù)具體的工作內(nèi)容進(jìn)行分析和練習(xí)，同時(shí)還可以利用各種渠道獲得相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師和教師通過(guò)各種方式交流，探討了完成項(xiàng)目的各種方式，同時(shí)，通過(guò)引進(jìn)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)，使學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)。在完成了課題的教學(xué)任務(wù)后，教師和學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，提出相似的案例供大家探討。最后，教師和學(xué)生就該課題的工作進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)估。校內(nèi)電腦教室定時(shí)開(kāi)放，各教室由教師帶領(lǐng)，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)、任務(wù)拓展等教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行探討，或者從其他渠道獲得答案。學(xué)生在電腦上的時(shí)間是靈活的，可以在一定程度上通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)提高自己的操作水平[5]。

為實(shí)現(xiàn)“多說(shuō)”“多學(xué)”“教-學(xué)-練-用”循環(huán)式的一體化教學(xué)方法，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，提高教學(xué)效率。充分利用多媒體教學(xué)的直觀性，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用 學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)方式，并加強(qiáng)互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、及時(shí)的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果。在校園局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的教育“生態(tài)圈”，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與工具，實(shí)現(xiàn)師生雙向數(shù)字化的教學(xué)。

4.4 合理設(shè)置考核體系

目前，國(guó)家教育管理中心正在實(shí)施 ITAT的“國(guó)家信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)計(jì)劃”。在具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，引入 ITAT教育項(xiàng)目，促進(jìn)“課證合一”，從而達(dá)到“專(zhuān)業(yè)證書(shū)”和“課程教學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。也就是說(shuō)，學(xué)員在完成了課程的學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行資格證書(shū)的考試。另外，改革電腦應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試方法，以專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試，教師不參與出題、監(jiān)考、批改，而是建立一套考試管理體系，以滿足考試的要求，以試題庫(kù)、閱卷、評(píng)分為一體的考試體系。從而使考核過(guò)程更加規(guī)范，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)也是有益的。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，又可以增強(qiáng)他們對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以促進(jìn)他們的交流和合作。改革課程的考試與評(píng)估體系。將考試和教學(xué)分開(kāi)，有利于提高教學(xué)評(píng)估的公平性。

4.5 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

課程專(zhuān)項(xiàng)不僅需要教師有相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)也要有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有“雙師型”的能力，才能使教師能夠正確地進(jìn)行下列工作：第一，完成了項(xiàng)目計(jì)劃的課程設(shè)計(jì)；第二，合作作業(yè)和實(shí)踐教學(xué)等。近年來(lái)，許多高等職業(yè)學(xué)校采用了一些切實(shí)有效的方法來(lái)提高雙師的教學(xué)質(zhì)量，并在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)安排教師進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，或者派遣教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，從而提高教師的雙師能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

在高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，最主要的目的就是讓學(xué)生能夠充分的掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和實(shí)際操作能力，這樣才能更好地利用電腦，更好地獲得更多的信息，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。項(xiàng)目化教學(xué)，既保證了學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”的現(xiàn)實(shí)意義，又能提高學(xué)生的主動(dòng)性。但是，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，必須要有針對(duì)性和有效性地選擇，項(xiàng)目的選取既要緊貼理論知識(shí)，又要符合時(shí)代背景，并與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)，應(yīng)盡量選取社會(huì)實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，才能將教學(xué)工作和社會(huì)工作結(jié)合起來(lái)，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。