李哲藝

北方工業(yè)大學(xué) 北京 100144

1924年，《兒童權(quán)利宣言》期望兒童能幸福，為自身的利益而得享宣言的各項(xiàng)權(quán)利和自由。1989年《兒童權(quán)利公約》提出兒童有權(quán)利生活在衛(wèi)生、安全的環(huán)境中。1996年制定的“國際兒童友好城市方案(CFCI)”，指出兒童友好型城市是一個(gè)明智政府在城市所有方面全面履行兒童權(quán)利的結(jié)果。21世紀(jì)初期的《世界兒童高峰會議》、《21世紀(jì)議程》強(qiáng)調(diào)了城市可持續(xù)發(fā)展中兒童參與的重要性。2009年《兒童空間利益與城市規(guī)劃基本價(jià)值研究》中指出應(yīng)當(dāng)從兒童的城市空間弱勢出發(fā)，深入分析城市空間的分配機(jī)制。根據(jù)第六次全國人口普查顯示：0至14歲的兒童占總?cè)丝诘?6.6%，其中近1億兒童生活在城市[1]。城市化進(jìn)程中出現(xiàn)兒童與城市的關(guān)系變得非常僵化的問題，而城市開放空間是兒童戶外游憩、生活、學(xué)習(xí)的主要場所，社區(qū)街道占了城市開放空間的大部分，一條獨(dú)立安全的街道對兒童乃至城市的規(guī)劃發(fā)展來說都至關(guān)重要。從以上背景可以看出我國兒童因環(huán)境條件缺失受到了十分消極的威脅，針對兒童需求的相關(guān)改造的“迫切性”，老城區(qū)社區(qū)公共空間改造是社會發(fā)展的必然趨勢。

1 研究目的與研究、框架

1.1 研究目的

本次調(diào)研從社區(qū)公共活動空間“使用不便利＋功能單一＋需求不同”的現(xiàn)狀出發(fā)調(diào)研，選擇三個(gè)天津中心商圈老街區(qū)中的標(biāo)志性小學(xué)作為中心展開對周圍住區(qū)進(jìn)行調(diào)研。因天津老街區(qū)的住宅一般都以重點(diǎn)小學(xué)為中心分布，且老街區(qū)社區(qū)公共活動空間類型多，形式多樣，兒童數(shù)量多，具有研究的多樣性和普遍性，以此來得出不同社區(qū)公共活動空間現(xiàn)狀環(huán)境及兒童需求。調(diào)研涉及兒童特性及活動特征，探索不同年齡兒童使用社區(qū)活動空間的需求度規(guī)律，并進(jìn)一步分析兒童戶外活動的空間需求與偏好，從而得出兒童友好社區(qū)活動空間。

1.2 理論支持

瑞士著名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的研究表明：兒童的認(rèn)知能力是有限的，兒童獲取知識的過程即主體作用于客體的過程，也就是主體對客體施加動作的過程[2]。戶外活動對兒童智能、體能及心理的發(fā)展有著重要作用，通過環(huán)境的色彩、質(zhì)感、物體形態(tài)等設(shè)計(jì)手段的運(yùn)用可以促進(jìn)兒童與環(huán)境之間的交流。

1.3 調(diào)查方法

①實(shí)地訪談法：與老街區(qū)的居民兒童進(jìn)行現(xiàn)場交流，了解孩子日常戶外活動的實(shí)際狀況，以及居民對活動空間的現(xiàn)狀滿意程度。

②個(gè)體跟蹤法：針對達(dá)到學(xué)齡的小學(xué)生，選取多個(gè)樣本個(gè)體跟隨其上下學(xué)，研究其日常習(xí)慣的上學(xué)路徑，并沿途記錄他們的停留點(diǎn)和活動。

③SPSS聚類分析法：將抽象對象的集合分組成由類似對象組成的多個(gè)類的分析過程[3]。聚類能夠作為一個(gè)獨(dú)立的工具獲得數(shù)據(jù)分布情況，通過觀察每一簇?cái)?shù)據(jù)的特征，可以集中對特定聚簇集合作進(jìn)一步的分析。

2 老街區(qū)兒童戶外活動特點(diǎn)——基于定量統(tǒng)計(jì)法

2.1 兒童戶外活動理論

兒童對環(huán)境的認(rèn)知主要是通過視覺、動覺和觸覺，即觀察、運(yùn)動和感受三種活動，三種活動不同的結(jié)合方式導(dǎo)致了對于環(huán)境的不同體驗(yàn)，因此適當(dāng)?shù)慕M合型活動能強(qiáng)化兒童對空間的感知能力和豐富兒童的空間體驗(yàn)。

2.2 兒童戶外活動行為特點(diǎn)

①集中性：除了0—2歲年齡較小兒童受自身?xiàng)l件影響外，大部份兒童的活動空間呈集中分布在小學(xué)操場、小區(qū)游戲場和周邊公園等地。

②統(tǒng)一性：通過調(diào)研得出兒童戶外活動類型一般局限于小區(qū)內(nèi)部的公共健身設(shè)施以及兒童自發(fā)性的活動。且由于場地條件限制，大部分兒童總在一個(gè)位置進(jìn)行戶外活動，具有單一性的特征。

③集群性：由于場地條件限制老街區(qū)最為常見的兒童活動類型為對環(huán)境需求較小的角色參與型，同時(shí)兒童戶外活動的組織行為大多為五人左右的聯(lián)合游戲，較少存在有組織的群體游戲，具有“集群性”特征。

2.3 兒童對環(huán)境的認(rèn)知

利用兒童的記憶來對人的城市環(huán)境認(rèn)知進(jìn)行分析，無論是兒童還是成人行走在城市中，一般都是先通過經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)知城市環(huán)境，隨之產(chǎn)生安全感或熟悉感，然后才看到或找到有意思的事情，并且與環(huán)境發(fā)生交往，最終形成整體的環(huán)境意象。

2.4 兒童年齡特征分析

兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，兒童的游戲行為有明顯的年齡段特征劃，筆者研究分成了四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

感知運(yùn)動階段的兒童思維邏輯只可依靠感知和動作來適應(yīng)外部環(huán)境，對周圍一切具有新鮮感，行為能力處于初步階段，不可離開監(jiān)護(hù)人。前運(yùn)算階段的兒童對物體永久性的意識鞏固，動作大量內(nèi)化，且好奇心強(qiáng)、獨(dú)立性差，行為能力處于初步直覺思維階段，尚不可離開監(jiān)護(hù)人。具體運(yùn)算階段的兒童思維不再受知覺的支配，出現(xiàn)邏輯思維，獨(dú)立性增強(qiáng)，但邏輯性較差，行為能力仍處于發(fā)展階段，可短時(shí)間離開監(jiān)護(hù)人。形式運(yùn)算階段的兒童擁有了解決各類問題的邏輯推理能力，具有對事物準(zhǔn)確的判斷，辯證思維的能能力大大提升，可長時(shí)間的自主行動。

綜上各階段特征分析考慮，街道作為對兒童開放的城市公共空間，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把兒童活動的功能與街道的功能整合在一起，針對老街區(qū)內(nèi)兒童的安全性、連續(xù)性、趣味性、共生性、可參與性進(jìn)行策略改造，建構(gòu)兒童與生活街區(qū)的有機(jī)聯(lián)系。

2.5 兒童年齡特征空間需求分析

圖1 不同兒童年齡特征空間需求分析（圖片來源：根據(jù)作者調(diào)研設(shè)計(jì)自繪改繪）

① 0-2歲階段的“自然融合，環(huán)境啟蒙”空間需求：這個(gè)階段兒童只能依靠感知和動作來適應(yīng)外部環(huán)境，確信眼前消失了的東西依舊存在。兒童的空間和時(shí)間組織也達(dá)到了一定水平，出現(xiàn)了因果性認(rèn)識的萌芽，已經(jīng)可以在空間上定位并找到物體，同時(shí)建構(gòu)了時(shí)間的連續(xù)性。

② 2-7歲階段的“游戲介入，特征性強(qiáng)”空間需求：本時(shí)期的兒童對物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化(將感覺運(yùn)動所經(jīng)歷的東西在自己大腦中舍棄無關(guān)細(xì)節(jié)后再次建構(gòu)并形成表象）[4]；隨著語言的快速發(fā)展及初步完善，兒童開始頻繁地借助語言符號和象征符號來代替外界事物。

③ 7-12歲階段的“運(yùn)動主導(dǎo)，行為模仿”空間需求：這一階段兒童的思維不再受知覺的支配，形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，己經(jīng)能邏輯地解決具體問題。兒童的自我中心思想逐漸消失，已經(jīng)可以將注意力集中在問題的多個(gè)方面，不僅能注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)，還能看到動態(tài)的轉(zhuǎn)變。

④ 12-15歲階段的“文化顯現(xiàn)，獨(dú)立性強(qiáng)”空間需求：此階段的兒童擁有了解決各類問題的邏輯推理能力。他們的的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在此時(shí)達(dá)到成熟，智力內(nèi)容和機(jī)能不斷得到完善，可以利用語言文字，在頭腦中進(jìn)行想象和通過重建事物和過程來解決問題，還能夠進(jìn)行一切科學(xué)技術(shù)所需的最基本運(yùn)算。

2.6 老街區(qū)開放空間現(xiàn)狀分析

本次的調(diào)研空間選取天津老街區(qū)路邊有一定尺度(大約20m-30m)且有一些可供游戲的設(shè)施，兒童可能會進(jìn)入玩耍的空地。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)社區(qū)的游樂設(shè)施被共享單車遮擋，使用率較低；存在較大面積的空地和一些供市民休憩的小品；休息座椅旁景觀配景觀賞性差；學(xué)生逗留在無人使用的健身器材旁；小亭子周邊有娛樂設(shè)施且綠化較好，臨近馬路，有附近居民在此休憩；路邊座椅具有一定的趣味性，使用頻率較高等現(xiàn)象。

從調(diào)研發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀可以總結(jié)出：老街區(qū)內(nèi)的開放空間量少，且環(huán)境質(zhì)量不高，公共設(shè)施無可游戲性，人流車流雙向干擾，尤其是被停車空間包圍的情況很多，需要進(jìn)一步的改進(jìn)并且合理利用。

3 老街區(qū)兒童放學(xué)路徑空間分析——基于個(gè)體追蹤法

3.1 “集群性+固定性”的高頻放學(xué)路徑

采取跟蹤調(diào)研的方法調(diào)查四類典型人物，分別是：放學(xué)后與結(jié)伴在商鋪前面追籃球玩的同學(xué)；放學(xué)后被家長接送并且有一位同伴與之同行、說話、打鬧的同學(xué)；放學(xué)后兩人結(jié)伴而行，在小區(qū)內(nèi)的空地處玩耍、追逐、打鬧的同學(xué)；放學(xué)后由老人接送，在老人的監(jiān)護(hù)下，在小區(qū)空地與同伴玩耍的同學(xué)。

出于兒童自身的安全與便利原則，幾乎每日的上下學(xué)路徑都如出一轍，因此四類兒童的路徑都顯現(xiàn)出一定的集群性與固定性。

3.2 “定時(shí)性+定點(diǎn)性”的路徑交通量

對研究調(diào)研區(qū)域內(nèi)主要街道的車流量和人流量分別在放學(xué)時(shí)段和非放學(xué)時(shí)段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)放學(xué)時(shí)段的人、車流量普遍高于非放學(xué)時(shí)段。此外，在放學(xué)時(shí)段多數(shù)兒童會經(jīng)過的道路也因其地理位置，車流量和人流量明顯高于其他道路，由此帶來的交通壓力給兒童的安全通行造成了威脅。

3.3 “疏離性+局促性”的街道剖面尺度

圖2 老街區(qū)兒童路徑街道剖面尺度（圖片來源：作者自繪）

根據(jù)實(shí)際調(diào)研，兒童放學(xué)路徑的街道剖面[5]可以分為三類：

①主干道兩側(cè)為高層居住和大型商業(yè)建筑，尺度普遍偏大。

②兩側(cè)為老舊的多層住宅，道路形式為二幅路，尺度較為親近。

③另外街區(qū)內(nèi)的原始街道，其兩旁建筑多為一到三層，街巷的視線監(jiān)視效果好，對兒童放學(xué)回家友好。

總的來說，兒童放學(xué)路徑的街道尺度具有“疏離性”與“局促性”。

4 老街區(qū)兒童停留點(diǎn)空間分析——基于行為觀察法

4.1 “混雜性+差異性”商鋪現(xiàn)狀

沿街商鋪?zhàn)鳛閮和顒拥闹饕Ａ酎c(diǎn)，在兒童戶外活動的過程中起到安全監(jiān)視的作用。以副食品零售作為業(yè)態(tài)的商鋪占大部分，大部分家長對商鋪店主有一定信賴。

根據(jù)現(xiàn)狀得出兩個(gè)結(jié)論，一個(gè)是老街區(qū)沿街商業(yè)有規(guī)模較大的新店，有規(guī)模較小的破舊的老店，分布不均衡，差異性較大。另一個(gè)是老街區(qū)商鋪原住居民占一半，同時(shí)混有許多租客，人流來源較多、混雜性明顯。

4.2 “吸引性+安全性”的高頻停留點(diǎn)

研究得出兒童路徑進(jìn)過的學(xué)校門口、藥店、街角轉(zhuǎn)角處的空地、路燈或路牌下、商鋪門前空地、老店鋪門前為高頻停留點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都具有不同的停留特征。

5 新街，童友好——兒童友好型老街區(qū)改造策略

根據(jù)以上調(diào)研得出的各種數(shù)據(jù)分析，結(jié)合兒童友好型理論研究出老街區(qū)空間規(guī)劃改造方案為:

①安全性改造：完善街道設(shè)施，交叉口醒目信號燈。設(shè)置游戲設(shè)施與商鋪、住宅騎樓出入口銜接，引導(dǎo)兒童行走路線，建筑立面可考慮凹凸形式，激發(fā)兒童興趣。

②分隔性改造：路徑設(shè)置特殊標(biāo)識如腳印，確保人行步道的通暢。路口設(shè)置紅綠燈，設(shè)置穿越馬路的斑馬線，警示來往車輛，保證兒童穿行的安全。

③可供度改造：在現(xiàn)有開放空間增設(shè)一些對兒童有吸引力并且適宜兒童玩耍的設(shè)施。校門口局部擴(kuò)寬人行道路，設(shè)置人車分流屏障，避免車流干擾兒童行走路徑。

④綠化改造：對街道和開放空間的綠化進(jìn)行改造。保留樹木，拆除樹池，整平右側(cè)開闊地，設(shè)置人車分流屏障，避免停車占用、擴(kuò)寬兒童。

6 結(jié)語

近年來我國經(jīng)歷了空前的城市更新與發(fā)展，然而隨之而來的道路機(jī)動化與住宅高層化等變化卻讓兒童與城市之間的關(guān)系變得矛盾重重。針對現(xiàn)代城市開發(fā)中兒童與城市空間關(guān)系的緊張、兒童友好性亟待改善的情況，選取三個(gè)社區(qū)及周邊最近距離小學(xué)為兒童活動空間的調(diào)研對象，通過“童何樂—童何在—童友好”的思路框架，調(diào)研采用行為觀察法、個(gè)體跟蹤法等。并根據(jù)兒童不同年齡段的心理特征分為“感知運(yùn)算—前運(yùn)算—具體運(yùn)算—形式運(yùn)算”四個(gè)階段，并提出適合不同年齡段的“自然融合—游戲介入—運(yùn)動主導(dǎo)—文化顯現(xiàn)”行為特征，以及“環(huán)境啟蒙—特征性強(qiáng)—行為模仿—獨(dú)立性強(qiáng)”的空間需求類型，最后通過對兒童友好理論的運(yùn)用，研究出老街區(qū)空間規(guī)劃改造方案策略。