淮安生態(tài)文化旅游區(qū)福地路小學(xué) 鄧茗予

記敘文主要是指以寫人、敘事、寫景、狀物為主，以人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。在小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)寫記敘文是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于我們語言表達(dá)能力的發(fā)展有著重要意義。但是，有些同學(xué)雖然經(jīng)過了一定的訓(xùn)練，依然沒有掌握寫記敘文的技巧，在創(chuàng)作中表達(dá)缺乏邏輯、缺乏重點(diǎn)、語言蒼白等問題比較突出。對(duì)此，本文結(jié)合案例對(duì)記敘文的寫作技巧進(jìn)行總結(jié)、梳理，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)作提供一定參考。

一、把握關(guān)鍵要素，豐富記敘內(nèi)容

提到記敘文，一般都會(huì)想到與之相關(guān)的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。雖然在寫作中我們不一定將每一個(gè)要素都體現(xiàn)出來，但根據(jù)寫作要求將其中的關(guān)鍵要素詳略得當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來，自然也能夠把內(nèi)容表達(dá)清楚。

例如在學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文后，課后習(xí)題要求：默讀第3自然段。借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。這是一道簡(jiǎn)單的看圖說話題目，我們可以根據(jù)圖中的信息提煉要素，并運(yùn)用語言將各要素串聯(lián)起來，形成完整的敘述：

春天來了，在一片樹林旁，鄧爺爺正在植樹。他非常認(rèn)真，一絲不茍：先挖坑，再精心地挑選樹苗，然后揮鍬填土，最后仔細(xì)一看樹苗不直，就又把樹苗扶正。

這段文字簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽肃囆∑綘敔斨矘涞倪^程，其中包含的要素有“時(shí)間”——春天，“地點(diǎn)”——在一片樹林旁，“人物”——鄧爺爺，“經(jīng)過”——植樹過程。這樣的敘述雖然沒有按部就班將“六要素”全部呈現(xiàn)出來，但是也準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出了教材插圖中傳遞的信息，并通過簡(jiǎn)短的語言展現(xiàn)出了人物一絲不茍的性格特點(diǎn)。

在寫記敘文的過程中，我們要十分重視內(nèi)容要素的把握，并根據(jù)寫作要求適當(dāng)取舍，以確保所寫內(nèi)容能夠展現(xiàn)關(guān)鍵信息，也能夠豐富寫作內(nèi)容。

二、掌握敘述方法，安排記敘順序

要想寫好一篇記敘文，最關(guān)鍵的就是要理清記敘的順序。以記事作文為例，在創(chuàng)作的過程中我們要將它的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚才能讓讀者知道發(fā)生了什么。但是，有些同學(xué)在寫作之前對(duì)于記敘的內(nèi)容思路不清，導(dǎo)致寫作時(shí)“東一句，西一句”，不僅沒把內(nèi)容交代清楚，也讓讀者一頭霧水。對(duì)此，我們?cè)趯懹洈⑽牡倪^程中要十分重視順序，并通過一定的技巧方法讓寫作順序清晰地呈現(xiàn)出來。

例如在學(xué)習(xí)《羿射九日》之后，課后習(xí)題有：根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的敘事作文，表格中給出了事情發(fā)生的關(guān)鍵信息，我們?cè)趧?chuàng)作中就可以利用關(guān)聯(lián)詞將這些信息串聯(lián)起來，并按照事件發(fā)生的過程進(jìn)行完整敘述：

在很久很久以前，天上同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。羿決心救人們于水火之中，他一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福世界。從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

在這段文字中，事情的“起因”是“天上同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽”，“經(jīng)過”是“他（后羿）一口氣射掉了九個(gè)太陽”，“結(jié)果”是“大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)”。簡(jiǎn)短的文字將每一個(gè)要點(diǎn)都交代得很清楚，讓人讀來也能夠了解事件發(fā)生的過程。

在記敘文創(chuàng)作中，運(yùn)用一定的方法和技巧合理安排寫作順序是十分必要的。除了按照“順序”進(jìn)行描寫，我們?cè)趯懽髦羞€可以運(yùn)用插敘、倒敘等方式進(jìn)行安排，而這些技巧的靈活運(yùn)用可以為記敘文增光添彩。

三、注重語言設(shè)計(jì)，展現(xiàn)寫作意圖

豐富而生動(dòng)的語言是一篇優(yōu)秀作文的必備要素。在記敘文創(chuàng)作中，有的同學(xué)語言表達(dá)能力欠缺，導(dǎo)致所寫內(nèi)容蒼白、枯燥，難以展現(xiàn)寫作意圖，也無法吸引讀者。對(duì)此，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要十分重視語言的積累與運(yùn)用，提高記敘文的表達(dá)效果。

例如在二年級(jí)下冊(cè)“神奇的雞蛋殼”的寫話任務(wù)中，通過對(duì)教材插圖的觀察，有同學(xué)準(zhǔn)確組織語言對(duì)這個(gè)充滿奇幻色彩的故事進(jìn)行了敘述：

一天，早上小螞蟻和小青蟲在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)大蛋殼，他們費(fèi)了九牛二虎之力才挪動(dòng)了。小青蟲看了看，誕生了一個(gè)想法，于是他們說：“我們用這個(gè)蛋殼做一個(gè)蹺蹺板吧！”小螞蟻說：“好啊！”于是他們找了一根筷子和雞蛋殼放在了一起，蹺蹺板就做成了。他們一上一下地玩得可開心了。一只小蝴蝶飛來說：“你們這樣玩有什么好玩的?？次疫@飛的才叫好玩?！边^了一會(huì)兒，他們做了一個(gè)熱氣球，跟小蝴蝶一起自由翱翔……

這段文字的語言十分豐富，如“費(fèi)了九牛二虎之力”“自由翱翔”等，讓故事變得更加有趣,吸引人閱讀。

語言的設(shè)計(jì)與安排是寫好記敘文的關(guān)鍵技巧。當(dāng)然，這需要我們?cè)谌粘懽髦胁粩喾e累、錘煉，逐漸提升語言表達(dá)能力。

四、體現(xiàn)寫作主題，表達(dá)真情實(shí)感

寫作要有真情實(shí)感是我們創(chuàng)作的基本原則。記敘文的抒情需要穿插在對(duì)事情的描述、人物的刻畫、景物的描寫等方面。因此，在寫作中我們要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的語言傳遞出自己的真情實(shí)感，以引起讀者的共鳴。

例如在學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》一課后，教材課后習(xí)題：如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說些什么？根據(jù)這一任務(wù)，有同學(xué)推薦了自己的書包：

多好的書包！外形像一扇門，顏色像天空，還有一只可愛的加菲貓時(shí)刻陪伴著你。它有兩層，第一層可以用來裝鉛筆盒，里面有幾個(gè)小袋子，可以裝一些小東西。第二層可以用來裝語文書、數(shù)學(xué)書……每天打開書包就像走進(jìn)了一個(gè)整潔的樓房，而在“樓房”中徜徉，也讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

這段文字先以一個(gè)感嘆句開始，激起讀者的好奇心，想要看一看這個(gè)書包究竟好在哪里，然后按照從整體到局部的順序細(xì)致描寫，并增加了諸如“外形像一扇門，顏色像天空”等比喻句進(jìn)行潤(rùn)色，讓記敘的內(nèi)容變得既有條理、又生動(dòng)有趣，同時(shí)也抒發(fā)了作者喜愛書包、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

情感的表達(dá)是記敘文創(chuàng)作的核心。在日常寫作中我們需要認(rèn)真感受、觀察身邊的事物，用真摯的情感表達(dá)自己的所思所想。

總之，在寫記敘文的過程中，我們需要把握并運(yùn)用以下技巧：把握關(guān)鍵要素，豐富記敘內(nèi)容；掌握敘述方法，安排記敘順序；注重語言設(shè)計(jì)，展現(xiàn)寫作意圖；體現(xiàn)寫作主題，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)然，這些技巧需要在實(shí)踐中才能夠發(fā)揮作用。所以，在日常學(xué)習(xí)中我們要勤加練習(xí)，將技巧融會(huì)貫通，這樣才能寫出精彩、優(yōu)秀的記敘文。