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一曲愛生重教的贊歌
——評曹延標(biāo)長篇兒童小說《兩個(gè)人的世界》

2023-08-21 07:12:11周永剛
連云港文學(xué) 2023年3期
關(guān)鍵詞:責(zé)任心老師教學(xué)

周永剛

《兩個(gè)人的學(xué)校》深深地吸引著我,我?guī)缀跏且豢跉庾x完了這本長篇兒童小說。那優(yōu)美的語言,生動(dòng)的故事情節(jié),血肉豐滿的人物形象,給我留下了深刻印象。

曹延標(biāo)老師深入采風(fēng)、精心創(chuàng)作的這部長篇小說,由北京出版集團(tuán)出版發(fā)行,面世后,好評如潮。

故事取材于“一所學(xué)校只有一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)生”的真人真事,作者以一個(gè)教育工作者的眼光,敏銳捕捉到貧困鄉(xiāng)村兒童教育的現(xiàn)實(shí)困境,通過生動(dòng)有趣的故事,成功塑造了愛崗敬業(yè)和好學(xué)上進(jìn)的鄉(xiāng)村老師和鄉(xiāng)村兒童的形象,是一部反映中國轉(zhuǎn)型期鄉(xiāng)村兒童教育現(xiàn)實(shí)狀況的優(yōu)秀作品。

作者本人為全國優(yōu)秀教師、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在繁重的教育教學(xué)之余,他筆耕不輟,在《兒童文學(xué)》《少年文藝》等全國一百多家刊物上,發(fā)表了上千篇的兒童文學(xué)作品,出版了25 部兒童圖書,其中《一年級小壯壯》《二年級小壯壯》《在火紅的隊(duì)旗下》《小鼴鼠找太陽》在全國產(chǎn)生廣泛影響。他為人謙和,做事踏實(shí)認(rèn)真,擇一業(yè),終一生,精進(jìn)不止,他的文學(xué)創(chuàng)作之路必將越走越寬。

立足于轉(zhuǎn)型期中國教育的現(xiàn)實(shí)難題和困境,他在小說中成功塑造了邢老師的典型形象,謳歌了邢老師愛生重教的忠誠奉獻(xiàn)精神。中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村教育、留守兒童境況堪憂,他們的命運(yùn)令人同情,作品里流露出的悲憫意識,透露著人文關(guān)懷,對于少年兒童增加社會(huì)認(rèn)知,無疑有著很好的教育意義。家庭貧苦的孩子伍葦對生活的熱愛,對家庭的熱愛,對學(xué)習(xí)的熱愛,多么具有示范帶動(dòng)效應(yīng),對于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣善莫大焉。伍葦?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀精神,對于教育孩子珍惜時(shí)光、認(rèn)真學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的說服力。在伍葦?shù)某砷L中,浸入了邢老師全身心的愛。正是邢老師的良好職業(yè)精神,讓伍葦能夠有學(xué)上,讓伍葦能夠戰(zhàn)勝家庭的不幸愉快成長,讓伍葦能夠出類拔萃,讓伍葦能夠在困難中增強(qiáng)勇氣……邢老師這個(gè)人物形象極為真實(shí)——血肉飽滿、風(fēng)神畢具。

作者刻畫這一人物著眼于細(xì)節(jié),細(xì)微處見精神。在平凡的生活微瀾中,細(xì)膩刻畫出人物豐富的內(nèi)心世界。邢老師的身上有著許多的特質(zhì),對他性格的立體展示,曹老師用了大量的筆墨,傾注了大量心血。開篇就是在爭吵中拉開序幕的,圍繞著五百弓小學(xué)的留與撤,家長和校長激烈沖突,沖突中揭示出了當(dāng)今中國教育中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題,生源不足,有些學(xué)校已經(jīng)到了開不了課的程度,只能裁撤和合并。在矛盾不可調(diào)和之時(shí),邢老師站了出來,化解了沖突危機(jī),留在了這所破敝的鄉(xiāng)村老?!拔灏俟W(xué)地處偏僻,交通不變,十幾間老房子,一塊鐵犁鏵就是上課用的鈴,連一套像樣的體育器材也沒有……”而邢老師在此已經(jīng)度過了數(shù)十年的從教光陰,如此艱苦的條件下,年復(fù)一年地辛苦工作,這種堅(jiān)守精神讓人淚目仰視。當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí),很多人早就歡呼雀躍了,但他又選擇留了下來。沒有豪言壯語,但對這片故土的深愛不言自明,師者的那份責(zé)任擔(dān)當(dāng)令人動(dòng)容。

患難之中見真情,困難之下見風(fēng)骨,危難時(shí)節(jié)顯身手。這位從業(yè)多年的老教師,克服著常人難以想象的家庭困難,留了下來。由此產(chǎn)生的家庭矛盾沖突,就是妻子外出打工,小兒子青春叛逆期沉迷于網(wǎng)吧。在那些微不足道的小事處理過程中,恰反映出邢老師的胸懷、人品、氣度、風(fēng)骨……

一個(gè)人怎么教?這是難題!偏偏這又是一個(gè)家境貧困的孩子的教育,特殊性不言而喻。留下來的邢老師,開始了與一個(gè)學(xué)生伍葦大眼看小眼的教學(xué),一干就是兩年。兩年里他們一起度過了許多難以忘懷的時(shí)光,成長中的痛苦與喜悅接二連三、交錯(cuò)壓茬進(jìn)行。小說的故事情節(jié),像搓繩一般越搓越緊,師生的命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起。草木發(fā)芽,孩子長大。在邢老師的辛勤培養(yǎng)下,孩子幼小心靈里植下了一生向陽、終身成長的種子。成長中師生情漸如父子情,越來越深。

伍葦成長離不開邢老師無微不至的關(guān)心。伍葦是一個(gè)貧困家庭中的鄉(xiāng)村小孩,爺爺癱在床上,父母又少謀生技能,生活極為窘迫。上學(xué)后小孩也一次又一次地產(chǎn)生這樣、那樣的心理波動(dòng),厭學(xué)逃學(xué),貪玩偷懶。屋漏偏逢連夜雨,父親又突遇車禍,孩子幼小的心靈蒙受著巨大創(chuàng)傷,家庭面臨著滅頂之災(zāi)。是邢老師和社會(huì)各界的關(guān)愛,使這個(gè)家庭重又走出困境,漸漸有了生息,讓伍葦倍感人間的溫暖。邢老師慈悲之心、大愛之心,正是在這些突發(fā)的事件中來展示的,因而作品特別具有打動(dòng)人心的力量。在伍葦成長的重要節(jié)點(diǎn)上,可以說是邢老師的存在,才讓他度過了一個(gè)個(gè)關(guān)隘。邢老師人性中的美好,也讓我們在閱讀的時(shí)候感動(dòng)落淚。

“文以載道”“文章合為時(shí)而著”,這種現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作,顯示了無比強(qiáng)大的生命力,對于少年兒童,對于成人世界都具有重大的啟迪。一個(gè)人內(nèi)心的良善不僅是文化教養(yǎng)的內(nèi)核,也是人之為人的本真。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。

書中的邢老師循循善誘、誨人不倦,嚴(yán)慈相濟(jì)、以身作則,終身學(xué)習(xí)、一絲不茍,敬業(yè)樂群、師表八荒。他身上這些閃光的品質(zhì),讓我們看到了一個(gè)師者的心懷理想、肩挑道義、奮勇前行,在這個(gè)人物身上,我們能讀出作者的人生理想,甚至也能看到作者的身影。

教即學(xué)也。教學(xué)是學(xué)問的體現(xiàn),教師需要終身不斷地學(xué)習(xí),才有可能使教學(xué)更加出新出彩。邢老師的“備最后一課”,為我們上了生動(dòng)的一課。在迷心逐物、心為物役、浮躁的當(dāng)下是多么令人警醒,又多么催人奮進(jìn)。

邢老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)的教學(xué)理念,教學(xué)的諸般武藝他樣樣精通。教育教學(xué)統(tǒng)籌兼顧,處處因材施教。小說全景展示了邢老師的教學(xué)風(fēng)采,他是全能型的:語文課(說話課、寫作課)、數(shù)學(xué)課、繪畫課、體育課、實(shí)踐課、生物課、音樂課等各種課程都能胸有成竹、駕輕就熟。全方位地展示了一個(gè)老師的綜合素質(zhì)。做老師不易,做一個(gè)好老師尤其難,不僅要有技藝,更要有師德。做教師首在立心,師德的核心是責(zé)任感,沒有責(zé)任感就會(huì)失職,就對不起這份職業(yè)。直到最后一課,邢老師還堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,他不會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)去糊弄。備課是良心活,好不好是技術(shù)問題,認(rèn)真與否則是職業(yè)態(tài)度問題。邢老師慎終如始的精神,值得擊節(jié)贊賞!不是不能,而是不可以!這種師者的良心,不能不讓人油然而生敬意。在無人處,良心從不缺席。邢老師身上表現(xiàn)出的高度敬業(yè)精神,就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中,在做人層面上強(qiáng)調(diào)的“愛崗敬業(yè)”。邢老師無疑為我們樹立了從業(yè)的道德標(biāo)桿和行為示范。

平凡的人身上一樣有著偉大、不平凡的品質(zhì)。給人一碗水,自己要有一缸水。終身學(xué)習(xí)正是師德的重要組成?;畹嚼?,學(xué)到老,不斷開拓人生的奮進(jìn)之路,應(yīng)該成為每一個(gè)為民族復(fù)興不懈奮斗者的共同心聲和追求。

邢老師想方設(shè)法為伍葦創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍,“兩個(gè)人的學(xué)?!币粯佣嘧硕嗖?,豐富的校園生活讓伍葦在快樂中成長。生活即教育:生態(tài)環(huán)保教學(xué)就地取材,采葦葉、摸田螺,開田地、種蔬菜,升國旗、唱國歌,野外寫生,講故事,參加校園技藝比賽,開“六·一”晚會(huì),一樣不少,該有的都有,而且獨(dú)具風(fēng)味,更接地氣。

幾十年的從教之路,是一條長路,也是一條心路,是一條朝圣之路,也是一條修行之路。邢老師以對事業(yè)的無比熱愛,寫下了人生的奉獻(xiàn)之歌,春蠶到死、蠟炬成灰的精神在他的身上得到完美的體現(xiàn)和詮釋。他是一個(gè)優(yōu)秀的園丁,高度敬業(yè)的楷模,愛生如子的典范,師表八荒的人類靈魂工程師。

歲月無聲,奮斗有路。一絲不茍,精益求精,邢老師默默無聞,但他有擔(dān)當(dāng),有理想,有干勁,有忠誠,有奉獻(xiàn),他在履行一種契約,而責(zé)任心恰是對契約的遵守和敬畏。

責(zé)任心,激發(fā)一個(gè)人勇毅前行、堅(jiān)忍不拔;責(zé)任心,燃燒起人內(nèi)心的火焰,無畏向前、坦蕩忠貞;責(zé)任心,迸發(fā)出人創(chuàng)造無限美好新世界,斗志昂揚(yáng)、踔厲奮發(fā)……責(zé)任心是一種忠誠之心,忠誠于黨和人民的事業(yè)——只爭朝夕;責(zé)任心是一種奉獻(xiàn)之心,為祖國和民族的強(qiáng)盛——流血流汗;責(zé)任心是一種進(jìn)取之心,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興——鞠躬盡瘁。

這本書不僅對孩子、對老師,乃至對全社會(huì)各階層的人士都會(huì)帶來諸多的教育和啟迪:只有每一個(gè)人都扛起責(zé)任感,從我做起,從本職工作做起,踏實(shí)做人,認(rèn)真做事,埋頭苦干,勤勤懇懇,一生向陽,終身成長,我們這個(gè)民族才會(huì)有更加輝煌壯麗的未來!

“先生之風(fēng),山高水長”。邢老師身上散發(fā)出的人性光芒,體現(xiàn)的優(yōu)秀品行和高尚的精神,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。榜樣的力量無窮!

作者謀篇布局,起承轉(zhuǎn)合極為巧妙,匠心獨(dú)運(yùn),功力不俗。在矛盾沖突中展開故事情節(jié),小說富有張力。有矛盾方有“力”的沖突。在各種矛盾沖突中展開一個(gè)個(gè)精彩故事,如浪推波涌,波瀾跌宕,蔚為大觀。矛盾沖突中形成的力道像河中的旋渦,具有極強(qiáng)的吸附力,小說帶入感強(qiáng)。它既符合少年兒童的閱讀心理,又能激起少年兒童求知的欲望,讓讀者捧書在手,欲罷不能,愛不釋手。

小說語言精練,用詞精準(zhǔn),生動(dòng)流暢。詩意的景物描寫,增加地域的浪漫色彩,那些優(yōu)美的文字刻畫描摹出家鄉(xiāng)獨(dú)特的人文景觀,仿佛是對家鄉(xiāng)的旅游推介。那飽含深情的文字,流淌著對家鄉(xiāng)的一草一木深沉的愛。燕尾港、開山島、蘆葦蕩、靠山紅、豆丹……那些田野里的風(fēng),風(fēng)中的搖動(dòng)的蘆葦,葦叢中恰恰鳥鳴,還有那些叫得出名字、叫不出名字的野花野草,都成為詩意的象征,激起人旅游的渴望,探索的意愿,給孩子以豐富的植物學(xué)、鳥類學(xué)知識,增加了閱讀的知識性和趣味性。孩子在閱讀中不僅能領(lǐng)略到鄉(xiāng)土中國的大美所在,更能在內(nèi)心生發(fā)出對錦繡中華、可愛的中國深沉而久遠(yuǎn)的情愫。

小說容量較大,涉及轉(zhuǎn)型期的大量社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,鄉(xiāng)村教育,留守兒童,扶貧幫困,產(chǎn)業(yè)致富,鄉(xiāng)村振興,生態(tài)治理,環(huán)境改善,旅游開發(fā)、脫貧攻堅(jiān)等等,但作者寫得不枝不蔓,顯示了成熟的創(chuàng)作技巧與駕馭素材的高超能力。

《兩個(gè)人的學(xué)?!肥菒凵亟痰馁澑?,是一朵時(shí)代大潮中澎湃的浪花,是鼓舞人奮勇向前的人生坐標(biāo),是一本直抵人心深處的好書!

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