接手這個(gè)班級(jí)之初，我除了與原班主任溝通，也在第一時(shí)間聯(lián)系家委會(huì)成員，以便更全面地了解學(xué)生，為開展班級(jí)工作作準(zhǔn)備。熱心的家委特別提到俊俊這個(gè)孩子，他是班里最調(diào)皮的孩子，愛說愛動(dòng)愛惹事，之前的班主任管不住他。

每一個(gè)孩子都是天使，不應(yīng)該被排斥在集體之外。我和學(xué)科老師組建“守護(hù)天使”團(tuán)隊(duì)，首先從家委反映的問題入手：俊俊上課注意力不集中，我們想方設(shè)法糾正俊俊的聽課習(xí)慣；俊俊愛說話，我在班級(jí)開展活動(dòng)時(shí)安排他當(dāng)小組發(fā)言人，發(fā)揮他愛說的特質(zhì)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

與此同時(shí)，“守護(hù)天使”團(tuán)隊(duì)認(rèn)真分析家委對(duì)俊俊的評(píng)價(jià)。俊俊的行為給同學(xué)帶來困擾，家長從孩子口中了解到的往往是負(fù)面信息，久而久之，家長普遍對(duì)俊俊評(píng)價(jià)不高。

俊俊到底是個(gè)怎樣的孩子？只有深入了解，才能因材施教?！笆刈o(hù)天使”團(tuán)隊(duì)開始持續(xù)關(guān)注俊俊的日常表現(xiàn)，從興趣度、專注度、作業(yè)完成度等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，團(tuán)隊(duì)得出俊俊的表現(xiàn)圖：俊俊喜歡閱讀，他“愛說”，許多話題是書里的情節(jié)；他最喜歡美術(shù)課，每節(jié)課都專心畫畫，他的《口袋書》做得很精美；最喜歡的朋友是浩浩和小林，他們喜歡在一起玩?！?/p>

熱愛是動(dòng)力的源泉。我們?cè)噲D從俊俊擅長的方面激發(fā)他積極向上：語文老師組織學(xué)生開展好書漂流活動(dòng)，鼓勵(lì)俊俊與同學(xué)交換圖書，在與好書交朋友的同時(shí)，與志趣相投的同學(xué)成為朋友；美術(shù)老師把俊俊的《口袋書》展示在學(xué)習(xí)園地，邀請(qǐng)他在“帳篷讀書節(jié)”當(dāng)講解員，介紹自己的作品，同學(xué)們閃亮的眼光和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，是對(duì)俊俊最大的肯定；為了讓家長也看到俊俊的變化，我們把他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小成就推送到班級(jí)群，讓每一位家長看到俊俊的優(yōu)點(diǎn)與改變?？】〉倪M(jìn)步得到了家長的一致表揚(yáng)。漸漸地，輿論風(fēng)向開始轉(zhuǎn)變，俊俊和同學(xué)的關(guān)系逐漸融洽。