王麗清　林志展

3 研后反思

以上通過對一道質(zhì)檢試題的探究，得出圓錐曲線有關(guān)的性質(zhì)，揭示了問題的本質(zhì)，經(jīng)歷了用數(shù)學的眼光（數(shù)學抽象）去發(fā)現(xiàn)問題、使用恰當?shù)臄?shù)學語言、模型描述問題，用數(shù)學的思想、方法解決問題.在問題解決的全過程中，理解數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，促進數(shù)學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展.就目前的教學而言，首先教師要鉆到題海例去，深入研究，由表及里，對考題進行充分、本質(zhì)的認識，其次還要有意識地去引導學生進行有益的探究，這樣，才能充分調(diào)動學生的思維，形成學生的探究意識和創(chuàng)新意識.

參考文獻

[1]王慶豐.形式優(yōu)美 內(nèi)涵豐富——對一道高考數(shù)學試題的探究性學習[J].中學數(shù)學雜志，2012，6.

本文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學研究課題“五育視角下初中數(shù)學深度教學研究”的研究成果（課題立項編號：ZJKTY21030）