盛莉莉

在進行心理活動時，重要的是結合學生的心理問題，有組織地教授和教學方法解決學生的心理健康問題，幫助學生實現教育目標，支持青年學生的心理發(fā)展。初中生十幾歲，身心發(fā)展正在經歷巨大的變化。教師需要有效、智能地引導初中學生的心理問題。

初中生面臨著越來越高的素質要求、更激烈的競爭、共同的心理特征和顯著的性格差異。有些青少年在中學比較封閉，缺乏溝通，缺乏溝通技巧，缺乏人際交往能力和語言表達能力，需要提高心理素質。此外，社會就業(yè)形勢的惡化大大增加了學生的內心焦慮，造成嚴重的精神問題，造成一些精神障礙，使他們沒有前途，進一步降低學習和學生生活質量。隨著教育改革的不斷深化，心理教育越發(fā)重要，因此，對于初中班主任班級管理中的心理健康教育滲透策略研究有著鮮明現實意義。

一、初中班主任開展心理健康教育的現狀

1. 缺少足夠的心理健康教育知識

大部分班主任兼任其他學科的教學任務。在開展心理健康教育的過程中，班主任因為工作任務繁多，沒有足夠的時間和精力去學習和研究系統的心理健康教育知識，這樣會在一定程度上限制心理健康教育的有效開展，也難以發(fā)揮出班主任積極的引導作用。而且部分學校的班主任工作主要由年輕教師擔任，他們在處理學生心理健康方面的問題時，會因為缺少充足的心理健康知識和實踐經驗，不能完全理解學生的真實想法，因而不能及時解決學生的心理健康問題。

2. 缺少有效的溝通方法與技巧

在開展心理健康教育的過程中，班主任與學生之間的溝通交流仍然存在著一定的障礙。由于初中生的身心發(fā)展還不成熟，他們思考問題的方式和角度也相對片面。加之部分班主任并沒有真正認識到不同學生之間的差異性，在與學生進行心理溝通的過程中，也沒有結合其心理問題的具體情況適當調整自己的溝通技巧。這樣不僅難以直接指明學生存在的心理健康問題，甚至還會出現傷害學生自尊心的情況，達不到溝通的目的。

二、初中班主任班級管理中的心理健康教育滲透策略

1.科學看待學生們的心理問題

在班級的建設過程中，當班主任發(fā)現學生們的心理出現問題時，首先需要了解產生這些問題的主要原因，得知是因為學生們心理不平衡所致，并不是思想品德方面的問題。如果教師一味地認為是學生們的思想品德出現了問題，整個教育工作不僅會受到影響，同時還會導致學生們產生反抗的心理，甚至還會造成學生們的心理創(chuàng)傷。當學生出現心理問題后，班主任千萬不能給這些問題定下性質，需要學會細心了解其中的來龍去脈，站在學生的角度去看待問題，這樣才能分析學生們的心理動機，然后對他們進行有效地教育。例如：某位學生趁放學后教室里面沒人，然后把班級里面的桌椅隨意打亂，同時還把學生們的書本隨地一扔，將垃圾丟滿整個教室。當班主任知道這件事情后，千萬不能一上來就指責這位學生的行為，首先需要和他進行溝通，通過交流發(fā)現班級里的學生都不愿意和他交朋友，同時還一起排擠他，導致他的心理出現失衡問題，他想通過這樣的行為引起同學們的注意。由此可見，很多事情并不是我們表面看到的樣子，或許事件的背后有著非常耐人尋味的故事，因此，初中班主任在對學生們進行心理健康教育時，一定要了解事情發(fā)生的真正原因。

2.創(chuàng)建良好的心理環(huán)境

為了幫助學生們創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，主要的注意事項分別為：第一，保持教室桌椅的整齊性，維護班級墻面，通過懸掛名人名畫，以此展現明亮并且整潔的教師風貌，這對于啟迪學生們的心智具有良好的幫助。第二，對學生們進行心理健康教育，通過班主任敬業(yè)以及和藹的形象給學生樹立正確的人格，通過展示班主任的魅力，讓學生們視班主任為榜樣。另外，班主任一定要熱愛自己的學生，對他們一視同仁，不要僅僅只是喜歡品學兼優(yōu)的學生，同時還要關心那些心智較低或者犯過錯誤的學生。第三，打造一個適合學生們心理健康發(fā)展的學習環(huán)境，給學生們一個和諧的社會，才能促進學生們美好的心靈，同時還能挖掘學生們的學習潛能，以此提高他們在學習時的自信心。只有具備自信的人才能走遍世界的每一個角落，自信幫助學生們揚帆起航，如果將學生們的人生比作大樹，那么自信就是根基，培養(yǎng)學生們的自信心，這樣才能站在真正的人生起跑線上。

3.厘清心理健康教育與學習教育

重視學生的心理健康問題是班主任班級管理中的重要環(huán)節(jié)，也是班主任的一項基本工作。在班級管理過程中，班主任要正確區(qū)分心理健康教育與學習教育，并足夠關注與重視學生的心理健康教育。首先，需要班主任對當前的班級管理模式進行優(yōu)化與調整，對待學生要一視同仁，這樣既有助于提高班主任的班級管理效率，還能助力學生形成良好的心理素質，盡可能避免或消除因為成績懸殊問題給學生帶來負擔而造成心理壓力。其次，班主任不能只憑學生的學習成績認定學生是否有心理問題，而要及時、準確地掌握班級中每名學生的心理動態(tài)，合理運用相關的心理健康教育知識，有效改善學生的心理健康問題。最后，班主任應該注重將學生的心理健康教育融入日常的學習教育過程中，正視自身在學生全面成長道路上起到的重要作用，并始終保持積極、健康的心態(tài)來開展教學工作，避免因為自身的區(qū)別對待、處理問題不當等行為而給學生帶來心理困擾。

總而言之，很多初中生面臨或多或少的心理健康問題，我們需要更加重視初中生的心理健康教育，解決心理健康問題，賦能學生良好成長。班主任要充分認識并解決心理健康教育的重要性，采取具體步驟解決初中生的心理問題，提高初中生的綜合能力，預防心理問題，為學生成為合格人才提供保障。重視初中生心理健康教育，積極開展初中生心理健康教育。