孫利朋,李曉曉
(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院 河南 鄭州 450064)
精品課程建設(shè)是高校教育教學改革的重點,也是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。隨著社會的進步和科學技術(shù)的發(fā)展,高校課程建設(shè)進入信息化、數(shù)字化時代,以技術(shù)促進課程建設(shè)與發(fā)展。高校護理專業(yè)的專業(yè)性強,通過精品課程建設(shè)可有效提升該專業(yè)課程的教學成效,有利于學生掌握專業(yè)知識和技能。護理專業(yè)精品課程建設(shè)不僅是時代發(fā)展的需要,也是專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求。
隨著我國人民生活水平的提高,廣大人民群眾對健康的要求、對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高。例如婦產(chǎn)科護理、老年護理、康養(yǎng)護理等等要求均有提高,需求也在不斷地增長。作為護理類??茖W校,鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院醫(yī)學院護理專業(yè)的課程建設(shè)勢在必行,尤其是要做好護理專業(yè)的精品課程建設(shè),如此才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才。
本文以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院醫(yī)學院護理專業(yè)為例,該專業(yè)培養(yǎng)的是具有臨床護理、預(yù)防保健、護理管理能力,具備良好的護理職業(yè)道德,能在醫(yī)療衛(wèi)生保健和服務(wù)機構(gòu)從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健工作的高級技能型專業(yè)人才。然而,當前我國醫(yī)學院校護理教育存在一些問題,不利于學校護理專業(yè)課程的實施,阻礙了護理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院醫(yī)學院護理專業(yè)課程的配套教學資源少,單純依靠課本教材或者傳統(tǒng)PPT課件不利于教學質(zhì)量的提升;課堂教學以傳統(tǒng)講授為主,教學形式單一,除實踐教學環(huán)節(jié)外,師生互動少,教學資源利用率不高,課程教學效果有待提升。
目標是引領(lǐng),要做好精品課程建設(shè),首先要明確課程的培養(yǎng)目標。醫(yī)學院組織教師通過調(diào)研,以社會發(fā)展需求為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、醫(yī)學院定位、專業(yè)特色等明確護理專業(yè)的精品課程培養(yǎng)目標為培養(yǎng)高級技能型專門人才。護理專業(yè)的主要課程包括:人體結(jié)構(gòu)與功能、藥理學、基礎(chǔ)護理學、健康評估、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學等。依據(jù)教學大綱,實踐類課程也要進行精品課程建設(shè)。醫(yī)學院十分重視實踐教學體系構(gòu)建和學生技能的培養(yǎng),建設(shè)了校內(nèi)實驗實訓場所和校外實踐教學基地,以此提高學生的動手操作能力。在近三年的河南省臨床技能大賽中,護理專業(yè)已連續(xù)三年獲得團體與個人競賽第一名。通過精品課程建設(shè),不僅能進一步鞏固醫(yī)學院的實踐教學體系,也能增強學生的知識理論學習,促進護理專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
護理專業(yè)課程具有專業(yè)性強、操作性高的特征,精品課程的建設(shè)思路是強化實踐課程,優(yōu)化基礎(chǔ)課程,豐富課程資源。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院醫(yī)學院護理專業(yè)課程配套資源少、質(zhì)量不高是此次精品課程建設(shè)要解決的主要問題,為此,醫(yī)學院組織優(yōu)秀骨干教師進行精品課程建設(shè)。首先,研判精品課程建設(shè)需要的課程資源數(shù)量,根據(jù)教育部國家級精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求確定制作標準;其次,聯(lián)系專業(yè)團隊提供技術(shù)支撐,學校、企業(yè)共同檢查、完善精品課程建設(shè);最后,上線校級精品課程平臺,讓醫(yī)學院師生對精品課程建設(shè)成果進行使用、檢驗、反饋,進一步優(yōu)化建設(shè)成果,更新成果實效。
2.3.1 教材開發(fā)標準
此次精品課程建設(shè)開發(fā)的教材形式主要有活頁式教材與工作手冊式教材,圖書裝幀設(shè)計要求根據(jù)醫(yī)學院確定的徽標、封面樣式、版式體例等進行設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容包括封面、封底、書籍、編委會名單頁、書名頁、總序言頁、前言頁、目錄頁、正文、參考文獻頁。在編輯加工過程中須嚴格貫徹國家標準 CY/T120-2015、CY/T178-2019、GB/T34053.3-2017;在國家標準沒有明確規(guī)定的時候,應(yīng)遵照執(zhí)行行業(yè)標準。教材印刷封面采用200 克銅版紙(覆膜),內(nèi)文用紙單色使用70 克雙膠紙,四色使用80 克雙膠紙,正16 開大小。
2.3.2 音視頻課程資源制作技術(shù)要求
音視頻課程要求屏幕圖像的構(gòu)圖合理,畫面主體突出。人像、肢體動作、教具、板書等不超出鏡頭范圍。鏡頭與主講人目光平視,合理使用鏡頭景別。在虛擬演播室或者需要大量靜態(tài)拍攝時,使用綠幕為背景進行拍攝,外景拍攝保證環(huán)境無雜音、無干擾。采用其他素材需注明來源,避免版權(quán)糾紛。動畫畫面要流暢,圖像清晰,內(nèi)容與護理專業(yè)相關(guān)。具體計算要求如下:
課程時長:每節(jié)課程時長35—40 分鐘。每門課程要求至少10 節(jié)課。
視頻格式:MP4。
拍攝要求:橫屏畫面比例16:9,豎屏畫面比例9:16,分辨率要求1920×1080,視頻幀率為25 幀/s。
拍攝方式:根據(jù)課程內(nèi)容,安排單機位、雙機位、多機位拍攝,具體根據(jù)實際拍攝確定拍攝機位。
攝像設(shè)備:專業(yè)級高清數(shù)碼設(shè)備。
錄音設(shè)備:采用無線麥克風,采用一拖一、一拖多的小蜜蜂領(lǐng)夾話筒。確保收音清晰,無雜音。
后期制作:采用專業(yè)的非線性編輯系統(tǒng)。主要選擇Edius、Premiere、剪映等專業(yè)制作工具。
拍攝要求:畫面人物以中景、近景為主,同時全景、特寫鏡頭要根據(jù)講解內(nèi)容進行拍攝。要求同期聲錄入,后期可以小范圍修改。
拍攝場地:教室要確保光線充足,安靜;實訓室、校外實訓基地要求環(huán)境干凈,光線充足,安靜。教師服裝符合教學要求,講話清晰,板書清楚。
字幕:每節(jié)課程均配字幕,字幕文字符合國家標準規(guī)范用字。
片頭片尾:片頭、片尾合計10s,片頭顯示學校logo、院系、專業(yè)、課程及主講人信息。片尾注明版權(quán)單位,錄制時間等。同一專業(yè)的多節(jié)課程內(nèi)容使用統(tǒng)一片頭。開講前3s 內(nèi)畫面顯示本節(jié)內(nèi)容名稱。
素材保管:原始素材與成片由學校與制作公司各自保留一份。制作公司應(yīng)履行保密義務(wù),未經(jīng)學校同意使用本校素材包括但不限于商用、展示、出售、租賃等給其他學?;蛘吖荆瑢W校將有權(quán)起訴追究制作公司相關(guān)責任。
護理專業(yè)精品課程建設(shè)不僅有學校教師參與其中,還邀請實踐基地醫(yī)院的一線護理專家共同進行精品課程建設(shè),教師團隊中“雙師型”教師比例不低于20%。教師是精品課程建設(shè)的靈魂,尤其是像護理這樣需要經(jīng)過大量實踐才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的專業(yè),更需要優(yōu)秀的教師團隊進行授課與引導。在精品課程建設(shè)過程中也對醫(yī)學院教師團隊進行建設(shè),重視對青年教師的培養(yǎng),以學校、醫(yī)院“雙導師”形式對青年教師進行指導與幫助,促進青年教師快速成長,為精品課程建設(shè)保駕護航。
教師團隊以近三年國家教材、省級規(guī)劃教材等為主教材,同時開發(fā)校本特色教材、新形態(tài)活頁式教材、工作手冊式教材等。教師團隊對李小寒、尚少梅主編的《基礎(chǔ)護理學》(第5 版)、姜安麗主編的《新編護理學基礎(chǔ)》(第2 版)、吳之明主編《護理學基礎(chǔ)》(第2 版)進行校本特色教材開發(fā),以教學大綱為例,結(jié)合學生特點及教學需求,增加教學實踐案例內(nèi)容,豐富學習內(nèi)容。護理學基礎(chǔ)技能實訓則采用工作手冊式的形式開發(fā)校本教材,以典型實驗項目為載體,如鋪備用床、鋪麻醉床、變換臥位法、生命體征測量法、氧氣吸入法、鼻飼法、導尿術(shù)、藥液抽吸、皮內(nèi)注射、密閉式靜脈輸液法等實驗項目作為典型工作任務(wù),為學生提供知行合一的教學指導。
課程資源是課程教學的重要保障。信息化時代,數(shù)字化課程資源已成為主流,不僅有PC端的精品課程平臺,移動端也成為近年來深受師生喜愛的重要平臺。短視頻、中視頻、長視頻、科普作品等形式,AI、VR、AR、虛擬仿真等技術(shù)都能夠為課程資源建設(shè)提供技術(shù)助力。數(shù)字化課程資源現(xiàn)已成為新教程、教學的標配,出版社也為教材提供了配套的數(shù)字化課程資源,但大部分配套資源質(zhì)量參差不齊,資源的通用性較差。
醫(yī)學院在護理專業(yè)精品課程建設(shè)中,對課程資源進行了重新制作,并運用更多技術(shù)提高課程資源的制作水平。以《基礎(chǔ)護理學》(第5 版)為例,教師團隊根據(jù)教學內(nèi)容、實踐內(nèi)容以及結(jié)合時代發(fā)展,對課件PPT重新進行了設(shè)計,增加了更多具有時代氣息的內(nèi)容。比如第二章《環(huán)境》的課件PPT,使用藍、白作為主色調(diào),文字大小、版式都重新進行了調(diào)整,更加適應(yīng)信息化教學的需求。在動畫方面,如《空氣傳播》《飛沫傳播》等內(nèi)容,重新設(shè)計了動畫色調(diào),使用人聲+AI 語音相結(jié)合的配音,字幕也做了檢查,使用二維、三維、虛擬仿真等形式制作動畫,使得動畫觀感更適合學生學習、教師教學使用,使用4K、1080P 等分辨率,方便學生使用手機、平板電腦等進行學習。在視頻制作方面,教師團隊聯(lián)合醫(yī)院、制作公司,完善腳本,重新進行了拍攝與制作。比如穿、脫隔離衣,穿、脫防護服等內(nèi)容,由學生出境,教師講解,現(xiàn)場拍攝。拍攝現(xiàn)場選擇教室、實訓室以及校外實踐基地、醫(yī)院,以真實環(huán)境制作課程資源視頻,讓教師、學生更有親切感,學生學起來更有興趣。
除正式授課形式,教師團隊還在精品課程資源視頻制作中加入更多科普內(nèi)容以及短視頻,短視頻采用豎屏形式便于手機觀看,時長在15s—30s,采用真人出鏡+動畫演示的方式傳播。短視頻以系列視頻為主,降低學習難度,將內(nèi)容拆分,便于學生通過碎片化時間進行觀看學習,提高課程資源的利用率。
課程思政是高校育人的重要手段,精品課程建設(shè)同樣要重視思政元素的融入。學校醫(yī)學院護理專業(yè)在精品課程建設(shè)中融入思政元素,以教育部高等學校護理專業(yè)教學指導委員會研制的《護理學類專業(yè)課程思政教學指南》為指導,同時結(jié)合學校特色在精品課程建設(shè)中融入思政內(nèi)容,培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。以《護理學基礎(chǔ)》(第5 版)為例,在教材開發(fā)過程中,將思政內(nèi)容素材融入其中,將育人與學業(yè)相融合,傳承護理精神,護佑生命健康。將家國情懷、科研意識、科學精神作為課程思政目標,從堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)六方面下功夫,提升學生人文素養(yǎng)。在思政元素融入路徑上從目標培養(yǎng)、名人案例、典型事跡、健康素養(yǎng)四個路徑入手。利用短視頻、聽書、情景模擬、臨床實踐、社會實踐等方式進一步夯實思政教育。
精品課程建設(shè)是鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院醫(yī)學院護理專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。通過精品課程建設(shè),不僅提升了護理專業(yè)課程的教學質(zhì)量,也為護理專業(yè)新時代的發(fā)展與人才培養(yǎng)提供了可靠保障。教師團隊、學生在精品課程建設(shè)中獲益匪淺,此次精品課程建設(shè)形成的工作經(jīng)驗也為學校的發(fā)展提供了有益指導。