高林福

王燕

江西省瑞昌市第二小學(xué)教師，江西省小學(xué)語文協(xié)會(huì)會(huì)員，曾獲評(píng)九江市小學(xué)語文先進(jìn)個(gè)人，瑞昌市教育局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進(jìn)教研個(gè)人。

“作為一名教師，會(huì)有這樣的體驗(yàn)，教出高分的學(xué)生會(huì)很高興，但是這種情緒持續(xù)的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)。相反，通過努力推行德育，去改變學(xué)生，引導(dǎo)他們從欠佳狀態(tài)進(jìn)入到良好狀態(tài)，進(jìn)而不斷修正行為，喚醒他們的內(nèi)心，讓他們慢慢成長(zhǎng)起來，聽到孩子拔節(jié)的聲音，將會(huì)是我們一輩子美好的記憶?！弊呱现v臺(tái)的十余年間，看著一批批懵懂的孩童茁壯成長(zhǎng)，王燕深感欣慰。走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，和學(xué)生相處的一幕幕，常常讓她滿懷感動(dòng)。

做教育，從不吝惜表?yè)P(yáng)

“一個(gè)人一生，一定要做一件熱愛且有意義的事，并為之全力以赴。”說起從教的緣由，王燕如是說道。

她坦言，從教多年來，最大的收獲可以用“幸?！焙汀俺砷L(zhǎng)”兩個(gè)詞來概括。“自我認(rèn)知發(fā)生了很大改變！因?yàn)榻淌诘氖切W(xué)生，他們有很多童言趣語、他們天真爛漫的笑容，都讓我覺得特別開心?！彼硎?。教育過程中，王燕不斷調(diào)整角色定位，可以是老師，可以是大姐姐，可以是媽媽。但是不管扮演哪種角色，都充滿了愛。

曾經(jīng)班上的孩子評(píng)價(jià)她，“剛開始接觸的時(shí)候覺得王老師很兇，接觸久了才發(fā)現(xiàn)她很溫和。”王燕解釋，她上課對(duì)課堂細(xì)節(jié)要求比較高，所以開始接手一個(gè)班的時(shí)候，她會(huì)拿出氣勢(shì)把學(xué)生“壓住”，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但到了課后，她就會(huì)變成另外一副模樣，完全融入孩子，和大家打成一片、玩在一起。很多時(shí)候，即使下課了，她也無法走出教室，因?yàn)橹灰抡n鈴一響，孩子們便一窩蜂圍了上來，有的提問，有的分享趣事，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。

雖然記憶匣子里有許多快樂的時(shí)光，但這些年來，王燕也曾遇到過不少難題，尤其是留守兒童的教育問題，曾讓她費(fèi)了不少心力。她班上曾經(jīng)有個(gè)留守孩子小燕，每天到班上頭發(fā)都是亂糟糟的。生活習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也好不到哪里去。為了幫助她改變習(xí)慣，王燕在班上準(zhǔn)備了一把梳子，每天幫小燕梳頭，陪著她聊天。小燕性格特別內(nèi)向，王燕就讓性格開朗的孩子帶著她一起玩，主動(dòng)找她聊天，和她做朋友。慢慢地，小燕敞開了心扉，愿意跟同學(xué)接觸，也愿意找王燕聊天。

一次課堂上，王燕讓孩子們分享自己的愿望，小燕表示希望父母陪她去游樂場(chǎng)玩一次。于是，王燕利用周末帶上女兒和小燕一起去了游樂園，玩了一整天?！澳欠N發(fā)自內(nèi)心的歡喜讓我看到了關(guān)懷的力量?！蓖跹啾硎?。其實(shí)這樣的孩子在她班上還有很多，他們平時(shí)缺少父母的陪伴和教育，會(huì)有一些不好的習(xí)慣，甚至?xí)员昂团涯妗?/p>

面對(duì)這些孩子，王燕明白，他們要么是極度內(nèi)向，沉浸在自己的世界里；要么喜歡搞一些小破壞引起別人的注意。“其實(shí)任何一個(gè)孩子都渴望被夸獎(jiǎng)，被表?yè)P(yáng)?！彼?，做教育，王燕從不吝惜表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生上課喜歡做小動(dòng)作，她便會(huì)走到學(xué)生身邊，輕輕摸摸他的頭示意他集中注意力，有時(shí)候會(huì)提一些小問題來滿足他被關(guān)注的欲望，表現(xiàn)好就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。即使表現(xiàn)一般，她也會(huì)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持著發(fā)言的信心。

課堂上，做“偷懶”的人

課堂是教師的主陣地。王燕坦言，她上課從來不打無準(zhǔn)備之仗?！懊總€(gè)班孩子的學(xué)情都是不同的，每個(gè)孩子的情況也不一樣。高效課堂很重要的一點(diǎn)就是做足充分的準(zhǔn)備，不僅課前備、還努力做到課中備、課后備，要為學(xué)生的成才夢(mèng)筑基，首先自己要有足夠的實(shí)力，成為專業(yè)上的行家里手。”她表示。

王燕介紹，她備課很重要的一點(diǎn)是備學(xué)生?！澳愕恼n設(shè)計(jì)得再精彩，不適合這個(gè)班孩子的認(rèn)知水平，就必須去修改，因?yàn)樗P(guān)系到這堂課能否吸引孩子的注意力和興趣點(diǎn)?！彼?，課前她會(huì)根據(jù)孩子的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同層次的自主預(yù)習(xí)卡，讓孩子自主選擇去預(yù)習(xí)，有些是需要查閱資料的、有些是需要?jiǎng)邮种谱鞯?、還有些通過實(shí)地體驗(yàn)可以解決的，這樣就很好地激發(fā)了孩子們的求知欲。

課前2分鐘，面對(duì)低年級(jí)的孩子，王燕會(huì)每隔一段時(shí)間教一些課前小律動(dòng)，幫孩子們提神醒腦，同時(shí)收心，讓孩子們帶著愉悅的心情進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。面對(duì)高年級(jí)的孩子，她主要通過古詩(shī)詞誦讀，或者情景劇表演等激發(fā)學(xué)生興致，長(zhǎng)此以往，孩子們的課堂效率更高，表現(xiàn)欲望也更強(qiáng)。

“作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要少講、精講，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)，讓他們體驗(yàn)求知的愉悅感，最大限度發(fā)揮孩子的主體地位?！蓖跹嗾f道，所以，課堂上，她更愿意做一個(gè)“偷懶”的人?！拔覀儭畱幸稽c(diǎn)，孩子們才會(huì)‘勤一點(diǎn)，才能學(xué)會(huì)自己解決問題，也才能增強(qiáng)他們探求知識(shí)的欲望。”

為了打磨比賽，她和學(xué)校教師一起組建了智囊團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員會(huì)經(jīng)常一起熬夜鉆研，整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出的是積極向上、精益求精的精神風(fēng)貌，然后將好的思路運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過程中。

王燕表示，課堂上，她力求讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來，加強(qiáng)課堂的培優(yōu)補(bǔ)差。課后，為了鞏固所學(xué)字詞，對(duì)中高年級(jí)孩子，她會(huì)引導(dǎo)他們每學(xué)期設(shè)計(jì)一本“識(shí)字書”，里面涵蓋了每課的難字、易錯(cuò)字，學(xué)生還會(huì)結(jié)合課文給它配上精美插圖，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又提高了審美能力。還有“詞句盲盒”，讓孩子平時(shí)積累課內(nèi)外好詞佳句，放到詞句盲盒中，然后利用早讀或者其他碎片化時(shí)間拿出來讀一讀，說一說，用一用，孩子們發(fā)現(xiàn)抽到自己的詞句，非常有成就感。

“孩子們成長(zhǎng)了，我自己也實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)。做教育，真是一件幸福的事情?！蓖跹嚅_心地表示。