李學武

★現(xiàn)實中有的同學口若懸河、滔滔不絕，甚至出口成章，但如果讓他們寫作，很多人都低下了高昂的頭。作文的素材他們肯定是有的，而且不止一例，他們“低下頭”不是因為寫不出作文，而是在他們的作文中鮮有讓人留下深刻印象的哲理或者思想。這些同學往往會對寫作避而不談，久而久之，就會喪失熱情，十分可惜。所謂“盆山蘊秀，寸草涵奇”，萬千世界林林總總的事物，總有它的意蘊所在，如果我們能夠從這些事物中發(fā)現(xiàn)生活的道理，那么無疑這也是一種啟示。因此，在初中作文的寫作技法中，就有“以小見大”的運用。

一、概念認識

“以小見大”本是成語，意思是用小的事物表現(xiàn)大的道理。站在寫作手法的立場，也稱“小中見大”法，即通過小事件和細節(jié)來揭示重大主題的寫作手法。最大的特點是在選材上抓住生活中的一事一物、一情一景，大處著眼，小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更為廣闊、更為深遠的藝術境界。這里不得不提及莫懷戚的《散步》，作者從散步這樣的小事開始說起，進而上升到歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，而作者本人更是這種傳統(tǒng)美德的踐行者。該文短小精悍，卻有震撼人心的重大意義。當我們在運用“以小見大”時，有幾個注意事項：其一，所選寫作材料雖小，但要具有典型性和代表性，且能與文章的主題思想統(tǒng)一起來。與主題不沾邊的可以摒棄不用。像這篇《散步》原本可以寫一家人觀賞春天的美景，但這樣對表現(xiàn)主題意義不大，所以選擇一筆帶過。其二，選用的小材料不能空泛議論，要特別關注事件和人物的細節(jié)描寫，比方說《散步》中“我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，當中的人物動作描寫十分細致，抓住了人物的情感?？偟膩碚f，“以小見大”就是要小中寓大，提煉出正能量的、有價值的、能夠給人積極影響的新見解、新思想。

二、主要方法

（一）定方向：尋找“小”與“大”的契合點

這里的“小”其實是指小的材料，而“大”是指大的道理。席慕蓉在其作品《貝殼》中通過描寫貝殼的精致和美麗，揭示出要珍惜時間的人生道理，其主題思想是要努力讓自己的人生留下有意義的痕跡；茅盾在《白楊禮贊》中，由西北高原上平凡的白楊樹聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神。當然，名家有名家的“以小見大”，我們應該有我們的“以小見大”。比方說一位同學在自己的作文中這樣寫道：

在一次校運會的耐力跑中，我實在堅持不下去了，但轉(zhuǎn)念一想，人生難道不就是奔跑的過程嗎？堅持下去，收獲自己的青春，不必在乎輸贏。經(jīng)過這件事，我想到了：“人的一生不也是在不斷奔跑嗎？讀書、升學、找工作，都是實現(xiàn)夢想不斷奔跑的過程，自我提升需要奔跑，激烈競爭必須奔跑！生命不止，奔跑不息！”

從這個小小的議論段落中，我們可以窺見小作者的意圖：借“跑步”這件小事來“以小見大”，折射出生活、人生的大道理——“生命不止，奔跑不息！”所以，我們在選擇素材時，一定要定一個方向，尋找素材與主題思想的契合點，才能實現(xiàn)“以小見大”。

（二）立意妙：“小”角度切入“大”道理

寫作時立意如果過于宏大寬泛，其結果只能泛泛而談，內(nèi)容空洞。因此，我們提倡的“以小見大”不能貪大求全、面面俱到，有時候立意的角度越小，內(nèi)容挖掘越深，文章就越容易寫得明確深刻，內(nèi)容充實。這就要求我們善于從所選材料中挖掘獨特角度，發(fā)前人所未發(fā)，想前人所未想，從而讓其閃爍異彩。比如，一位同學這樣寫他在午后遇到的一件小事：

閑坐在公園的角落里看書，只見一行黑色的螞蟻“一”字形排列，原來它們正在小心翼翼地運送糧食，隊伍很長，像士兵一樣很整齊地行進著。忽然一片樹葉落在了隊伍中間，后面的螞蟻馬上亂了套，沒有任何方向。我嗤笑了一下，心里暗暗地說：“畢竟還是低等動物?！庇谑俏依^續(xù)看書。當我準備走時，忽然看見又一行螞蟻，這回是“S”形隊伍，原來它們繞過了若干樹葉，繼續(xù)急行軍。這讓我忽然聯(lián)想到：人的一生也不會一帆風順，不也會有很多阻礙嗎？如果“硬扛”這些困難當然夠勇氣，但是換一個角度去做，其實也能大步前進。感謝這“低等”的螞蟻，讓我看見不一樣的天空。

生活中總贊揚那些迎難而上的人，他們當然值得敬佩。但是，這位同學另辟蹊徑說出了不一樣的生活哲理。大家請看，螞蟻確實是低等動物，一片樹葉的阻礙也能打它們個措手不及。然而，它們卻能繞過當前困難，找出另外一條路繼續(xù)前進。這不但是一個創(chuàng)新的“點子”，也能讓人領悟到很深、很透徹的道理。

（三）大躍進：“小”事物大踏步到“大”道理

很多人會認為，生活在我們身邊的事物都是小事物，并不能引發(fā)我們深刻的認識。其實，這種認識是片面的。除了以上的兩種方法，筆者這里繼續(xù)介紹一種思維躍進的寫作思路，只要不斷地進行類似的訓練，你也可以做到“以小見大”。我們按照上述的方法，以“窗”為題做一次練習，具體思路如下：

1.由“眼前小事物”聯(lián)想到“人”

“窗”在我們的生活中很常見，它是人所處的內(nèi)部空間與外部空間溝通的渠道。但是“窗”也可以是我們的眼睛，通過它，我們看到了異彩紛呈的外部世界，跟外部世界進行交互。它還可以是我們心靈的世界，透過它，進入自己的內(nèi)心，看到不一樣的自己。這是由“眼前小事物”到“人”的聯(lián)想。

2. 由“眼前小事物”聯(lián)想到舊故事、舊歷史

相信很多同學春節(jié)回到了故鄉(xiāng)的小巷子，可能還發(fā)現(xiàn)了以前的那種舊的木窗戶。曾幾何時，我們在窗戶外玩著愉快的小游戲，即使歲月流逝，窗戶依然是童年生活的見證人?；蛘撸性诶戏孔拥拇扒?，有的同學還想到了歷史人物，如晚唐詩人李商隱。當年，他身居異鄉(xiāng)巴蜀，一天晚上，也是倚在窗邊，忽然思念起遠在長安的妻子，期待起他與妻子兩人倚在窗邊的時刻。于是，他揮筆寫下《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！彼裕幢闶巧畹男∈挛铩?，也會帶給人美好的回憶和聯(lián)想。

3.由“眼前小事物”看到整個社會的進程

雖然透過窗戶能聯(lián)想到童年生活，但我們也發(fā)現(xiàn)了一個不愿意承認的事實：這些木窗戶雖然帶有文化的、歲月的烙印，但隨著時間的流逝，也已經(jīng)被腐蝕得坑坑洼洼了，最終將會被社會洪流所淹沒。放眼看看那些高樓大廈，窗戶早已換成了锃光瓦亮的鋁合金窗，在陽光下閃閃發(fā)光。由此，我們可以聯(lián)想到：一扇小小的窗，能在一定程度上折射出整個社會的經(jīng)濟發(fā)展歷程，甚至是一個民族的鳳凰涅槃。舊木窗戶到合金窗戶的轉(zhuǎn)變，恰恰是我們民族騰飛的見證，我們應該為這樣的發(fā)展而自豪。

4.“窗”對于生活的哲學

關于窗，有很多有哲理的話，比方說，“上帝關上一扇門時，就會為你開一扇窗”，意思是凡事要思辨地去看，不能只看到一面，否則只會一葉障目，不見泰山。又比如林清玄曾說：“你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看見了世界。”這里賦予“窗”深刻的象征意義，形象生動，發(fā)人深思。又比如杜甫說：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！痹娙说墓P下空間無限寬廣，時間無限久遠，境界無限開闊。

以上所說的一切，可以說我們實現(xiàn)了“小”事物大踏步到“大”道理的躍進，也就是所謂的“以小見大”——從眼前的“小”走向遙遠的“大”。不知不覺我們就能發(fā)現(xiàn)平凡的、細小的事物里藏著動人的美麗、深厚的哲理，這當然還需要我們用心去感悟和發(fā)現(xiàn)。

正如古人所說：“兵不在多，獨選其能；藥不貴繁，唯取其效。”這就是“以小見大”的魅力，它可以由一朵花看出紛紜的世界，可以從一滴水折射出太陽的光輝，也可以由一片枯葉顯現(xiàn)出蕭瑟的清秋，達到窺一斑而見“全豹”的藝術效果。同學們寫作文不一定非要去寫重大的事件，有時聚焦一個特定的場景、一個細微的動作、一種微妙的表情，甚至是一聲輕輕的問候，都能從中發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)蘊，迸射出撼人心魄的力量。