黃舟

摘要：積極語言是蘊(yùn)含正能量的語言，有助于營造和諧師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生積極向上、提高課堂效能.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用積極語言，策略上需要發(fā)掘師生積極因素、把握語言使用時(shí)機(jī)、因生施策使用語言.提出在教學(xué)中評(píng)估、優(yōu)化語言使用、配合使用積極動(dòng)作、學(xué)習(xí)汲取他人經(jīng)驗(yàn)的建議.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極語言；策略；建議

語言是交流的工具.教學(xué)中教師如何使用語言，既可以說是一種技能，又可以說是一門藝術(shù)，不僅影響課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的品德與心理也有很大影響.在教學(xué)中使用積極語言近年來受到了不少教育工作者的關(guān)注.數(shù)學(xué)是小學(xué)中一門主要課程，在教學(xué)中探索使用積極語言，對(duì)構(gòu)建融洽的師生關(guān)系以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要而又現(xiàn)實(shí)的意義.

1積極語言及其在教學(xué)中的意義

1.1積極語言概述

積極語言是引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，關(guān)注使人生美好的有利條件，促進(jìn)個(gè)體美德及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語言.［1］根據(jù)語言特征，積極語言分為接納親近（我看到你，我注意到你）、平等尊重（你好，我尊重你的想法）、表揚(yáng)肯定（是的，有道理）、滿意贊賞（好，我很滿意）、理解鼓勵(lì)（你試試，你可以的）、期待信任（我期待，你有望）、寬容安慰（你很努力，我看到了）、支持幫助（我支持你，我建議）等不同類型.［2］每種積極語言有其不同的功能和適用情境，教學(xué)中需要根據(jù)場(chǎng)景選擇使用.

1.2積極語言在教學(xué)中的意義

營造和諧的師生關(guān)系有助于教學(xué)開展，教學(xué)中使用積極語言正是引發(fā)學(xué)生積極情緒，促使學(xué)生形成積極品質(zhì)，創(chuàng)造師生融洽、溫馨情感關(guān)系的有效途徑.教學(xué)中教師使用積極語言，學(xué)生會(huì)感受到被老師接納、尊重、肯定、贊賞、鼓勵(lì)、信任、安慰、支持，在心理上拉近與老師的距離，師生關(guān)系變得融洽和諧，為后續(xù)教學(xué)開展奠定良好的情感基礎(chǔ).積極語言“能引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生內(nèi)心鼓舞，情緒高漲，更自信，更樂觀，更能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子相信自己的力量和價(jià)值，變得更有能力，更富有創(chuàng)造性”［1］，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，心理更加積極陽光，更能自信勇敢地面對(duì)挫折與困難；教師建立積極融洽師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，傾心教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的動(dòng)力增強(qiáng)，課堂教學(xué)效能隨之得到提升.

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用積極語言的策略

良言一句三春暖，惡語傷人六月寒.同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)方式效果千差萬別.要用好積極語言，教師必須了解學(xué)習(xí)積極語言，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和交流場(chǎng)景選擇適當(dāng)?shù)恼Z言，并把握好使用積極語言的時(shí)機(jī).

2.1發(fā)掘師生積極因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用積極語言，首先，教師要相信學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的意愿和能學(xué)好的能力，以自己的積極狀態(tài)感染并催生學(xué)生的積極狀態(tài).其次，聯(lián)系社會(huì)、生活、科技、數(shù)學(xué)史中的趣聞?shì)W事，舉辦知識(shí)性、趣味性數(shù)學(xué)講座激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用與走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的美妙.再次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特別表現(xiàn)或者閃光點(diǎn)，將此作為使用積極語言的切入口.最后，從生活中借鑒學(xué)習(xí)語言智慧，從“情志教育”“啟發(fā)式”教學(xué)等教學(xué)模式中感悟積極語言的魔力與魅力，從其他優(yōu)秀教師的示范（視頻）課中觀摩借鑒教學(xué)語言應(yīng)用技巧，將積極語言的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)總結(jié)出規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)形成個(gè)性化的創(chuàng)新表達(dá).

2.2把握語言使用時(shí)機(jī)

話要說得讓學(xué)生如沐春風(fēng)、增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，除了注意表達(dá)措施，把握說話時(shí)機(jī)也是需要格外注意的.與學(xué)生對(duì)話如何把握說話時(shí)機(jī)？學(xué)生需要肯定、鼓勵(lì)、支持、理解、信任、安慰、寬容的時(shí)候及時(shí)給予他想要的話語.比如某學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向，課堂上不愿意主動(dòng)回答問題，教學(xué)中可以設(shè)置一個(gè)較為容易的問題，請(qǐng)學(xué)生積極回答，在該生表現(xiàn)出想回答又猶豫不決的神情時(shí)，教師立即鼓勵(lì)該生回答.該生回答正確，教師可進(jìn)一步給予鼓勵(lì)：“回答完全正確，很棒，老師注意到你剛才聽得很認(rèn)真.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講非常重要，希望你繼續(xù)努力，以后學(xué)習(xí)中有什么問題要及時(shí)和身邊同學(xué)交流，也歡迎你隨時(shí)來找老師.”這樣的表達(dá)讓學(xué)生既感受到教師的肯定，又感受到教師的期望、鼓勵(lì)和幫助.使用積極語言要注意防止表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞過度，也不能在學(xué)生有問題時(shí)由于擔(dān)心給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)而不批評(píng).說話時(shí)機(jī)稍縱即逝，該表揚(yáng)時(shí)候沒有及時(shí)表揚(yáng)、該批評(píng)時(shí)候沒有立即批評(píng)，都是錯(cuò)失最佳教育機(jī)會(huì).根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，只表揚(yáng)不批評(píng)，初期對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)效果顯著，但是后續(xù)效果會(huì)逐漸削弱，也不利于學(xué)生抗壓抗挫折能力的培養(yǎng).

2.3因生施策使用語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及與學(xué)生的交流中，使用積極語言要符合學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)話場(chǎng)景.

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，其性格、習(xí)慣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各不相同.隨著學(xué)段升高，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績差距逐漸拉大，學(xué)習(xí)成績下降往往會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.面對(duì)學(xué)生個(gè)體，教師要了解學(xué)生的性格、學(xué)業(yè)成績、同學(xué)關(guān)系，觀察留意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生突然出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和交流內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆e極語言.性格內(nèi)向自律的學(xué)生，要多給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幫助學(xué)生確定合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)并樹立信心；針對(duì)外向調(diào)皮的學(xué)生，要在肯定和表揚(yáng)的同時(shí)適當(dāng)提醒不足.針對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，在表揚(yáng)的同時(shí)提出更高期望并輔以支持；對(duì)學(xué)習(xí)成績一般甚至較差的學(xué)生，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度與要求，給予鼓勵(lì)與學(xué)習(xí)幫助，幫助學(xué)生鼓舞士氣、樹立信心.同時(shí)，針對(duì)平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好又善于溝通的學(xué)生的一次考試失常，可以這樣與學(xué)生對(duì)話：“這次數(shù)學(xué)考試成績沒有平時(shí)好，跟老師說說你認(rèn)為是哪些原因.”學(xué)生分析（略）.“老師贊同你的分析，這非常好.一次考不好沒關(guān)系，重要的是分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真地解決這些問題，并努力避免以后再出現(xiàn)這樣的情況.加油！老師相信你.老師還想提醒你，即便今后再出現(xiàn)考不好或者遭受其他失敗、挫折的情況，那也不能氣餒，而要像今天一樣敢于面對(duì)，認(rèn)真思考并努力去克服它.”而對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般偶爾考得不錯(cuò)的學(xué)生，就需要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)：“這次考得不錯(cuò)，比平時(shí)大有進(jìn)步，看你很高興，老師也很高興，你認(rèn)為這次為什么能考得這么好？”“繼續(xù)保持你現(xiàn)在的狀態(tài)，加油！老師相信你.”教師的語言越具體、越明確、越積極，學(xué)生就越容易對(duì)自身滿意度進(jìn)行內(nèi)部掃因，從而促進(jìn)學(xué)生為獲得成功付出最大努力.［3］

3教學(xué)中使用積極語言的建議

3.1評(píng)估、優(yōu)化語言使用

使用積極語言后，對(duì)使用的效果和過程要進(jìn)行反思和評(píng)估，找出成功和失敗的原因與因素并進(jìn)行優(yōu)化.路程問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較復(fù)雜的一類問題，我在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小雅不專注，提問她問題她卻沉默不語；我復(fù)述了一遍問題，未曾想她思考都不思考直接回答“不知道”.應(yīng)該說這個(gè)結(jié)果我沒有想到.課后和同事交流時(shí)了解到，小雅學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常被其他教師批評(píng)，缺乏學(xué)習(xí)信心，而我并沒有了解她的實(shí)際情況.后來我改變策略，通過設(shè)置一個(gè)難度適中的問題與她交流：“你回答不出來不是因?yàn)槟阆氩怀鰜?，而是因?yàn)槟銊偛砰_了小差，我再重復(fù)一下問題，你思考一下.”小雅進(jìn)行了思考但是只得出了第一步答案，她顯得有些局促不安.“這個(gè)問題還是有些難度的，我再給你點(diǎn)提示，你再思考一下.”小雅在我的提示下逐步思考，得出了最終答案.“這個(gè)問題是有難度的，你通過認(rèn)真思考得出了答案，表現(xiàn)很好.只要認(rèn)真聽講勤于思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不難.老師相信你會(huì)繼續(xù)努力，以后有什么問題可以隨時(shí)找老師.”小雅后來對(duì)數(shù)學(xué)越來越有興趣，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高.這就是積極語言的力量，教學(xué)不是單純的知識(shí)教授，而是充滿情感與智慧的師生積極互動(dòng).

3.2配合使用積極動(dòng)作

積極語言配合適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，更能讓學(xué)生理解教師的意圖、感受教師的鼓勵(lì).學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)打瞌睡，可以在講解時(shí)自然地踱步到學(xué)生身邊，用手輕輕地拍下學(xué)生的肩膀，課后再找他談心，這要比讓他當(dāng)堂站起來更能給學(xué)生溫暖；學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步、某方面表現(xiàn)突出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和期望更進(jìn)一步時(shí)說“相信你”，看著學(xué)生的眼睛同時(shí)做一個(gè)握拳的動(dòng)作，更能讓學(xué)生感受到教師的有力鼓勵(lì)和真誠期望；學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題過程中出現(xiàn)卡頓，教師不是以“坐下再思考一下”終止學(xué)生發(fā)言，而是通過語言鼓勵(lì)讓學(xué)生感受到教師的真誠；學(xué)生經(jīng)提示仍回答不出來，可以慢慢走到學(xué)生身邊摸摸他的頭說：“沒有關(guān)系，我們一起聽聽別的同學(xué)怎么回答的”，這樣就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失落感.

3.3學(xué)習(xí)汲取他人經(jīng)驗(yàn)

他山之石，可以攻玉.使用積極語言，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，學(xué)習(xí)汲取他人經(jīng)驗(yàn)，追求可以善用的積極語言.“所謂善用積極語言，就是把握時(shí)機(jī)、區(qū)分對(duì)象、適當(dāng)運(yùn)用語言技巧.”［4］孫悟空因棒殺偽裝的妖精被唐僧咒罰，想想自己勞苦功高卻遭受如此不公，想要打道回府，佛祖隨即這樣教導(dǎo)孫悟空：“你這潑猴，一路以來不辭艱辛保護(hù)師傅西天取經(jīng).這次何故棄師獨(dú)回花果山，不信不義.去吧，我相信你定能保護(hù)師傅取得真經(jīng).”佛祖既肯定了孫悟空此前保護(hù)唐僧的辛苦和貢獻(xiàn)，又批評(píng)了他這次拋下唐僧的不良行為，最后給予了鼓勵(lì)并提出期望，恰到好處地讓孫悟空認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并繼續(xù)護(hù)送唐僧取經(jīng).我們不妨在與數(shù)學(xué)薄弱但取得進(jìn)步的學(xué)生交流時(shí)借鑒這種方法：“老師最近發(fā)現(xiàn)你數(shù)學(xué)課上聽得很認(rèn)真，思考比以往積極，學(xué)習(xí)明顯有進(jìn)步.老師布置的課后作業(yè)如果能堅(jiān)持按時(shí)認(rèn)真完成，你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得更大進(jìn)步.老師相信你，加油！”

積極語言是構(gòu)建良好師生關(guān)系的有效工具，使用積極語言是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多用積極語言，少用消極語言，在使用中不斷地總結(jié)優(yōu)化，通過積極語言與學(xué)生共振共建積極融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生徜徉在充滿情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅途，感受數(shù)學(xué)之美與學(xué)習(xí)之樂.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李文柱.論教師的積極語言及其運(yùn)用［J］.中小學(xué)心理健康教育，2021（2）：68-70.

［2］ 陳虹.給老師的101條積極心理學(xué)建議：積極語言HAPPY［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

［3］ 劉愛軍.在小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用積極語言的實(shí)踐與探索［J］.中小學(xué)心理健康教育，2021（31）：52-55.

［4］ 周海忠.編輯的積極語言［J］.中國編輯，2013（3）：23-26.