朱霖

摘要：將時(shí)事政治教育引入課堂教學(xué)是很多學(xué)科教師和德育工作者長(zhǎng)期關(guān)注、探索的話題。學(xué)生結(jié)合課本主題自主選擇時(shí)事要聞，教師創(chuàng)設(shè)時(shí)事問題情境，開展形式不一的時(shí)政競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，源于書本又突破課文，提高學(xué)生綜合處理信息與辨析問題的能力。實(shí)際上，受考試評(píng)價(jià)制度等因素影響，時(shí)政教育沒有在中學(xué)的道德與法治的課堂教學(xué)中真正生根，即使有零星采用，形式也比較單一，難以提高課堂教學(xué)實(shí)效，也無(wú)法真正體現(xiàn)課改精神。因此，將時(shí)政教育引入課堂教學(xué)，甚至拓展到其他課程具有一定的必要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：時(shí)政教育課堂實(shí)踐拓展思考

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，時(shí)事政治教育在課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重要的角色，在品德教育中也有著良好的輔助作用。時(shí)政要聞作為道德與法治教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識(shí)面，幫助其把握書本理論知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識(shí)去辨析社會(huì)實(shí)際問題的能力。

一、將時(shí)政教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)前境況

中學(xué)生接受時(shí)事政治教育的主要途徑不再是課堂。當(dāng)前，他們了解時(shí)政的主要途徑有網(wǎng)絡(luò)、電視等，但因缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所收集的時(shí)事信息很難做到有益的取舍，教師也無(wú)法給學(xué)生做出及時(shí)的指導(dǎo)，時(shí)事政治教育成為課堂教學(xué)的“盲區(qū)”。

中學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)事政治的動(dòng)力。很多學(xué)生迫于中考的壓力，認(rèn)為道德與法治學(xué)科是“副課”，加之采取開卷考試方式，給許多學(xué)生甚至家長(zhǎng)造成了認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為開卷考試就是抄書考試，對(duì)時(shí)事新聞更是漠不關(guān)心，即使有心也可能無(wú)暇顧及。

學(xué)校和學(xué)科教師沒有給予足夠的重視。很多學(xué)校和教師還是受中考評(píng)價(jià)體系的影響，加之時(shí)事政治所占中考的分值少，對(duì)時(shí)事政治教育重視不夠，沒有安排時(shí)事政治教育的專門課時(shí)，對(duì)初中生進(jìn)行時(shí)事政治教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。

二、將時(shí)政教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，要緊隨社會(huì)快速發(fā)展中思想多元化這一特點(diǎn)。隨著學(xué)科課程內(nèi)容的變化，學(xué)科教師在備課和教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及教學(xué)形式是否符合當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式要更符合當(dāng)下中學(xué)生的需求，要抓得住學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，通過不斷捕捉重大時(shí)政要聞、身邊的社會(huì)熱點(diǎn)，在符合教學(xué)規(guī)律和常識(shí)的前提下，能夠及時(shí)地補(bǔ)充、豐富和升華當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)道德與法治學(xué)科教學(xué)的生活性和實(shí)效性。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，要充分考慮到學(xué)生獲得信息來(lái)源的復(fù)雜性。學(xué)生的時(shí)政信息來(lái)源是多渠道的，良莠不齊、真假難辨，學(xué)科教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的價(jià)值觀來(lái)思考諸多社會(huì)現(xiàn)象，這是每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)刻注意和持續(xù)研討的重要話題。在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事、身邊小事、社會(huì)案例等進(jìn)行辨別和分析，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和主人翁意識(shí)，逐步培育當(dāng)代中學(xué)生的高度政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，這也是中學(xué)道德與法治課要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的具體體現(xiàn)，是落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的具體要求。因此，時(shí)政教育是中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)不可或缺的一部分，它將有利于強(qiáng)化中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于提升他們的自我修養(yǎng)和法治觀念，有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和健全人格，也必將有利于促使人教版道德與法治學(xué)科教學(xué)模式的再次革新。

三、將時(shí)事政治教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合課本自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)

結(jié)合課本知識(shí)，在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，專項(xiàng)設(shè)置了“時(shí)事動(dòng)態(tài)觀察”這一環(huán)節(jié)。預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，方便學(xué)生小組合作，教師要給學(xué)生做好收集和播報(bào)前的培訓(xùn)，提醒學(xué)生注意一些事項(xiàng)，如時(shí)政要聞的出處要真實(shí)、清晰，要根據(jù)課文中的話題事先梳理近日的時(shí)事要聞，提煉加工后于課前進(jìn)行播報(bào)和簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，小組代表點(diǎn)評(píng)的角度要積極正面，要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等。播報(bào)和點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，再由其他學(xué)習(xí)小組的同學(xué)表達(dá)自己的看法，教師進(jìn)行同步引導(dǎo)和小結(jié)?！皶r(shí)事動(dòng)態(tài)觀察”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為中學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，有利于中學(xué)生獲取知識(shí)與開闊視野。同學(xué)們?yōu)榱藢ふ业阶钯N近話題、最新的要聞，通過組內(nèi)分工合作，主動(dòng)地在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和各類新聞報(bào)刊上進(jìn)行瘋狂“掃描”，在合作和探討的過程中，逐步將課文內(nèi)容與時(shí)政要聞串聯(lián)起來(lái)，試圖用書本知識(shí)對(duì)要聞進(jìn)行解讀，引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)的同時(shí)使播報(bào)成為學(xué)生自我教育、相互教育的有效形式。

例如，在九年級(jí)第二單元“追求民主價(jià)值”一文中的“認(rèn)識(shí)新型民主”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，學(xué)生在“時(shí)事觀察員”環(huán)節(jié)引用了習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對(duì)全過程人民民主的論述，彰顯國(guó)家意志，表明我國(guó)對(duì)建設(shè)新型民主國(guó)家的堅(jiān)決態(tài)度。學(xué)生采用圖文并茂的方式發(fā)布要聞，讓大家更好地理解只有這樣的民主才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民安康，保障國(guó)家繁榮富強(qiáng)，從而將本課內(nèi)容進(jìn)行了升華，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。

（二）創(chuàng)設(shè)時(shí)事問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深層思考

有意識(shí)地引入時(shí)事要聞和熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)時(shí)事問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在新聞情境中多維度思考，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，還可以充分利用情境與課文的交融點(diǎn)，引發(fā)中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，促其關(guān)注與分析社會(huì)現(xiàn)象的角度和層次再次得到提升，有助于解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的認(rèn)知問題，更好地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)民族精神”一課時(shí)，教師可以課前引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)時(shí)事，從抗擊非典到汶川地震救援到2015年9月3日的抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日大閱兵，再到2020年以來(lái)的抗擊新冠肺炎疫情等，從歷史和文化的角度設(shè)置思考問題：偉大民族精神具有怎樣的品格，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和民族的復(fù)興又具有怎樣的精神價(jià)值？結(jié)合教材但不唯教材，和學(xué)生一起探討、交流，充分激發(fā)學(xué)生的思考欲望，理解偉大民族精神與時(shí)俱進(jìn)的品格，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的精神動(dòng)力。課堂上，學(xué)生通過多維度思考，在相互聆聽中了解他人的見解與認(rèn)知，在相互爭(zhēng)辯和討論中不斷嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，可以形成更豐富的結(jié)論，學(xué)生的思路會(huì)被進(jìn)一步的拓展，創(chuàng)新思維和綜合能力也會(huì)進(jìn)一步的提升。

（三）依據(jù)教材延展課本，提高學(xué)生處理信息的綜合能力

在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)教材不唯教材，可以幫助學(xué)生采取各種形式來(lái)獲取時(shí)政資源，積極利用官方網(wǎng)絡(luò)新聞App、電視、自媒體等媒介中真實(shí)而生動(dòng)的素材，甄選貼近學(xué)生日常生活、與課本知識(shí)密切相關(guān)的時(shí)事要聞等，以豐富多樣的形式在課堂上進(jìn)行展示、分析、探討等，既可以延展課文內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備，又能使學(xué)生開闊眼界，教師同時(shí)要注重在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的延展、分析、歸納與再討論等，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)信息的綜合處理能力。

例如，在講授“延續(xù)文化血脈”一課時(shí)，教師可以引入身邊新聞材料進(jìn)行探究。比如2021年河南衛(wèi)視春晚舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》，運(yùn)用了“5G+AR”技術(shù)，將歌舞放進(jìn)博物館場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)出博物館奇妙夜的視覺效果，通過“視頻+播報(bào)”的形式，可以進(jìn)一步加深年輕一代學(xué)生思想中最深刻的家國(guó)情懷，有利于中學(xué)生更好地理解新時(shí)代，知曉延續(xù)文化血脈就必須發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化；有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延展到課外，從書本理論走向生活體驗(yàn)；有利于提升學(xué)生的處理信息能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；等等。

（四）堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化

課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，科技的日新月異，全民自媒體的強(qiáng)勢(shì)普及，以及當(dāng)前思想文化的相互碰撞，中學(xué)生受到的影響逐步多元化，這種影響的積極面和消極面都會(huì)存在。因此，教師要緊緊抓住每一個(gè)課堂中稍縱即逝的教育契機(jī)，巧妙地將時(shí)政要聞引用到教學(xué)中來(lái)，讓教與學(xué)都更具震撼性。

例如，在講授“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”一課時(shí)，教師可以引入時(shí)事要聞充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容：2020年11月18日，香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官表示，粵港澳大灣區(qū)豐富了“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵，促進(jìn)了區(qū)域的長(zhǎng)期繁榮、穩(wěn)定。同日，國(guó)務(wù)院臺(tái)灣事務(wù)辦公室發(fā)言人也表示，兩岸統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)是不可阻擋的，“臺(tái)獨(dú)”分子的分裂行徑必將受到歷史的懲罰和人民的譴責(zé)。這則時(shí)事材料，讓學(xué)生明白了兩岸同胞都是中華兒女，血脈相連，是血濃于水的一家人。通過史實(shí)和時(shí)事，既鞏固了學(xué)生所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也達(dá)到了提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（五）開展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，為了彌補(bǔ)日常課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)事政治教育的不全面、不深入，更好地發(fā)揮學(xué)科教研的優(yōu)勢(shì)和集體智慧，可以根據(jù)不同時(shí)期的社會(huì)政治要聞，舉辦分年級(jí)或全校性的中學(xué)生時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、政治小論文評(píng)選活動(dòng)等。

例如，2022年9月，學(xué)校政治教研組結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)即將召開這一時(shí)事背景，參考合肥市教研室組織的相關(guān)活動(dòng)，舉辦了“喜迎二十大 永遠(yuǎn)跟黨走”中學(xué)生政治小論文評(píng)選活動(dòng)，分年級(jí)進(jìn)行展評(píng)。活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了新時(shí)代中學(xué)生的光榮感、責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)中學(xué)生踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言。這樣的活動(dòng)既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，深度挖掘黨史，全面關(guān)注時(shí)事，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)的興趣和主動(dòng)性。

四、將時(shí)事政治教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的注意事項(xiàng)

第一，選取的時(shí)政要聞要盡量貼近生活，注重內(nèi)容的真實(shí)性。貼近生活的時(shí)事要聞更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能感受到生活和時(shí)代的氣息，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣、好融入、易理解。這需要教師在備課時(shí)選好時(shí)政要聞的切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，做到真實(shí)、客觀，對(duì)所選取的時(shí)政內(nèi)容有更深的理解和評(píng)價(jià)，切忌斷章取義。

第二，選取的時(shí)政要聞應(yīng)與所教授的理論知識(shí)緊密貼合，注重內(nèi)容的實(shí)效性。教師在選取時(shí)政要聞時(shí)，要找準(zhǔn)時(shí)政要聞與課本知識(shí)的切合點(diǎn)，選取的熱點(diǎn)新聞能夠幫助學(xué)生更好地理解課本理論知識(shí)，學(xué)生才會(huì)在時(shí)政要聞中有所感悟，切忌牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。

第三，選取的時(shí)政要聞要體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，注重內(nèi)容的教育性。將時(shí)政要聞引入課堂，目的是讓學(xué)生通過這樣的一種課堂形式及時(shí)有效地了解身邊生活、了解社會(huì)現(xiàn)象，用正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，牢記新時(shí)代賦予每位青少年的光榮使命，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重要責(zé)任。因此，融入課堂的時(shí)政要聞必須要注重其教育性。

五、將時(shí)事政治教育引入中學(xué)主題班會(huì)課的初步思考

筆者既是一名道德與法治學(xué)科教師，也是有著十幾年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的班主任，曾經(jīng)和很多年輕的班主任一樣，看到其他班級(jí)的主題班會(huì)開得紅紅火火，學(xué)生喜歡，同事稱贊，很是羨慕，卻不知道自己如何將主題班會(huì)開得深受學(xué)生喜愛。通過不斷的嘗試，筆者根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)歷認(rèn)為，選擇一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的時(shí)事要聞作為主題班會(huì)的背景或話題，既能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，還能夠在過程中引發(fā)學(xué)生深度思考。

例如，在和大家探討人格尊嚴(yán)權(quán)的主題班會(huì)時(shí)，筆者引用了疫情期間對(duì)小區(qū)進(jìn)行封控管理時(shí)有人因走親戚串門被勸阻而辱罵保安人員的視頻新聞，就這一現(xiàn)象是否侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)展開討論。班會(huì)上筆者還展示了網(wǎng)上的幾張經(jīng)過馬賽克處理的照片，用生活中大家司空見慣的案例，讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，在思想碰撞中感受震撼，充滿好奇，思考這些為什么會(huì)和法律聯(lián)系到一起，并引導(dǎo)學(xué)生從道德和法治雙重層面來(lái)探究。類似這樣的身邊小新聞吸引并激發(fā)了學(xué)生的求知欲，觸發(fā)了他們對(duì)新聞的敏感性，促使主題班會(huì)走向鮮明深刻，更受學(xué)生的喜愛。將時(shí)政要聞引入教學(xué)、融入班會(huì)，緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐，著重培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)心國(guó)事、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)注民生的良好意識(shí)，為將來(lái)做一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人打下基礎(chǔ)。

時(shí)事要聞進(jìn)課堂，是理論聯(lián)系實(shí)際、書本結(jié)合生活的有效渠道，是透過時(shí)事現(xiàn)象挖掘其深層意義，構(gòu)建有理想、有方法、有創(chuàng)新、有情懷課堂的有益方式，是培育新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求與具體體現(xiàn)，也給道德與法治課堂帶來(lái)新的亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］管向群.中國(guó)班主任最需要的新理念［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2010.

［2］雷玲.教師要學(xué)蘇霍姆林斯基［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

［3］魏書生.教學(xué)工作漫談［M］.桂林：漓江出版社，2008.

責(zé)任編輯：唐丹丹